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. 1　古詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3．理解古詩(shī)含義，想象畫面，用自己的話說說詩(shī)句中春天的美景。 重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī)。 難點(diǎn)：1．想象畫面，用自己的話說說詩(shī)句中春天的美景。 2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：古詩(shī)的配樂曲子，多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》，背誦古詩(shī)《村居》。 3．理解古詩(shī)《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛之情。 三、激趣導(dǎo)入 在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居) 四、自讀古詩(shī) 1．請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等) 2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字) 提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。 “堤”的聲母是“d”，不是“t”。 3．同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字) 4．自讀古詩(shī)，想一想：古詩(shī)描繪了怎樣的畫面？ 5．小組交流。 五、品悟古詩(shī) (一)學(xué)習(xí)第1、2句。 出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？ 1．自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。 2．學(xué)生自由讀第1、2句。 3．你看到了什么？分組交流。 4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句) 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。 5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀) 6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報(bào)) 7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。(生齊讀第1、2句) (二)學(xué)習(xí)第3、4句。 出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 1．你能讀好它嗎？ 2．自由讀這兩句古詩(shī)。 3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說) 4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁矗?分組交流) 5．你們能配合畫面，說說這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說) 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。 6．讀了這兩句詩(shī)，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報(bào)) 7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來嗎？(指名讀) 8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩(shī)，用詩(shī)歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句) 六、背誦古詩(shī) 1．早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來。 2．集體配樂吟誦。 3．生自由背。 七、指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)寫好生字“詩(shī)”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”。 1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。 2．指名反饋。 “童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。 3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？ (學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。) “詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)。 “童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順： 4．教師范寫3個(gè)生字。 5．學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字。 6．師生評(píng)議。 八、梳理板書 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個(gè)生字，會(huì)寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《詠柳》，背誦古詩(shī)《詠柳》。 3．領(lǐng)略春天自然景物的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 難點(diǎn)：領(lǐng)略春天的美，體會(huì)詩(shī)人借柳樹歌詠春天的情感。 三、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境 1．課前齊唱歌曲《春天在哪里》。 2．齊背古詩(shī)《村居》。 3．導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，隨風(fēng)輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么？(課件出示：楊柳圖) 4．我們以前還學(xué)過一首古詩(shī)，叫《詠……》(學(xué)生答：《詠鵝》)，“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？(指名說) 5．揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊美柳樹的詩(shī)——《詠柳》。2·1·c·n·j·y 6．欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)的節(jié)奏。 7．自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。 8．突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀這些生字。(自由讀、指名讀、齊讀) 四、交流切磋，誦讀感悟 1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、2句。 出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 (1)生齊讀。 (2)(出示從遠(yuǎn)處看柳樹的圖片)你們看看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？(學(xué)生自由回答) (3)多么婀娜的柳樹啊，在詩(shī)人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、絲絳) (4)指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。 2．合作學(xué)習(xí)第3、4句。 出示：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 (1)和同桌一起讀第3、4句。多讀幾遍，讀出感情。 (2)學(xué)生自讀。 (3)(出示第4句詩(shī)的課件)讓學(xué)生體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處——一樹碧玉，萬條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作?。