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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊教案，，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學(xué)需求，真實規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式 課題 第一單元 交通安全.中國式過馬路 教學(xué)目 標(biāo)要求 1.了解什么是中國式過馬路； 2.能通過上網(wǎng)、實地考察和問卷調(diào)查等方式收集與中國式過馬路相關(guān)的信息，并對信息進行歸納整理，找到產(chǎn)生“中國式過馬路”現(xiàn)象的原因，并提出一些建議； 3.能編寫簡單明了的倡議書； 4、懂得遵守交通規(guī)則，人人有責(zé)。 重點、難點 1、【教學(xué)重點】找到產(chǎn)生“中國式過馬路”現(xiàn)象的原因。 2、【教學(xué)難點】編寫簡單明了的倡議書。 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)任務(wù)：確定研究內(nèi)容，制定研究方案 一、導(dǎo)入新課： 1、同學(xué)們，交通安全與我們息息相關(guān)，從這節(jié)課開始我們將要進行交通安全方面的研究。 2、關(guān)于交通安全，你們都了解哪些知識？ 二、確定研究內(nèi)容 1、談話：從同學(xué)們的回答中，我可以知道，大家已經(jīng)了解了一些基本的交通規(guī)則，并知道了許多交通違規(guī)行為對于我們?nèi)松戆踩奈：?。但日常生活中，你是否真正的做到了呢？現(xiàn)在我們用心想想自己經(jīng)常違反哪些交通規(guī)則。 2、學(xué)生交流，并匯總。 通過同學(xué)們的交流，可以知道我們違反最多的交通規(guī)則便是過馬路不能嚴格按照信號燈指示來做。 3、引入研究主題 其實不僅僅是我們班里的同學(xué)在有意無意地違反這一條交通規(guī)則，全國各大、小城市都會遇到這樣的問題。在十字路口，行人冒著生命危險在車流中“穿越橫行”，這形成了一個全世界較為獨特的景觀“中國式過馬路”，引發(fā)大家對交通、國民素質(zhì)和安全意識的討論。 那什么是中國式過馬路？中國式過馬路引發(fā)了我們那些思考？帶著這個問題，開始我們的探索之旅吧。 三、研究準備 1、引發(fā)研究問題 關(guān)于將要研究的“中國式過馬路”，你想提什么問題或者說你想研究哪些方面的內(nèi)容，也可以說說面對“中國式過馬路”你能做些什么？ 2、學(xué)生發(fā)言 3、梳理研究內(nèi)容 剛才同學(xué)們圍繞“中國式過馬路”這一研究主題，提出了許多需要研究的問題，比如到底什么是中國式過馬路，這樣的危害是什么？為什么會出現(xiàn)這樣的情況等，還有不少同學(xué)說自己要抵制這樣的壞習(xí)慣，要呼吁更多的人遵守交規(guī)。所有的這些就是我們要研究的內(nèi)容。 四、制定研究方案 1、回顧制定研究方案的主要內(nèi)容 一份研究方案要包括哪些內(nèi)容？（研究主題，研究內(nèi)容，分工、時間安排……） 2、結(jié)合P4的研究方案表格，小組內(nèi)進行方案制定。 3、集體交流方案制定情況。 1）指名展示 （實物投影） 2）其余小組進行點評 （1）肯定哪些好的方面； （2）有什么更好的建議。 3）適時對學(xué)生制定方案情況進行小結(jié)。 五、布置作業(yè) 1、上網(wǎng)查閱 自學(xué)P5內(nèi)容，在家長指導(dǎo)下學(xué)會上網(wǎng)查找資料；在網(wǎng)絡(luò)上查找什么是“中國式過馬路”，以及“中國式過馬路”的危害有哪些。 2、實地觀察 在父母的陪同下，在離家近的一個十字路口找一位交警叔叔了解行人過馬路的情況，并按照P6的觀察計劃觀察行人和騎自行車、摩托車的人是如何過馬路的。 教學(xué)反思： 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：加工整理學(xué)生實地觀察到的現(xiàn)象；設(shè)計一份調(diào)查問卷，并能進行實地調(diào)查。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們上節(jié)課后，我們布置了實踐活動作業(yè)，這節(jié)課我們要對收集到的資料進行整理，并學(xué)會設(shè)計一份調(diào)查問卷。 二、整理收集到的資料 1、上網(wǎng)查找資料 1）小組交流，組長整理本組網(wǎng)上查找了哪幾方面的問題； 2）集體交流 A、首先整理我們共在網(wǎng)上獲取了哪些方面的資料； B、交流共性的資料，比對在收集時又有哪些資料是共性的，哪些資料屬于個性的，這樣可以獲得更多信息； C、對查閱的資料情況進行相機總結(jié)。 