《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)講義-能力培優(yōu)： 第02講 修理店開(kāi)放日（上） （解析版）全國(guó)通用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)講義-能力培優(yōu)： 第02講 修理店開(kāi)放日（上） （解析版）全國(guó)通用（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第02講 修理店開(kāi)放日（上） 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，理解單數(shù)和雙數(shù)的含義； 2.通過(guò)對(duì)5以內(nèi)單雙數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言力； 3.通過(guò)本堂課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 判斷單雙數(shù)； 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)別單雙數(shù)； 教學(xué)過(guò)程： 操作課件：為學(xué)生分組，包括學(xué)員組名，該小組的成員。分組后，系統(tǒng)自動(dòng)給學(xué)員頒發(fā)出勤章。點(diǎn)擊，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 【環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)討論，案例分析】 【知識(shí)回顧——溫故知新】

2、 1、理解加減號(hào)的含義； 2、理解加減法算式的含義； 3、能夠用完成加減法的看圖列式。 【知識(shí)回顧——上期鞏固】-參考時(shí)間-3分鐘 課間操作：按課件顯示進(jìn)行講解。按 按鈕，用，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)分。按返回。再按，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 請(qǐng)你當(dāng)小老師，圈出錯(cuò)誤的合成圖。 參考答案： 第三個(gè) 【預(yù)習(xí)題分析——本期預(yù)習(xí)】-參考時(shí)間-7分鐘 課件操作：課件自動(dòng)播放，與預(yù)習(xí)匹配的場(chǎng)景。老師按照題目顯示進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，按，用 或 ，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分。按 返回。再按 ，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 場(chǎng)景： 迷你貓家里的臺(tái)燈壞了，她準(zhǔn)備要去修理店修理，出門(mén)前，迷你貓照照

3、鏡子，她發(fā)現(xiàn)自己的五官有些是1個(gè)，有些是2個(gè)，比如：嘴巴就只有1個(gè)，而眼睛卻是1對(duì)，有2個(gè)。小朋友們，我們一起觀察下周圍的東西，哪些是孤孤單單的1個(gè)呢？哪些是成雙成對(duì)的，有2個(gè)呢？ 解析部分： 1、結(jié)合場(chǎng)景解題過(guò)程如下：教師讓學(xué)生觀察哪些五官是成雙成對(duì)的，有好朋友的，哪些五官是孤孤單單的，引入“單”和“雙”的概念。 2、本題的重點(diǎn)：理解“單”和“雙”的含義； 3、本題的難點(diǎn)：理解“單”和“雙”的含義； 4、對(duì)于新生給予的建議：讓學(xué)生自己點(diǎn)數(shù)，強(qiáng)化有好朋友的就是“雙”，孤孤單單一個(gè)的就是“單”； 5、哈佛案例的體現(xiàn)：教師引導(dǎo)，促進(jìn)師生互動(dòng)； 6、學(xué)習(xí)本題的必要性：?jiǎn)?/p>

4、雙數(shù)是數(shù)學(xué)基本概念之一。 參考答案： 略。 【環(huán)節(jié)二：知識(shí)拓展、能力提升】 【知識(shí)點(diǎn)分析——本期知識(shí)點(diǎn)】-參考時(shí)間-2分鐘 課件操作：根據(jù)課件顯示內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，按，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 建議：教師可以教具操作，兩個(gè)兩個(gè)拿走，最后剩下一對(duì)好朋友，那么這個(gè)數(shù)量就是雙數(shù)，最后剩下孤孤單單一個(gè)，那么這個(gè)數(shù)量就是單數(shù)。 【例題分析——講解室】-參考時(shí)間-12分鐘 課件操作：課件自動(dòng)播放，與例題匹配的場(chǎng)景。按 ，進(jìn)入講解室部分，老師按照題目顯示進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，按，展示答案。按 按鈕，用或，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分。按返回。再按，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 迷你貓到修理店一看

5、，店沒(méi)有開(kāi)，上面寫(xiě)著“工作日逢單開(kāi)放”，迷你貓沒(méi)有修成臺(tái)燈，她回到學(xué)校，走在校園的小路上，看到有一排神奇的花朵，第1棵開(kāi)了1朵花，第2棵開(kāi)了2朵花，第3棵開(kāi)了3朵花。。。以此類推，小朋友們，讓我們看看這些花朵的數(shù)量，哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)呢？圈出數(shù)量是雙數(shù)的花朵！ 教具部分 教具名稱：假花 教具使用說(shuō)明：教師讓學(xué)生操作假花幫助學(xué)生理解單雙數(shù)，教師兩朵兩朵的拿走，最后剩下孤單單1個(gè)的，那么原來(lái)的數(shù)就是單數(shù)，如果剩下成雙成對(duì)的，那么原來(lái)的數(shù)就是雙數(shù)。 討論：1、 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)什么樣的花是“孤孤單單”的，試著擺一擺吧！ 2、 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)什么樣的花是“成雙成對(duì)”的，試著