±^而體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美與喜愛之情。www-2-1-cnjy-com (4)指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 3．小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！ 4．接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們感受到的意境描述出來 五、分組活動(dòng)，熟讀成誦 師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？ (學(xué)生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。) 1．教師根據(jù)學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組。 2．學(xué)生分組開始創(chuàng)作。(教師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開闊思路) 3．分組展示。 (1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩(shī)； (2)翻譯組用自己的話說說詩(shī)句中春天的美景； (3)畫畫組展示各自根據(jù)詩(shī)意描繪的圖畫。 4．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首詩(shī)歌，我覺得大家都做得非常好。 六、指導(dǎo)書寫 1．出示要寫的5個(gè)生字，學(xué)生觀察、討論：哪些字好記好寫？ 2．學(xué)生提出難寫、難記的字，教師指導(dǎo)。 “綠”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢，寫的時(shí)候不要把右下部寫成“水”。 “絲”字注意筆順。 “剪”字下面是個(gè)“刀”，不要寫成了“力”。 3．學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。 七、梳理板書　詠　柳 碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。 不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。 2　找 春 天 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。 重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：搜集展現(xiàn)春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。 學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。 3．熱愛春天，愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確認(rèn)讀本課的生字新詞。 難點(diǎn)：了解春天的特征，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、觀察春天。 三、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們常說春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現(xiàn)在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題) 四、讀課文，識(shí)記生字 1．請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。 2．出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”) 3．學(xué)生“開火車”讀生字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時(shí)糾正) 4．課件出示由生字組成的詞語，指名讓學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。 5．出示詞語，請(qǐng)學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。 脫掉　棉襖　尋找　害羞　姑娘　嫩芽 音符　解凍　杜鵑　遮遮掩掩 五、讀課文，整體感知 1．讀課文，把課文讀通順。 (1)學(xué)生齊讀課文。 (2)分段抽讀課文。(對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語句讀得流暢的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)讀得不夠好的學(xué)生要給予幫助和鼓勵(lì)) 2．學(xué)生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據(jù)學(xué)生提出的問題，采取不同的方式解決) (1)啟發(fā)思考，自己解決。 (2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。 (3)學(xué)生之間互相解決沒弄懂的問題。 (4)教師解答剩余問題。 3．精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。 (1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？ (2)分小組合作學(xué)習(xí)，教師發(fā)給每個(gè)小組一頁紙，由小組長(zhǎng)組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。 (3)由各組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，適時(shí)板書：www-2-1-cnjy-com 小草　野花　嫩芽　小溪　柳枝 風(fēng)箏　喜鵲　杜鵑　桃花　杏花 六、讀文想象，拓展延伸 1．齊讀課文。思考： “我們”看到了春天的什么？ “我們”聽到了春天的什么？ “我們”聞到了春天的什么？ “我們”觸到了春天的什么？ 2．現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？(播放展示春天美景的視頻) 學(xué)生匯報(bào)、交流看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。 3．除了這些，請(qǐng)你們?cè)谏钪凶⒁庥^察，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。 七、梳理板書 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)寫9個(gè)生字。 2．朗讀課文，體會(huì)課文的語言美和其中蘊(yùn)含的感情。 3．感受春天那清新、充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：1．會(huì)寫9個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。 難點(diǎn)：通過品讀句子來感受春天的美好。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．借助生字詞卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字新詞的情況。 同桌互相檢查、互相糾正。 2．誰對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。(學(xué)生自由發(fā)言) 四、品讀感悟 1．學(xué)習(xí)課文的第1自然段。 (1)學(xué)生自由讀課文第1自然段。 (2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢？ 學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣。 (語氣：高興、歡迎、激動(dòng)。) (3)師：誰愿意來試一試？ 學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來了的快樂。 2．學(xué)習(xí)課文的第2自然段。 (1)師：面對(duì)美麗的春天，小朋友們?cè)谧鍪裁茨?？誰愿意來讀課文第2自然段？(指名讀) (2)師：這幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？ 