3）交流上網(wǎng)查找資料遇到的困難 2、整理觀察所得 1）匯總觀察到的現(xiàn)象完成P7交流匯總表 以某個學(xué)生觀察到的現(xiàn)象為準，定為現(xiàn)象1，現(xiàn)象2……然后再對在其它十字路口發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進行匯總。 2）通過交流匯總你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、設(shè)計調(diào)查問卷 1、談話：通過我們上網(wǎng)查閱以及實地觀察我們已經(jīng)初步了解了什么是“中國式過馬路”，以及這種現(xiàn)象在我縣的實際狀況，為進一步了解這種現(xiàn)象的成因，以及我縣人民對于該現(xiàn)象的認識，我們就需要對周圍的人進行一個調(diào)查，要對許多人進行調(diào)查，那就需要設(shè)計調(diào)查問卷，接下來我們就來學(xué)習(xí)如何設(shè)計調(diào)查一份簡單的調(diào)查問卷。 2、學(xué)習(xí)設(shè)計調(diào)查問卷的方法 1)自學(xué)P9“方法引導(dǎo)” 2）小組討論調(diào)查問卷的目的是什么，并設(shè)計基本問題； 3）全班確定調(diào)查的問題并確定問題順序； 4）寫出調(diào)查問卷，并在校打印部進行復(fù)印。 四、布置調(diào)查任務(wù) 利用放學(xué)其間，對部分家長朋友進行調(diào)查，要注意有禮貌，并及時收回調(diào)查問卷。 教學(xué)反思： 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：對調(diào)查問卷進行整理分析；并整理出中國式過馬路的原因；編寫一份簡單的倡議書。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，經(jīng)過我們上網(wǎng)查詢，實地觀察以及調(diào)查問卷等方式，已經(jīng)對中國式過馬路的原因有了進一步的了解，這節(jié)課我們就根據(jù)手頭的資料，重點歸納這一現(xiàn)象的成因。 二、調(diào)查問卷分析 1）首先我們先對我們收回的調(diào)查問卷進行基本的分析 2）統(tǒng)計：統(tǒng)計每個問題中各項選擇的人數(shù)有多少； 3）分析：通過每題中的各選項的人數(shù)，我們可以更為清晰了解中國式過馬路行成的原因。 集體交流，并把調(diào)查結(jié)果記錄在P9下面。 三、歸納成因 1、小組討論 形成這一現(xiàn)象的成因。 2、集體交流并記錄 四、編寫文明過馬路倡議書 1、談話：同學(xué)們，經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們了解了中國式過馬路的成因以及危害，為了讓更多的同學(xué)了解它的危害，一起文明過馬路，所以我們就要向全校同學(xué)發(fā)出倡議，讓全校同學(xué)行動起來。接下來，我們一起編寫一份倡議書。 2、編寫倡議書的基本格式 標(biāo)題.先在文章的正中央寫“……倡議書” 稱呼.可以寫“親愛的同學(xué)們”　 正文.可以分成兩部分.第一部分要寫明在什么情況 下，為了什么目的，發(fā)出什么倡議，倡議有哪些作用、意義。第二部分寫倡議的內(nèi)容。倡議書的發(fā)出旨在引起廣泛響應(yīng)，只有交待清楚舉行次倡議的目的，人們才會理解、信服并自覺地行動?！　? 結(jié)尾.結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者某種建議?！　? 落款。在右下方署名發(fā)出倡議的集體或倡議者的姓名，另起一行署上發(fā)出倡議的時間?！　? 例： 文明過馬路倡議書 親愛的同學(xué)們： 珍愛生命，熱愛生活，愛你的家人和親朋好友，請全體同學(xué)過馬路務(wù)必遵守交通規(guī)則，走人行隧道或走斑馬線。 或許大家很趕時間，只為少走幾步路節(jié)約幾分鐘，但馬路上飛馳而過的車輛，即便你可以保證自己做到足夠的快捷，避開一切車輛闖關(guān)成功，但你是否能夠保證每一個司機都精力充沛、不打瞌睡嗎？可能因為有障礙物遮擋，司機沒有及時發(fā)現(xiàn)你，這個時候，你就相當(dāng)于把生死大權(quán)交給了別人，你能指望別人像對待自己的生命一樣對待你嗎？ 為此，我們發(fā)出安全過馬路的倡議，請全體同學(xué)過馬路務(wù)必遵守交通規(guī)則，走人行隧道或走斑馬線，拒絕“湊夠一撮人就走，與紅綠燈無關(guān)”的“中國式過馬路”的不文明行為。對不文明行為自覺抵制，并帶動身邊的同學(xué)、親戚朋友自覺規(guī)范日常交通行為，爭做文明交通的倡導(dǎo)者、爭當(dāng)文明守紀的小學(xué)生。 文明禮讓從我做起，文明校園你我共建！為了生命安全和家庭幸福，請文明出行！ 3、在下周一國旗下講話時由班長向全校師生發(fā)出倡議。 