6、擺一擺吧！ 解析部分： 1、結(jié)合場(chǎng)景解題過(guò)程如下： 第一步：教師利用假花模仿例題，分別從“2朵花”和“3朵花”的那束花中兩朵兩朵地拿走； 第二步：觀察每束花最后剩下的花朵是孤孤單單的，還是成雙成對(duì)的。如果剩下的花是孤孤單單的一朵，那么原來(lái)的數(shù)量就是單數(shù)，如：3朵花一束，如果剩下的花是成雙成對(duì)的兩朵（也可以看成最后沒(méi)有剩下花），那么原來(lái)的數(shù)量就是雙數(shù)，如：2朵花一束； 第三步：教師讓學(xué)生操作假花，說(shuō)一說(shuō)自己所拿的那束花的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)。 2、本題的重點(diǎn)：理解數(shù)量上的單雙； 3、本題的難點(diǎn)：判斷數(shù)量上的單雙和區(qū)別單雙； 4、對(duì)于新生給予的建議：利用教具幫助學(xué)生區(qū)別單雙。

7、； 5、哈佛案例的體現(xiàn)：教師利用教具幫助學(xué)生區(qū)別單雙，促進(jìn)師生互動(dòng)； 6、學(xué)習(xí)本題的必要性：?jiǎn)坞p數(shù)的學(xué)習(xí)為以后奇偶性的學(xué)習(xí)做鋪墊。 家長(zhǎng)版信息推送： 1、家長(zhǎng)可以拿出一個(gè)數(shù)量的物品（1-5個(gè)）讓學(xué)生判斷它的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)； 2、家長(zhǎng)可以讓學(xué)生拿出單數(shù)或者雙數(shù)的物品。 參考答案： 2朵和4朵。 【環(huán)節(jié)三：階段復(fù)習(xí)】 【游戲環(huán)節(jié)——游樂(lè)場(chǎng)】-參考時(shí)間-3分鐘 課件操作：學(xué)生按照游戲要求和電子白板進(jìn)行互動(dòng)。按按鈕，用或，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分。按返回。再按，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 游戲說(shuō)明、規(guī)則：根據(jù)題目判斷數(shù)量上的單雙。 游戲和課程的銜接點(diǎn)：1、幫

8、助學(xué)生理解單雙的概念；2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；3、寓學(xué)于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 【練習(xí)分析——練習(xí)場(chǎng)】-參考時(shí)間-8分鐘 課件操作：按課件顯示進(jìn)行講解。按，查看答案。按按鈕，用 ，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)分。按返回。再按，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 請(qǐng)小朋友們?nèi)Τ鰯?shù)量是單數(shù)的那盤(pán)水果吧。 討論：1、 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)橘子有多少個(gè)； 2、 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果有多少個(gè)。 解析部分： 1、結(jié)合場(chǎng)景解題過(guò)程如下：教師利用教具，讓學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)的拿走，發(fā)現(xiàn)橘子拿走兩個(gè)后還剩下孤孤單單的一個(gè)，所以橘子的數(shù)量是單數(shù)，蘋(píng)果剩下成雙成對(duì)的兩個(gè)，所以蘋(píng)果的數(shù)

9、量是雙數(shù)。 2、本題的重點(diǎn)：理解題意學(xué)會(huì)區(qū)別單雙； 3、本題的難點(diǎn)：掌握加法算式的含義； 4、對(duì)于新生給予的建議：利用教具幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)單雙的理解； 5、哈佛案例的體現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生操作教具，促進(jìn)師生互動(dòng)； 6、學(xué)習(xí)本題的必要性：學(xué)習(xí)單雙為后面奇偶性的學(xué)習(xí)做鋪墊。 參考答案： 橘子的數(shù)量是單數(shù)，蘋(píng)果的數(shù)量是雙數(shù)； 課件操作：依次按，根據(jù)課件演示，對(duì)本節(jié)課分三部分進(jìn)行總結(jié)。按，進(jìn)入分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié)，展示小組總分和個(gè)人總分。按，展示個(gè)人歷史總分。此節(jié)課結(jié)束。 【環(huán)節(jié)四：本期回顧】-參考時(shí)間-5分鐘 1、能過(guò)初步從數(shù)量的角度感知單數(shù)和雙數(shù)的含義； 2、能夠初步判斷單數(shù)和雙數(shù)； 3、能夠初步從數(shù)量的角度區(qū)別單數(shù)和雙數(shù)。