學(xué)生自由讀課文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。 (脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。) (3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？(學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文)2 (4)師：誰能來表演一下？(學(xué)生自我推薦表演) 3．學(xué)習(xí)課文的第3自然段。 齊讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一自然段。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥。 4．學(xué)習(xí)課文的第4～7自然段。 (1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？ 學(xué)生自由活動(dòng)，用畫筆畫出美麗的春天。 (2)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。 出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 指導(dǎo)學(xué)生讀出歡喜和反問的語氣。 (3)觀看Flash制作的動(dòng)畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會(huì)春天的美。 (4)小組內(nèi)討論，完成連線練習(xí)。 小草是春天的　　　琴聲 野花是春天的 音符 嫩芽是春天的 眼睛 小溪是春天的 眉毛 小草 叮叮咚咚 野花 吐出嫩芽 樹木 開一兩朵 小溪 探出頭來 (5)齊讀連線練習(xí)題。 (6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。 5．學(xué)習(xí)課文的第8自然段。 (1)播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里。(自由說) (2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學(xué)生在書上畫詞、畫句子) (3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？ 出示練習(xí)題，學(xué)生把句子補(bǔ)充完整。 “我們”__________了春天。 “我們”__________了春天。 “我們”__________了春天。 “我們”__________了春天。 (4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學(xué)生回答。) 　春天在柳枝上　　　　　　　笑 　春天在風(fēng)箏尾巴上 叫 　春天在喜鵲、杜鵑嘴里 蕩秋千 　春天在桃花、杏花枝頭 搖哇搖 (5)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第8自然段。 6．配樂齊讀全文，體會(huì)春天的美麗。 五、指導(dǎo)寫字 1．出示生字課件，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。 2．重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。 3．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、指導(dǎo)。 六、課堂總結(jié) 春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段說一說 七、梳理板書 找 春 天　　 沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏 3　開滿鮮花的小路 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么。 重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色朗讀課文。 難點(diǎn)：理解“美好的禮物”指的是什么，感受與人共享快樂的幸福。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字詞卡片，多媒體課件等。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。 2．讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個(gè)問題。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。 難點(diǎn)：讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個(gè)問題。 三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．(出示一條開滿鮮花的小路)同學(xué)們，這條路上有什么？你們會(huì)怎樣形容這條路呢？ 2．這是一條美麗的小路，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個(gè)看見這條小路的動(dòng)物都很快樂。這是為什么？快讓我們走進(jìn)課文看看吧！ 3．教師板書課題：開滿鮮花的小路。 四、初讀課文，整體感知 1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)或老師。 2．認(rèn)讀生字。 (1)出示生字詞卡片指讀。 (2)出示會(huì)認(rèn)字，同桌互讀。 (3)教師檢查、指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀音。 “啊”是一個(gè)多音字，在本課讀第四聲，它還有“ā、á、ǎ、ɑ”四種讀音，在不同的語境中，“啊”的讀音會(huì)不同。2·1·c·n·j·y 3．指名讀課文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？ 4．分組討論，師生共同解決疑難問題。 5．教師出示例句，讓學(xué)生仿照例句說句子。 ※門前開著一大片五顏六色的鮮花。 ※房子旁邊____________________。 ※山坡上______________________。 ※____________________________。 五、再讀課文，感悟體會(huì) 1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第1～3自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹？你認(rèn)為包裹里面會(huì)是什么？(指名說 2．鼴鼠先生會(huì)找誰為自己辨認(rèn)包裹中的東西呢？請(qǐng)大家與同桌一起讀第4、5自然段，從文中找出答案吧。 3．鼴鼠先生為什么懊喪？(包裹破了，里面的東西不見了)包裹中的東西會(huì)掉在哪里呢？ 4．分角色朗讀第6～11自然段，想一想，這幾個(gè)自然段寫了哪些小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)自己家門口有五顏六色的花兒？(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)小動(dòng)物們喜歡這些花兒?jiǎn)幔?小動(dòng)物們非常喜歡這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳啊) 5．結(jié)合語境理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。 6．指導(dǎo)朗讀。 “這是誰在我家門前種的花？”要讀出疑問、驚喜的語氣?！岸嗝腊?！”“真美??！”要讀出贊嘆的語氣。 六、梳理板書 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)寫9個(gè)生字，分角色朗讀課文。 2．知道課文中“美好的禮物”指的是什么。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)寫9個(gè)生字，分角色朗讀課文。 難點(diǎn)：知道課文中“美好的禮物”指的是什么。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．認(rèn)讀生字。 2．做“開火車”游戲來口頭組詞。 3．指名讀課文。 四、學(xué)習(xí)第12自然段 1．課件出示第12自然段，全班齊讀。 2．指導(dǎo)學(xué)生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語氣。 