教學(xué)反思： 第四課時 教學(xué)內(nèi)容：本單元的總結(jié)與反思 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入活動 同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，本節(jié)課我們將回顧所經(jīng)歷的研究過程，對學(xué)習(xí)過程性資料進行展示，對自己的各方面能力進行一個評價。 二、匯報展示 1、小組交流 交流要求：1）組長組織本小組成員，再次展示收集到的資料，講授自己收集資料的過程；2）談?wù)勛约涸谑致房谟^察到現(xiàn)象，以及當(dāng)初的感受； 2、集體交流 各小組推選人員進行交流 教師相機小結(jié) 三、評價與反思 1、了解評價內(nèi)容 自我閱讀——指名交流 2、自我評價 3、同學(xué)評價 4、教師評價 四、總結(jié) 同學(xué)們，經(jīng)過一單元的研究，我們增長了知識，了解中國式過馬路的危害、成因；我們提升了技能，學(xué)會設(shè)計調(diào)查問卷和編寫倡議書了；更重要的是我們的實踐能力也得到提升，學(xué)會了上網(wǎng)查資料和實地觀察了。希望這些提升能伴隨大家走進下一單元的學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思： 第五課時 信息技術(shù) 信息與信息技術(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 通過了解計算機的發(fā)展史，感受科技發(fā)展給生活帶來的變革，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 學(xué)習(xí)重點：計算機的發(fā)展及分類情況。 學(xué)習(xí)難點：計算機發(fā)展4個時代的劃分情況。 教學(xué)準備： 電子計算機在生活中應(yīng)用情況的圖片、視頻資料；第一臺電子計算機的圖片、視頻資料；電子元件實物、不同外形的微型計算機實物、視頻資料；任務(wù)等。 教學(xué)過程 1．布置課前任務(wù)（為該課做準備） 教師：請同學(xué)們嘗試著完成書上第一課探究活動的任務(wù) 學(xué)生：按要求完成任務(wù)，并填表 2．引入課題 教師：檢查同學(xué)們?nèi)蝿?wù)的完成情況，評價 學(xué)生：傾聽、思考 教師：小結(jié)任務(wù)的完成情況，補充演示同學(xué)們所沒有收集到的，計算機在生活中應(yīng)用的相關(guān)資料。 提問：剛才大家所看到的生活中的計算機，和大家在探究活動中所遇到的計算機，是不是一開始就是這個樣子呢？如果不是，會是怎樣的呢？ 學(xué)生：思考、討論，發(fā)揮想象力，并試著回答問題 教師：引入課題 板書：計算機的種類及發(fā)展 3．引導(dǎo)學(xué)生看書、自主學(xué)習(xí) 板書：計算機的誕生——第一臺電子計算機——電子計算機4個時代——電子計算機的分類及應(yīng)用（注：意圖使學(xué)生對計算機的發(fā)展、分類情況，有一個總體的初步了解）。學(xué)生：看書，可以相互討論交流。 4．教師補充講解 教師：按板書的流程，配合準備好的圖片、視頻資料及實物，講解相關(guān)的知識。 學(xué)生：傾聽、提問。 5．學(xué)生自查、小結(jié)所學(xué)知識 教師：請同學(xué)們自己用今天所學(xué)的知識，檢查自己探究活動任務(wù)的完成情況。 學(xué)生：檢查、訂正、互相交流。 教師：小結(jié)、評價 6．結(jié)束 教學(xué)反思： 第六課時 信息技術(shù) 整理自己的文件和文件夾 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會文件、文件夾的更名、復(fù)制、移動和刪除。 情感目標(biāo)：遵守公用機房的要求，不要隨意刪除他人的文件和文件夾，養(yǎng)成良好的上機習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重、難點 重點：文件及文件夾的更名、復(fù)制、移動、刪除操作。 難點：文件和文件夾的更名操作、多文件、文件夾的操作。 教學(xué)過程 1．拋出問題，通過問題的解決引出課題教師：提出任務(wù)，請同學(xué)們試一試將本機C盤上名為“壁紙”的文件夾，復(fù)制到自己的文件夾下面，并改名為“我的墻紙”。學(xué)生：通過看書或相互討論，嘗試完成操作。 教師：觀察、評價、記錄學(xué)生的操作情況。引出課題 板書：整理自己的文件和文件夾 2．自主探索、傾聽講解學(xué)習(xí)新知 ①通過看書、聽講學(xué)習(xí)文件和文件夾的復(fù)制、改名 教師：評價部分學(xué)生的完成情況，找出其中具有代表性的操作進行示范，讓該生說說他的操作過程及理由。不足之處由教師引導(dǎo)、補充部分 學(xué)生：按老師要求進行示范并說明理由，其余學(xué)生傾聽、觀察、提問。 教師：觀察、引導(dǎo)、評價（指出操作中可以采用用多種方法來完成，如：菜單、快捷鍵、右鍵等）演示：多文件和文件夾的操作方法 ②學(xué)習(xí)文件和文件夾的移動、刪除教師：布置任務(wù)，請同學(xué)們把自己文件夾中“我的墻紙”中的不喜歡的圖案文件刪除掉，并增加一些自己喜歡的圖案文件。 