3．思考并討論“美好的禮物”指的是什么。 4．學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。 “美好的禮物”指的是長(zhǎng)頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長(zhǎng)成了五顏六色的花兒，給所有的小動(dòng)物都帶來了快樂。所以，松鼠太太說這是“美好的禮物” 五、演故事，講故事 1．分角色朗讀課文，進(jìn)行角色表演。 (1)自由分組，練習(xí)分角色朗讀課文。 (2)推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾表演。 2．借助圖片，講講故事。 小組內(nèi)同學(xué)看圖片講故事，不完整的可以請(qǐng)別的同學(xué)補(bǔ)充。 3．再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？ 4．教師小結(jié)。 六、指導(dǎo)書寫 1．自主探究，書寫生字。 2．師評(píng)價(jià)。 3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“堆、禮”。 “堆”中間的豎要寫在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長(zhǎng)短變化。 “禮”的偏旁是“礻”，不是“衤”。 4．學(xué)生描紅、書寫生字。 七、教師總結(jié) 同學(xué)們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧，相信你會(huì)從這幸福和快樂中得到更多幸福和快樂！ 八、梳理板書 開滿鮮花的小路 美好的禮物：花籽→共享快樂 4　鄧小平爺爺植樹 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。 重點(diǎn):1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn) 1．在讀文感悟中，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。 2．了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字卡片，多媒體課件。 學(xué)生：課前搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及植樹節(jié)的相關(guān)知識(shí)。 課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2．朗讀課文，理清課文內(nèi)容，了解課文大意。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 難點(diǎn):朗讀課文，了解課文大意。 三、激趣導(dǎo)入 1．出示鄧小平爺爺?shù)漠嬒?，問：你們認(rèn)識(shí)這位爺爺嗎？ 2．你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？(學(xué)生自由發(fā)言) 3．簡(jiǎn)介鄧小平的生平。 他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。 4．揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀課題。 (認(rèn)讀“鄧”“植”。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。) 四、初讀課文，識(shí)記生字 1．借助拼音自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。 2．分小組自學(xué)生字。 3．自學(xué)匯報(bào)，老師檢查。 (1)認(rèn)讀生字。(指名讀、“開火車”讀) (提示)看清聲母：壇t、齡l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、選x、茁zh、移y、揮h、填t、扶f 看清韻母：齡inɡ (2)識(shí)記生字。(學(xué)生向大家介紹識(shí)字方法) 加一加(熟字加偏旁)：土＋云→壇 木＋各→格 換一換(熟字換偏旁)：住—注 比一比(形近字比較)：休—體　鄧—雙 五、再讀課文，了解大意 1．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？ 2．在課文中找出關(guān)鍵詞語，畫上橫線。 爺爺　植樹　碧空如洗　萬里無云　公園 引人注目　興致勃勃　汗珠　休息　茁壯 小心　仔細(xì)　扶正　筆直　滿意　風(fēng)景 3．快速讀課文，邊讀邊思考： (1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？ (2)故事中的主要人物是誰？他在做什么？結(jié)果怎樣？ 4．匯報(bào)交流，嘗試用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。 六、指導(dǎo)書寫 1．出示要求會(huì)寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。 2．學(xué)生仔細(xì)觀察，談發(fā)現(xiàn)。 3．教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“植、滿、息”。 4．學(xué)生描紅、書寫，教師巡視、指導(dǎo)。 5．師生互評(píng)。 七、梳理板書 鄧小平爺爺植樹 時(shí)間：1987年4月5日 地點(diǎn)： 北京天壇公園 人物： 鄧小平爺爺 事情： 植樹 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。 3．培養(yǎng)植樹綠化的意識(shí)，樂于為綠化環(huán)境而努力。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn):在讀文感悟中，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．認(rèn)讀生字，把生字按結(jié)構(gòu)分類。 2．聽寫詞語。 3．指名分自然段朗讀課文。 四、朗讀感悟 1．自由朗讀課文。思考：課文中哪幾個(gè)自然段是具體寫鄧爺爺植樹的情景的？ 2．齊讀第2、3自然段。 3．交流感悟：鄧爺爺是怎么植樹的？ (1)找出描寫鄧爺爺動(dòng)作的詞語，用“△”標(biāo)出來。 出示：握、挖、挑選、移、揮、填、看、扶正。 (2)同桌合作，一人做動(dòng)作，一人口述鄧爺爺植樹的過程。 (3)再讀讀這兩個(gè)自然段，想想鄧爺爺是怎樣的人，你是從哪些詞語中看出來的。(愛樹、認(rèn)真) 品讀關(guān)鍵詞句： ①“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息?！? 抓住“興致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”進(jìn)行理解，體會(huì)鄧爺爺植樹不怕累、做事認(rèn)真、堅(jiān)持到底的精神。 ②“鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土?！? 抓住“挑選”“小心”“揮鍬”等詞語進(jìn)行品讀，從中可以看出鄧爺爺植樹的認(rèn)真。 ③“他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：‘不行，不行！’他又走上前把樹苗扶正。” 抓住“仔細(xì)”“連聲”等詞語進(jìn)行品讀。這兩句話說明鄧爺爺做事一絲不茍。 4．指名讀第4自然段。 (1)為什么鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容？ (2)他心中會(huì)想些什么？ 結(jié)合課前搜集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺植樹造林，綠化祖國(guó)的心愿，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。 (3)把鄧小平爺爺?shù)拿篮迷竿≡谛闹?，帶著笑容讀這一自然段。 5．讀議課文最后一個(gè)自然段。 (1)鄧小平爺爺栽的柏樹為什么成了北京天壇公園一處美麗的風(fēng)景？ (樹長(zhǎng)得茂盛、漂亮；它是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……) (2)帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。 (3)小練筆。如果你來到北京天壇公園，面對(duì)這棵柏樹，你會(huì)說些什么呢？ (4)小結(jié)。 鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。83歲高齡的他，“額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息”；他“精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在植樹，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來。 五、總結(jié)全文 1．播放歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生聽著這優(yōu)美的旋律，齊讀課文。 2．同學(xué)們，鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說過：“植樹造林，綠化祖國(guó)，要一代一代永遠(yuǎn)傳下去?！彼脑捔钊穗y以忘懷。83歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要熱愛祖國(guó)、綠化祖國(guó)。同學(xué)們，現(xiàn)在正是萬物復(fù)蘇、植樹造林的大好時(shí)節(jié)，趕快行動(dòng)起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！ 六、梳理板書 鄧小平爺爺植樹 柏樹——美麗的風(fēng)景 ﹙植樹造林，綠化祖國(guó) ﹚ 語文園地一 教學(xué)目標(biāo) 1．在情境創(chuàng)設(shè)中自主識(shí)字、寫字。 2．啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形容詞的好處。 3．了解句子的基本組成部分。 4．背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》。 重點(diǎn)：識(shí)字寫字；補(bǔ)充詞語；背誦古詩(shī)。 難點(diǎn)：根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分；初步理解古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字卡片，多媒體課件。學(xué)生：搜集白居易的相關(guān)資料。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．識(shí)字寫字。 2．補(bǔ)充詞語，感受春天的美好。 3．根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字寫字；補(bǔ)充詞語。 難點(diǎn)：根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。 三、識(shí)字加油站 1．情境導(dǎo)入。 同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ斡[公園。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來看一張公園導(dǎo)覽圖，在圖上你能找到哪些地方？ 2．播放課件：公園導(dǎo)覽圖，重點(diǎn)呈現(xiàn)以下地方，供學(xué)生指認(rèn)。 湖心亭　　管理處　　露天劇場(chǎng) 咨詢處 寶塔 餐廳 3．讓學(xué)生在書中圈出以下生字。 亭　咨　詢　劇　管　理　寶　塔　餐　廳 4．同桌指認(rèn)。 5．教師點(diǎn)名讀。 6．“開火車”讀。 7．教師糾正發(fā)音，并給生字組詞，幫助學(xué)生記憶。 四、字詞句運(yùn)用 1．補(bǔ)充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。 出示： ________的天空　________的陽光 ________的田野　________的微風(fēng) ________的柳條　________的草坪 (1)引導(dǎo)學(xué)生先說一說，看看能用哪些詞語。 (2)學(xué)生自己填空。 (3)教師訂正。 (4)齊讀短語。 (5)小組內(nèi)互相說說通過這些短語，你在春天里看到了什么。 (6)指導(dǎo)學(xué)生用一句話說出自己在春天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺春天很活潑。 (7)教師出示范例。 春天來了，五顏六色的花綻放了，它把最美的一面展示給了大家。草坪上的小草綠油油的，低著頭在說悄悄話呢！粗壯的大樹伸出結(jié)實(shí)的手臂，將一樹的新葉攬入懷中，給自己穿上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。小鳥在樹枝間來回地蹦跳，歡樂地歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲吸引了樹根旁的野花，它們仰著頭，望著大樹微笑。暖暖的陽光照在身上，讓人感到非常舒適。??！春天太美啦！春天讓我們無比愉快！www-2-1-cnjy-com 2．根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。 出示句子： 種子睡在松軟的泥土里。 (1)根據(jù)問題在句子上畫斜線。 ①什么睡在松軟的泥土里？ 種子/睡在松軟的泥土里。 ②種子睡在哪里？ 種子/睡在/松軟的泥土里。 ③種子睡在什么樣的泥土里？ 種子/睡在/松軟的/泥土里。 (2)引導(dǎo)學(xué)生說出句子的各個(gè)部分。 (事物＋動(dòng)詞＋形容詞＋事物。) (3)拓展延伸。 出示：柳樹抽出了嫩綠的枝條。 仿照以上的提問，稍加改變，讓學(xué)生回答。 什么抽出了嫩綠的枝條？柳樹抽出了什么？柳樹抽出了什么樣的枝條？ 五、書寫提示 1．“電腦小博士”展示“底、原、處、遞”這四個(gè)字的筆順。 2．引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁。(引導(dǎo)學(xué)生說出“底、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字) 3．讓學(xué)生跟隨老師一起書空，注意包圍部分的撇、捺要寫得伸展。 六、梳理板書 語文園地一 ________的天空　________的陽光 ________的田野　________的微風(fēng) ________的柳條　________的草坪　　 底 原 處 遞 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．背誦古詩(shī)，初步理解古詩(shī)。 2．朗讀《筍芽?jī)骸?，了解文章?nèi)容，感受春光的美好。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：背誦古詩(shī)；朗讀《筍芽?jī)骸贰? 難點(diǎn) 1．初步理解古詩(shī)，學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的品質(zhì)。 2．了解《筍芽?jī)骸返膬?nèi)容，感受春光的美好。 三、日積月累 1．談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，在你的眼里小草是什么樣的呢？(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們要去看看在詩(shī)人白居易眼里的小草是什么樣的 2．出示詩(shī)歌，學(xué)生自學(xué)。 (1)借助拼音自讀古詩(shī)。 (2)借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解其意思。 (3)提出不懂的問題，小組交流。 3．相互交流學(xué)習(xí)情況。 (1)教師示范讀，再指名讀。 (2)結(jié)合學(xué)生提出的問題，老師解答疑惑。 ①請(qǐng)看第一句詩(shī)“離離原上草”中的“原”字?！霸笔鞘裁匆馑寄?？(草原) 所以 “離離原上草”就是草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。 ②理解第二句“一歲一枯榮”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用 “歲”說一句話，從而理解這句詩(shī)的意思是：一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次③再看“野火燒不盡”這一句的意思。 師：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？ 相機(jī)引導(dǎo)：是什么沒被燒盡呢？聯(lián)系下一句想一想。 ④讓學(xué)生讀第四句，在紙上畫一畫。指導(dǎo)畫出草根和風(fēng)吹小草的圖畫，從中感受小草的頑強(qiáng)。 