學(xué)生：按要求自我探索、相互討論完成操作。 教師：觀察、評價、記錄學(xué)生的操作情況。 3．運用所學(xué)知識，完成探究活動 教師：布置任務(wù)，完成書上的探究活動。 學(xué)生：按要求完成任務(wù)。 教師：觀察、評價任務(wù)的完成情況，為下次講評做好記錄。 4．本課小結(jié)：評價學(xué)生的完成情況。 特別指出：“移動”和復(fù)制操作的區(qū)別。③學(xué)習(xí)“回收站” 教師：請同學(xué)們通過看書、操作，學(xué)習(xí)“回收站的利用”補充演示學(xué)習(xí)中不足的情況。特別指出：“臨時刪除”和“永久刪除”的區(qū)別強調(diào)情感目標(biāo)：請不要隨意刪除公用機房的文件和文件夾，以免造成他人和系統(tǒng)文件的丟失，養(yǎng)成良好的上機習(xí)慣。 教學(xué)反思： 第七課時 信息技術(shù) 用藝術(shù)字美化標(biāo)題 教學(xué)目標(biāo)： 1．認知目標(biāo)：了解短文中插入藝術(shù)字的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生插入藝術(shù)字及對藝術(shù)字進行簡單設(shè)置的能力。 2．技能目標(biāo)：學(xué)會如何在短文中插入藝術(shù)字，并對藝術(shù)字進行簡單的設(shè)置：包括大小的設(shè)置、位置的設(shè)置、式樣的設(shè)置。 3．情感目標(biāo)：通過藝術(shù)字的插入與設(shè)置，培養(yǎng)一定的審美情趣 教學(xué)重點： 學(xué)會藝術(shù)字的插入與設(shè)置 教學(xué)難點： 學(xué)會藝術(shù)字的設(shè)置硬件環(huán)境：課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播教學(xué) 軟件環(huán)境Office軟件，純文字短文（學(xué)生用），有藝術(shù)字的短文（教師用） 教學(xué)方法：示范模仿、任務(wù)驅(qū)動、自主探究 課堂教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)對比導(dǎo)入 1、學(xué)生打開指定的Word文檔《神奇的九寨溝》，讓其對標(biāo)題進行美化。7 學(xué)生操作：用格式——字體的方式美化標(biāo)題。 2、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字擋住了一部分文字，應(yīng)該把它移動到合適的位置。引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置？“藝術(shù)字也是一幅圖片，所以，調(diào)整藝術(shù)字位置方法和圖片相同。 3、怎么才能夠改變藝術(shù)字的大小、形狀。先選定藝術(shù)字后，其周圍將出現(xiàn)三種標(biāo)志，拖動8個白色控點，可改變其大小；拖動黃色菱形控點可改變其形狀；轉(zhuǎn)動綠色旋轉(zhuǎn)控點可對其進行旋轉(zhuǎn)。學(xué)生逐一進行操作、鞏固。（讓學(xué)生在自己操作過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，或者可以說是學(xué)生想知道的內(nèi)容，利用集體的力量來解決所有的問題，教師亦可集體指導(dǎo)。） （三）藝術(shù)字的進一步修飾。 1、老師展示另一組更加漂亮的藝術(shù)字。請同學(xué)們對比一下，老師做的藝術(shù)字為什么比你做的漂亮呢？（分析引導(dǎo)，自我探索藝術(shù)字工具欄的使用方法。） 2、請同學(xué)們再輸入藝術(shù)字，并修飾藝術(shù)字。學(xué)生可以依次練習(xí)對藝術(shù)字作進一步的修飾。 （學(xué)生操作，教師做重點輔導(dǎo)） 3、交流匯報。重點解決； (1) 改變藝術(shù)字的字體、字形、字號 (2) 改變藝術(shù)字格式 (3) 改變藝術(shù)字豎排或橫排格式 (4) 藝術(shù)字的刪除方法。 三、探究活動。 1、根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計不同的藝術(shù)字。老師展示各種不同的藝術(shù)字型（多種有一定難度的藝術(shù)字型），問學(xué)生：你們還能設(shè)計出多少種不同的藝術(shù)字？ 2、看看誰設(shè)計出符合文章內(nèi)容、最有特色的藝術(shù)字標(biāo)題。 學(xué)生在完成最基本的訓(xùn)練后，進行拓展性練習(xí)，設(shè)計最有特色的藝術(shù)字型。交流互動，尋找更理想的效果 四、活動評價 1、讓學(xué)生談?wù)劷裉熘饕獙W(xué)習(xí)了哪些知識？展示部分學(xué)生的作品。 2、在書上完成評價表。 教學(xué)反思： 第八課時 安全教育 開學(xué)初安全教育 教學(xué)目標(biāo) 1、充分認識安全教育的重要意義。 2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。 3、進行預(yù)防災(zāi)害，防流感的教育。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入：新的學(xué)期又開始了，我們將一起開始快樂而有緊張的學(xué)習(xí)生活，在開學(xué)之初，我們首先要提的就是安全，因為不論是國家還是家庭，都希望你們安全的生活和學(xué)習(xí)。 二、 小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方： 1、學(xué)生討論。作為小學(xué)生，我們應(yīng)從哪些方面注意安全？ 2、集體歸納。 （1） 人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧；不在樓道內(nèi)做游戲；上下樓梯靠右行；勞動時，不揮舞勞動工具，以免誤傷他人；不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者；課外不玩火， （2） 交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。 （3） 飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。 三、交流對流感的了解。 （1）交流對流感的了解。 （2）說說如何預(yù)防這種病。 四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。 教學(xué)反思： 第九課時 安全教育課題： 好習(xí)慣伴我健康成長 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解什么是健康安全的生活方式，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣 2、了解好習(xí)慣對健康成長的益處，提高抵制不良生活陋習(xí)的自覺性 3、感受成長的快樂，激發(fā)熱愛生命、熱愛生活的情感 教學(xué)設(shè)計： 一、情景模擬 1、師生一起觀看情景模擬表演 2、學(xué)生談?wù)勛约旱母惺? 3、師提出問題：你知道哪些正確的減肥方法？ 二、小毛病大曝光 1、請幾位學(xué)生講講自己的不良習(xí)慣，諸如俯臥睡、咬指甲、挑食、偏食等，其他學(xué)生討論這幾種習(xí)慣的危害性 2、分小組進行不良習(xí)慣大檢查 3、教師提出問題：對于這些不好的習(xí)慣，你準備怎么辦？ 三、讀一讀，比一比 1、找學(xué)生閱讀教材中列出的四個處方 2、師生討論： （1）誰是一直按照處方中所說的堅持去做的？堅持做的結(jié)果是什么？ （2）在這樣做的過程中，有何感受？ 3、學(xué)生展示收集到的好習(xí)慣、好處方 4、根據(jù)活動結(jié)果，完成調(diào)查對照表 四、制作安全寶典 1、以小組為單位，交流各自日常生活中的行為姿勢 2、在課本已有內(nèi)容基礎(chǔ)上，總結(jié)出標(biāo)準的行為姿勢，并記錄下來 3、各小組交流成果，并集體整理成“安全寶典” 4、拓展問題：正確的行為姿勢會給你的生活、學(xué)習(xí)帶來什么益處？ 五、付諸行動 生活中，我們經(jīng)常聽到這樣的話：“坐如鐘”“立如松”“行如風(fēng)”，這些都是用來描述人的行為舉止的，讓我們付諸行動在“安全寶典”的溫馨呵護下健康快樂地成長吧 教學(xué)反思： 課題 第二單元 現(xiàn)代技術(shù)·生活中的數(shù)字編碼 教學(xué)目 標(biāo)要求 1、了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，初步探索數(shù)字編碼的簡單規(guī)律，初步學(xué)會對身邊的事物進行編碼。 2、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 3、在活動中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 重點、難點 探索更多的數(shù)字編碼的奧秘 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟數(shù)字編碼的作用與價值。 上課鈴響，要求學(xué)生對號入座，而學(xué)生手中的票存在重復(fù)號、無位號等錯誤號碼，結(jié)果出現(xiàn)混亂局面。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生混亂的原因，從而讓學(xué)生感悟到正確編碼的作用。 教師引入課題：看來沒有編號或沒有正確編號都給生活帶來不便，一個班就亂成這樣，可想而知，如果在電影院那么大的場所，那么多的人，又會有什么后果？所以為了方便生活、有序管理，人們把數(shù)字按不同要求、不同順序排列起來，傳遞各種信息。這就是今天我們要探索的《數(shù)字與編碼》。 