4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。 5．小結(jié)：正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力，才使白居易寫下了這首詩(shī)來贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想說的嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)2·1·c·n·j·y 6．嘗試背誦。 四、我愛閱讀 1．學(xué)生自讀，思考：這篇文章講了什么？ (這是一篇以“春天”為主題，融情趣與科普為一體的童話散文，采用擬人、排比、想象等手法生動(dòng)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。) 五、梳理板書 語文園地一 賦得古原草送別(節(jié)選) 頑強(qiáng) 5　雷鋒叔叔，你在哪里 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．用自己的方法猜猜“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”四個(gè)詞語的意思。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意有問有答的特點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．識(shí)記生字，正確書寫生字，學(xué)習(xí)新詞。 2．用自己的方法說出詞語的大體意思。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn):通過讀課文，學(xué)習(xí)雷鋒精神。做關(guān)心他人、樂于助人的好孩子。 教學(xué)準(zhǔn)備:教師：準(zhǔn)備生字新詞卡片，帶有毛澤東題詞的雷鋒畫像和《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的音頻資料。 學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞，了解雷鋒的生平事跡。 課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．用自己的方法了解詞語的意思。 3．初步感知課文內(nèi)容。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。難點(diǎn):用自己的方法了解詞語的意思。 三、情景導(dǎo)入，初識(shí)雷鋒 1．出示帶有毛澤東題詞的雷鋒畫像，介紹雷鋒事跡。 2．交流有關(guān)雷鋒的故事。(小組之間或同學(xué)之間交流) 3．談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象。 4．今天這堂課，我們共同學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書課題，齊讀課題) 四、初讀課文，自主識(shí)字 1．自由讀課文，總結(jié)課文寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事，并畫出本課的生字。 2．出示生詞并認(rèn)讀。 曾路過　蒙蒙　泥濘　腳窩　順著　足跡 年邁　荊棘　花瓣　晶瑩　尋覓　需要 自由讀，指名讀，“開火車”讀。 3．老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？ 4．猜一猜下面詞語的意思，并說一說自己用什么方法猜的。 泥濘　年邁　晶瑩　尋覓 (教師提示：聯(lián)系上下文的方法；整合詞語中漢字的意思的方法等) 泥濘：因有爛泥而不好走。 年邁：年紀(jì)大。 晶瑩：光亮而透明。 尋覓：四處尋找。 5．再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。 6．認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給同桌或老師聽。 7．指名讀課文。 五、指導(dǎo)寫字，展示交流 1．出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，比一比誰的記法最巧。 (分組學(xué)習(xí)——全班交流) 2．觀察每個(gè)字在田字格里的位置，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由說) 3．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。 出示“灑、溫”：讀讀這兩個(gè)字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。 (1)偏旁相同。(2)“氵”中三點(diǎn)的位置要排好。 冒：上邊“日”要寬些，下邊“目”要窄些。 4．學(xué)生練習(xí)書寫，要求把字寫規(guī)范、美觀。 5．展示并交流評(píng)價(jià)。 六、梳理板書 雷鋒叔叔，你在哪里　 鋒 昨 冒 留 彎 背 灑 溫 暖 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意有問有答的特點(diǎn)。 2．讀句子，想畫面，并能根據(jù)課文內(nèi)容，說一說畫面。 3．通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心、樂于助人。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．讀句子，想畫面，并能根據(jù)課文內(nèi)容，說一說畫面。 難點(diǎn):通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心、樂于助人。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．復(fù)習(xí)字詞。 (1)出示生字新詞。 (2)指名讀，齊讀。 2．談一談通過熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生自由說) 四、品讀感悟 1．把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀將情感表現(xiàn)出來。指名讀課文，師生評(píng)價(jià)。 2．請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪里。(學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)的句子) 3．你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來讀第1～3節(jié)嗎？ (學(xué)生分組討論、練讀。) 4．分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。 5．通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？(指名說)能通過讀表達(dá)出來嗎？(全班齊讀) 6．讀讀最后一節(jié)。 出示：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 最后一句話是什么意思呢？ 學(xué)生暢談：雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了；生活中處處都有活雷鋒；我們都能成為雷鋒叔叔，奉獻(xiàn)愛心應(yīng)該成為我們每個(gè)人的自覺行為…… 五、想象畫面 1．出示句子。 ◇沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔…… ◇順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔…… 2．小組內(nèi)討論省略號(hào)部分應(yīng)補(bǔ)充的內(nèi)容。 (教師提示：圍繞雷鋒做的好事來說。) 3．學(xué)生自由發(fā)言。 六、課堂總結(jié) 1．我們也去找一找身邊的雷鋒吧。學(xué)生說一說身邊的好人好事。 2．想一想，你以后要怎么做？ 3．由各小組發(fā)出倡議，學(xué)習(xí)雷鋒精神。 (1)倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。 (2)組織互助小組，幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。 (3)倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了把世界變得更美好而貢獻(xiàn)自己的力量。 