二、匯報交流各組課前調(diào)查情況。 　　1、各小組派代表上臺匯報，其余同學(xué)認真聽，可以補充也可以提問題，結(jié)束還要當(dāng)小評委。 2、學(xué)生匯報，如門牌號、電話號碼、學(xué)號、車牌號碼、郵政編碼、身份證號碼等，老師適時鼓勵、贊賞。 在學(xué)生有匯報到關(guān)于身份證編碼知識時，教師隨機插入： 　?。?）讓學(xué)生猜老師的年齡，再出示老師的身份證，問：能從中知道老師的確切年齡嗎？怎么知道的？你還能從老師身份證號碼獲得其它什么信息？ （2）讓學(xué)生給自己試編身份證號碼，選1－2人上臺展示并說說是怎么編的。 師小結(jié)并指出：其實在你們的戶口簿上已經(jīng)預(yù)留了一個身份證號碼，回家去核對一下，這是一件很有意義的事。 3、評價。 　 （1）以舉牌的形式，每人選出自己認為最佳的調(diào)查小組。 （2）教師激勵性評價。 三、拓展。 生活中除了這些，還有很多地方用到了數(shù)字與編碼，你還知道哪些？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)補充。 四、實踐與應(yīng)用。 1、從你的日常生活中選一種自己感興趣的、需要編碼的人、事、物進行編碼。學(xué)生自由組成小組，合作完成，編后派代表上臺交流展示。 2、把感興趣的、想問的有關(guān)數(shù)字與編碼知識用寫信的形式給親朋好友或友好學(xué)校的同學(xué)交流。各小組完成后，派代表匯報、交流，并寫好信封，課后寄出。教師交代以后收到回信，隨時在班上交流。 五、教師以贈言的形式進行小結(jié)。 1、師談話贈言：今天大家表現(xiàn)都很出色，老師贈送你們幾句話。不過是給你們一組數(shù)碼，你們要通過譯碼表翻譯出來。 教師出示譯碼表： 我 11 們 12 上 13 要 14 去 15 用 16 處 17 大 18 小 19 愛 21 好 22 數(shù) 23 字 24 學(xué) 25 習(xí) 26 顯 27 料 28 中 29 生 31 活 32 編 33 碼 34 調(diào) 35 查 36 神 37 通 38 在 39 第一句贈言： 19　19　23　24　16　17　18 　　　　　　小　小　數(shù)　字　用　處　大 第二句贈言：23　24　33　37　27　37　38 　　　　　　數(shù)　字　編　碼　顯　神　通 2、教師總結(jié)：在這次實踐活動中，你們能用各種方法獲取知識，今后用這些方法探索更多的奧秘。 作業(yè) 布置 　　把你課前調(diào)查情況，結(jié)合今天課堂收獲，課后交流的經(jīng)驗與體會，進行補充、完善，寫成調(diào)查報告，匯編成冊，讓更多的老師和同學(xué)來分享你們的成果。 課題 第三單元 生活中的食品安全 教學(xué)目 標(biāo)要求 1. 讓學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全知識。 2. 認識食物中毒特征，提高自我救護意識，預(yù)防發(fā)生食物中毒。 3. 學(xué)生在食品安全工作中的注意事項及預(yù)防措施。 重點、難點 提高食品安全意識 教學(xué)過程 一、生談自己親身體驗。 1、生談在吃了一些食品之后會有腹瀉、腹痛、嘔吐等現(xiàn)象。 2、生說一說自己怎樣區(qū)分食品是否可以吃，預(yù)防食品中毒。 二、觀看教學(xué)光盤，掌握相關(guān)知識。 （1）、認識食物中毒特征。 潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個小時發(fā)病 胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱 （2）、提高自我救護意識 出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)懷疑是否食物中毒，并及時到醫(yī)院就診，同時報告老師。 （3）、預(yù)防發(fā)生食物中毒 1.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手 2.不吃生、冷、不清潔食物 3.不吃變質(zhì)剩飯菜 4.少吃、不吃冷飲,少吃、不吃零食 5.不要長期吃辛辣食品 6.不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。 7.劇烈運動后不要急于吃食品喝水。 8.不到無證攤點購買油炸、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐。千萬不要去無照經(jīng)營攤點飯店購買食品或者就餐。 9.不喝生水。從家里所帶腌制品在校不能超過2天 10.謹慎選購包裝食品，認真查看包裝標(biāo)識、廠家廠址、電話、生產(chǎn)日期是否標(biāo)示清楚、合格。 三、讓學(xué)生互相交流，談?wù)勼w會。 四.課外活動:調(diào)查家中是否存在不安全食品，自己去商店按標(biāo)準購買一次食品。 作業(yè) 布置 什么是無食品？ 課題 第四單元 社會生活·商標(biāo)的奧秘 教學(xué)目 標(biāo)要求 1、 通過對社會現(xiàn)象的觀察，感受社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識； 2、 學(xué)會與他人的溝通協(xié)作，培養(yǎng)良好的個性和獨立思維能力。 重點、難點 學(xué)會分析事物之間的聯(lián)系；如何表述自己的觀點；創(chuàng)意設(shè)計的方法。 教學(xué)過程 一、前言：同學(xué)們，你在商場里購買過東西嗎？面對琳瑯滿目的商品，人們是如何選擇的呢？如今，我們處于一個商品經(jīng)濟發(fā)達的時代，每天都有無數(shù)的商品從生產(chǎn)地通過公路、鐵路、港口、航空運輸?shù)绞澜绺鞯?，陳列在各種商場、店鋪中，為人們提供了豐富的生活所需。發(fā)展迅猛的商品經(jīng)濟就好象是人身體里不斷流動的血液，讓這個世界充滿了活力。在這個領(lǐng)域，有無數(shù)人在辛勤的工作，創(chuàng)造著財富，也創(chuàng)造著奇跡?，F(xiàn)在讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，善思的頭腦，去探究商品這個世界的奧秘吧！ 二、研究準備： 在購買商品的過程中，你遇到過哪些問題？信賴什么品牌？…… （帶著問題，到周圍的商店去做個小調(diào)查后，進行討論） 在同學(xué)們討論的這些現(xiàn)象中，有沒有蘊藏著值得大家思考的問題呢？想一想 三、方法引導(dǎo)： 試著用“因為……所以……”來分析事物之間的聯(lián)系。比如，你看到路旁的早點攤顧客很多 我的問題:1._______________________________ 2._______________________________ 3._______________________________ 四、研究實施： （一）資料收集 1、收集、交流喜愛的商標(biāo) 商標(biāo)在生活中隨處可見，你喜歡怎樣的商標(biāo)呢？同學(xué)們可以收集一些自己喜愛的商標(biāo)，和大家一起來交流一下。 通過推商標(biāo)的比較，你覺得什么樣的商標(biāo)最吸引人？關(guān)于商標(biāo)你有哪些認識？ 3、 商標(biāo)知識 小小的一枚商標(biāo)里面蘊含很多內(nèi)容。商標(biāo)的功能是什么？商標(biāo)的使用有什么要求？商標(biāo)是怎樣設(shè)計的？這些都是很有價值的問題，讓我們通過網(wǎng)絡(luò)了解商標(biāo)吧！ 通過搜索，我們了解到不少商標(biāo)的知識，現(xiàn)在讓我們來整理一下： （1）一種法律用語，是生產(chǎn)經(jīng)營者在其生產(chǎn)、制造、加工、揀選或者經(jīng)銷的商品或服務(wù)上采用的，為了區(qū)別商品或服務(wù)來源、具有顯著特征的標(biāo)志。 （2）在商業(yè)領(lǐng)域而言，商標(biāo)包括文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可以作為商標(biāo)申請注冊。 （3）商標(biāo)通過確保商標(biāo)注冊人享有用以標(biāo)明商品或服務(wù)，或者許可他人使用以獲取報酬的專用權(quán)，而使商標(biāo)注冊人受到保護。保護期限自商標(biāo)注冊公告之日起十年，但期滿之后，需要另外繳付費用。 （二）實踐探究 商標(biāo)是商品的標(biāo)志，很多著名的商標(biāo)，人們只要看到它的形象，就能聯(lián)想到有關(guān)商品的各種信息。那么，商標(biāo)里面蘊藏著那些和商品有關(guān)的信息？ 1、 商標(biāo)外觀形象的組成 （商標(biāo)一般由文字、圖形、、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志和顏色組合，以及上述要素的組合） 2、 關(guān)于商標(biāo)的注冊 為什么要注冊商標(biāo)？（取得商標(biāo)專用權(quán)） 應(yīng)該在哪兒辦理商標(biāo)的注冊？（商標(biāo)局） 你打算通過哪些途徑尋找答案？ 3、 商標(biāo)的知名度調(diào)查 全球十大著名商標(biāo)：美國的可口可樂、日本的索尼公司、德國的高級轎車梅塞德斯－－奔馳、美國的柯達膠卷、美國的迪斯尼樂園 、瑞士雀巢公司 、日本最大的汽車公司－豐田、美國的麥當(dāng)勞快餐、美國的國際商用機器公司、美國的百事可樂 4、 設(shè)計標(biāo)志 通過對商標(biāo)的初步研究，我們知道上是一種特定的、具有商業(yè)內(nèi)涵和價值的標(biāo)志。那么，我們能否發(fā)揮創(chuàng)意，做一個小小設(shè)計師，設(shè)計一些有意義的標(biāo)志呢？ 作業(yè) 布置 如何表述自己的觀點？ 