七、梳理板書 6　千 人 糕 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．能說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。 重點(diǎn) 1．識(shí)記生字，正確書寫生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．能說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。 難點(diǎn)：懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。2·1·c·n·j·y 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件，生字卡，小黑板。 學(xué)生：了解日常生活用品或食品的制作過程。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):識(shí)字寫字；朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，知道米糕是怎樣來的。 三、揭示課題 1．板書課題： 千人糕。 2．質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？ 四、初讀課文 1．師范讀課文。 學(xué)生討論：千人糕是什么糕？ 2．學(xué)生自由練讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字、不回讀。 3．試讀課文。 (1)試讀第1～4自然段。 A．出示生字卡片：糕、特。(指名認(rèn)讀) B．領(lǐng)讀句子，指名讀句子。 C．指名試讀課文。(讀后師生共同評(píng)議) D．想想這幾個(gè)自然段寫了什么。 (分組交流——全班反饋) (2)試讀第5、6自然段。 A．出示生字卡片：嘛、買。(指名認(rèn)讀) B．指名試讀課文。(師生共同評(píng)議) C．想想這幾個(gè)自然段寫了什么。 (分組交流——全班反饋) (3)試讀第7～9自然段。 A．抽讀生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞。 (提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：蔗、算。) B．指名試讀句子。 C．想想這幾個(gè)自然段寫了什么。 (4)試讀第10、11自然段。 A．提醒讀準(zhǔn)“的、確、應(yīng)”，其中“的”是個(gè)多音字，在“的確”一詞中讀“dí”。 B．指名讀課文。 (要求注意句子中間的停頓。) C．想想這幾個(gè)自然段寫了什么。 4．再讀課文，了解大致內(nèi)容。 (1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴了我們什么？ (2)讀后討論，師生交流。 五、指導(dǎo)書寫 1．課件出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察字形。 要求：(1)找出易寫的字。 (2)找出難寫難記的字。 2．檢查自學(xué)情況。 (1)哪些字與我們以前學(xué)過的字有點(diǎn)像？(指名說) (2)指名說說哪些字的筆順很難把握。 (教師重點(diǎn)講解“能、甜、菜”的筆順。) 3．指導(dǎo)書寫。 能：注意右部的筆順。 甜：第一筆是撇。 菜：下部“采”是8畫，不要將中間的點(diǎn)與豎連成一筆。 4．學(xué)生范寫，教師巡視、指導(dǎo)。 5．展示交流。 六、梳理板書 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。 2．精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。 難點(diǎn):精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．抽讀生字卡片。 2．認(rèn)讀詞語。 特別　銷售　勞動(dòng)　米糕　的確 應(yīng)該　甘蔗　甜菜汁　熬糖　就算 四、精讀課文 1．精讀課文第1～4自然段。 (1)指名讀課文。 (2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸說的千人糕是不是一樣的？ 2．精讀第5、6自然段。 (1)分角色朗讀課文。 (2)指導(dǎo)讀句子。 A．出示：難道它的味道很特別嗎？ 這就是平常吃過的米糕嘛！ B．指導(dǎo)讀句子。 第一句要讀出疑問、好奇的語氣，第二句要讀出肯定的語氣。 C．指名試讀，齊讀。 (3)這兩個(gè)自然段主要告訴我們什么？ 3．精讀第7～9自然段。 (1)自由讀課文，思考：這三個(gè)自然段分別是誰說的？(孩子和爸爸) (2)討論：孩子認(rèn)為米糕是怎樣做成的？ (3)指名讀第8自然段，這一自然段說了什么不容易？(大米種出來不容易) (4)自讀第9自然段，數(shù)一數(shù)，爸爸一共說了幾句話？說了哪幾個(gè)方面的意思？ (四句，糖的來源、熬糖所需的原料、熬糖時(shí)所需的工具、米糕做好后的包裝、送貨、銷售。) (5)教師范讀，指名朗讀。 (6)除了課文中提到的人外，還有哪些人參與了制作米糕的勞動(dòng)？(學(xué)生自由說) (7)讓學(xué)生借助插圖，試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。 4．精讀第10、11自然段。 (1)默讀第10、11自然段。 (2)出示句子： 這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”?。? A．嘗試刪去“的確”可以嗎？ (不可以，“的確”強(qiáng)調(diào)了名副其實(shí)。) B．指名說說對(duì)這句話的感悟。 (一塊平常的糕，都要經(jīng)過成千上萬人的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來。) 5．練習(xí)說話。以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說說這東西也是成千上萬人共同勞動(dòng)出來的。 五、總結(jié)課文 1．齊讀課文。 2．指名說說學(xué)完這篇課文后，你懂得了什么道理。 3．總結(jié)。我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。 六、梳理板書 千人糕 7　一匹出色的馬 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．試著有感情地朗讀課文。 3．感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。 重點(diǎn) 1．自主識(shí)字，正確書寫生字，積累詞句。 2．感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。 難點(diǎn):明白適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字卡片，多媒體課件。學(xué)生：讀一讀陳伯吹的作品，彩筆。 課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。2．讀句子，邊讀邊想象畫面。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。難點(diǎn):讀句子，邊讀邊想象畫面。 三、猜謎導(dǎo)入，引出課題 1．出示謎語。 坐也是立，立也是立，行也是立，臥也是立。(打一動(dòng)物) 2．同學(xué)們猜一猜 。(馬) 3．相機(jī)板書：一匹出色的馬。 4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 四、初讀課文，識(shí)記生字 1．自由讀課文。 要求：(1)邊讀邊圈出生字。 (2)為課文標(biāo)上自然段序號(hào)。 2．學(xué)習(xí)生字新詞。 (1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音的生字“泛、紋、軟、毯、戀”，后鼻音的生字“蔥”，翹舌音的生字“軟、舍、株、拾”。 (2)說說自己識(shí)記生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。 (3)教師出示生字卡，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。 (4)朗讀詞語。出示： 郊外　碧綠　波紋　柔軟　蔥綠 景色　異?！賾俨簧? ①自由讀一讀。 ②同桌互相讀一讀。 ③相互討論哪些詞語不理解。 ④教師對(duì)于學(xué)生不理解的詞語予以點(diǎn)撥。 3．再讀課文，讀出節(jié)奏。 (1)教師示范朗讀。 (2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。 五、呈現(xiàn)句子，想象畫面 1．出示句子。 ◇河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。 ◇路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。 (1)指名讀句子。 (2)教師范讀句子。 (3)朗讀指導(dǎo)。 (這兩句都是描寫景物的，一邊讀一邊想，想象自己來到了小河邊，來到了田野里，讀時(shí)語調(diào)要輕輕柔柔的。) 2．想象畫面。 (1)分組繪畫。用彩筆畫出這兩個(gè)句子呈現(xiàn)的畫面。 (2)師生一起欣賞繪畫作品。 六、梳理板書 一匹出色的馬 郊外　碧綠　波紋　柔軟　蔥綠 景色　異?！賾俨簧? 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．正確書寫9個(gè)生字。 2．試著有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化，明白妹妹產(chǎn)生變化的原因。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):1．正確書寫9個(gè)生字。2．試著有感情地朗讀課文。 難點(diǎn):體會(huì)妹妹的變化，明白妹妹產(chǎn)生變化的原因。 三、復(fù)習(xí)字詞，回顧內(nèi)容 1．出示生字和詞語，“開火車”朗讀。 2．用自己的話說說課文主要講了什么，用上前面出示的詞語。 四、品讀詞句，感悟內(nèi)涵 1．輕聲自由朗讀第1～3自然段。從中你感受到了什么？ (1)你有過和家人一起出去玩的經(jīng)歷嗎？你能描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？試一試吧。 (2)學(xué)生自由發(fā)言。 (3)指導(dǎo)朗讀第1～3自然段。 2．學(xué)習(xí)第4～7自然段。 (1)小組分角色朗讀課文。 (2)思考問題：妹妹走累了，向媽媽和爸爸求助，媽媽和爸爸是怎么做的？ (媽媽拒絕了，爸爸找了一根枝條，讓妹妹騎著它回家。) (3)出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 ①“馬”為什么要加上引號(hào)？ (表示不是真的馬，而是想象中的馬。) ②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此時(shí)的心情怎么樣？(很高興) ③你能想象此時(shí)妹妹拿著枝條，心里是怎么想的嗎？ (妹妹會(huì)想：太好了，這是一匹馬呀，我騎上了馬，跑得多快呀，馬兒，馬兒，快跑起來吧。) (4)出示句子：等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！” ①指名朗讀句子。 ②想一想，為什么妹妹比我們還先回來？ 3．出示課后習(xí)題的第二題中的兩個(gè)句子，體會(huì)妹妹的變化。 (1)讀一讀句子。 (2)想一想妹妹的變化。 (起初：覺得累，不想走。后來：高興地奔向前去。) (3)小組合作探究：妹妹為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化呢？ (4)全班交流。 (起初，妹妹因?yàn)槔鄱髬寢尡：髞?，在爸爸適時(shí)的引導(dǎo)下，妹妹的童心被激發(fā)出來了，變得高興起來。) 五、指導(dǎo)書寫 1．出示會(huì)寫字。 2．教師范寫“像、戀、匹”三個(gè)字，學(xué)生觀察。 3．學(xué)生練寫，注意在田字格中的位置。 4．同桌互比，比一比誰寫得規(guī)范、漂亮。 5．學(xué)生自己書寫其余的6個(gè)生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。 六、梳理板書 一匹出色的馬 語文園地二 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，了解各種職業(yè)。 2．運(yùn)用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。 3．發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語在不同句子中意思也不同。 4．能以寫話的形式介紹自己的好朋友。 重點(diǎn):1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，了解各種職業(yè)。2．熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語。 難點(diǎn):1．用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。 2．通過讀句子，理解詞語的不同意思。 3．學(xué)會(huì)寫話。 4．閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。 教學(xué)準(zhǔn)備:教師：多媒體課件，字卡。學(xué)生：搜集關(guān)于幫助別人的諺語。 課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．識(shí)記生字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 2．會(huì)說比喻句。 3．體會(huì)同一個(gè)詞語在不同句子中的意思。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):識(shí)記生字。 難點(diǎn):1．會(huì)說比喻句。2．體會(huì)同一個(gè)詞語在不同句子中的意思。 三、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？ 由學(xué)生的回答，分別出示“工程師、魔術(shù)師、營(yíng)業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語。 師：對(duì)了，這些職業(yè)具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來了解一些職業(yè)。 四、識(shí)字加油站 1．學(xué)生自讀詞語，圈出要求會(huì)認(rèn)的字。 2．同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。 3．教師巡視、指導(dǎo)。 4．指名學(xué)生讀。 5．教師糾正、指導(dǎo)。 “程”是后鼻音，“筑、術(shù)、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。 6．“開火車”識(shí)字，口頭組詞。 五、展示臺(tái) 1．出示寫在田字格中的會(huì)寫字，讓學(xué)生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么位置。 2．出示正確寫字姿勢(shì)和錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)的圖片，讓學(xué)生判斷。 3．請(qǐng)學(xué)生示范正確的寫字姿勢(shì)。 4．齊讀《寫字姿勢(shì)歌》。 寫字時(shí)，要做到： 右手握筆背挺直， 眼離書本約一尺。 手離筆端約一寸， 胸離桌子約一拳。 三個(gè)“一”要做到， 字寫工整視力好。 六、字詞句運(yùn)用 (一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。 1．出示比喻句： 田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。 2．想一想：這個(gè)句子是把什么比作什么？ (把田野比作綠毯。) 3．引導(dǎo)學(xué)生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？(都很綠) 4．試著用剛才的學(xué)習(xí)方法分析課本上的第二個(gè)句子。(分組交流，教師巡視、指導(dǎo)) 5．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說) 6．試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。 (二)讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。 1．出示課本上的兩組句子。 2．找出每組句子中出現(xiàn)的詞語。(特別；經(jīng)過) 3．用自己的話說說這兩個(gè)詞語在每個(gè)句子中的意思。(分組討論) 教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯(lián)系語境等。 4．全班交流。 5．教師指導(dǎo)。 ①特別：十分，非常。