課題 第五單元 地方特色·家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗 教學(xué)目 標(biāo)要求 1、通過查閱資料和調(diào)查訪問，加深對家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗的了解，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并讓學(xué)生懂得如何正確看待這些風(fēng)俗習(xí)慣。 2、在探究過程中，增長見識，發(fā)揮個人特長，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。 3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，并根據(jù)資料總結(jié)、分析問題，解決問題的能力。 重點、難點 知道傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié) 教學(xué)過程 1、準備階段： 成立學(xué)習(xí)活動小組：按自愿原則組成3個小組，選好組長： 第一組:春節(jié)的飲食習(xí)俗調(diào)查小組。 第二組:春節(jié)的衣著、言行習(xí)俗調(diào)查小組 第三組:春節(jié)的慶?；顒诱{(diào)查小組 各組制訂詳細的調(diào)查計劃和方法，設(shè)計調(diào)查表格和訪問記錄表。組員分工，商討在調(diào)查中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。 2、實施階段 第一步，按專題小組開展調(diào)查、訪問、圖片收集、查找資料；實地考察；分析調(diào)查結(jié)果并對活動所獲得的資料認真做好記錄。由各組組長負責(zé)分工完成（訪問方式有：實地訪問、電話訪問等形式，對象適度函蓋老、中、青三個年齡階段，組員根據(jù)訪問的情況做好記錄） 探究記錄表一: 第一組：飲食習(xí)俗調(diào)查小組： 組?長 ? 組?員 ? 探究主題 家鄉(xiāng)春節(jié)的飲食習(xí)俗 探究目的 ? 探究手段 ? 探究體會 ? 附：第一組的訪問記 錄 您知道關(guān)于當(dāng)?shù)剡^年的賀年食品主要有哪些嗎？ ?2、您了解的當(dāng)?shù)氐倪^年的飲食方面的習(xí)俗有哪些？ ?3、您認為現(xiàn)在過年的飲食習(xí)俗跟以前有什么不同的地方？ ?4、您是怎樣看待這些改變的？ ??探究記錄表二: 第二組：春節(jié)的衣著、言行習(xí)俗調(diào)查小組 組長?? ? 組員 ? 探究主題 家鄉(xiāng)春節(jié)的衣著、言行習(xí)俗? 探究目的 ? 探究手段 ? 探究成果 ? 探究體會 ? 附：第二組的訪問記錄表 1、您能說說家鄉(xiāng)過年時衣著上的習(xí)俗嗎？ 2、春節(jié)期間在言行舉止上對人們有什么要求？ 3、您覺得現(xiàn)在過年在衣著、言行上跟以往有什么變化？ 4、您對這些變化有什么看法？ ?探究記錄表三: 第三組：春節(jié)的慶?；顒诱{(diào)查小組 組??? 長????????? ? 組??? 長????????? ? ? 探究主題 春節(jié)的慶祝活動 探究目的? ? 探究手段 ? 探究成果 ? 探究主題 ? 附：第三組的訪問記錄表 1、您知道家鄉(xiāng)春節(jié)期間有什么慶?；顒由系牧?xí)俗嗎？? 2、您是如何慶祝春節(jié)的？ 3、對于現(xiàn)在我們這里不許燃放鞭炮您贊成嗎？為什么？? 4、您覺得在春節(jié)的慶祝習(xí)俗上跟以往有哪些變化？ 5、您如何看待這些變化？ 第二步：集中交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據(jù)活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓(xùn)，調(diào)整方法。 第三步：整理信息，形成觀點。 3、總結(jié)階段 展示成果，交流分享，組織評價。在老師指導(dǎo)下，各個小組的成員根據(jù)活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交調(diào)查報告，，并總結(jié)自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學(xué)分享展示自己的成果。最后老師和同學(xué)共同評價這次的活動。 五、活動成果展示： 1、飲食習(xí)俗調(diào)查小組： A、將調(diào)查好的資料圖片制作成手抄報，把收集到的賀年食品等展示出來（可供大家品嘗） B、一學(xué)生扮演導(dǎo)游介紹其家鄉(xiāng)春節(jié)飲食習(xí)俗。 2、春節(jié)的衣著、言行習(xí)俗調(diào)查小組 A、展示調(diào)查結(jié)果（向同學(xué)們介紹習(xí)俗） B、演唱過年歌曲、相聲表演——《拜年趣話》 3、春節(jié)的慶祝習(xí)俗調(diào)查小組 A、組長總結(jié)介紹（現(xiàn)場給其他同學(xué)們知識問答比賽） B、小品表演——《紅包》 作業(yè) 布置 如何組織簡單的辯論會？ 34 .