山東省七年級語文下冊 第一單元 第4課 孫權(quán)勸學(xué)課件 新人教版.ppt
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4.孫權(quán)勸學(xué),題目解說,孫權(quán)(182-252),字仲謀,吳郡富春(今浙江富陽)人。三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。勸學(xué),鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。題目交代了文章記敘的主要內(nèi)容。學(xué)未為晚終有所成,士別三日刮目相待。,結(jié)構(gòu)圖解,學(xué)習(xí)目標(biāo),知識(shí)技能了解有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí);掌握文中涉及的文言詞語及“吳下阿蒙”“刮目相待”兩個(gè)成語;在朗讀的基礎(chǔ)上,能借助注釋和工具書正確翻譯課文。過程方法揣摩人物的對話,品味文章用對話組織材料的妙處;學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言描寫和對比手法刻畫人物,突出中心的方法。,學(xué)習(xí)目標(biāo),情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理,從而養(yǎng)成重視學(xué)習(xí)、熱愛讀書的好習(xí)慣,不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。,作品簡介,《資治通鑒》由北宋司馬光主持編纂,共294卷,是我國一部重要的編年體通史。全書上起周威烈王二十三年(公元前403年),下迄后周世宗顯德六年(公元959年),貫穿了1362年的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主,長于描寫戰(zhàn)爭?!冻啾谥畱?zhàn)》《淝水之戰(zhàn)》等是本書描寫戰(zhàn)爭的代表作。神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》。,資料背景,本文選自《資治通鑒》(中華書局1957年版)卷六十六,題目是編者加的。所敘故事發(fā)生于三國之初。漢獻(xiàn)帝建安十五年(210),孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁大戰(zhàn)中大破曹操軍隊(duì),不久周瑜病死江陵。魯肅代替周瑜輔佐孫權(quán),勸孫權(quán)將荊州借給劉備共拒曹操,劉備很快取得益州,形成了曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權(quán)勸呂蒙注意學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在此時(shí)。,主題歸納,本文敘寫了呂蒙在孫權(quán)的勸說下,“乃始就學(xué)”,其才略很快就有了驚人的長進(jìn)的故事,說明了人只要肯學(xué)習(xí),就會(huì)有長進(jìn),突出了學(xué)習(xí)的重要性。,寫作特色,1.言簡意豐的語言描寫。白描式的語言描寫,既表現(xiàn)出人物的態(tài)度、性格、心理,又交代故事的起因、結(jié)果,精彩之極??此坪喡缘拈e筆,卻是匠心獨(dú)運(yùn)。從事實(shí)來寫,不造作。2.詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霭才拧N恼轮攸c(diǎn)寫了孫權(quán)勸學(xué)及勸學(xué)的結(jié)果,對于呂蒙的學(xué)習(xí)過程則一筆帶過,而后通過魯肅的嘆學(xué)來揭示呂蒙學(xué)習(xí)的結(jié)果。即才略大進(jìn),非復(fù)吳下阿蒙。這樣的描寫既給讀者留下了想象的空間,又節(jié)省了筆墨。,問題探究,1.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?魯肅之所以與呂蒙“結(jié)友”,是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛才,兩人情投意合。這最后一筆,是魯肅“與蒙論議”的余韻,從側(cè)面進(jìn)一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。2.孫權(quán)勸說呂蒙,使之“就學(xué)”,你能分析一下他勸說技巧的高妙之處嗎?,問題探究,探究一:他面對以“軍中多務(wù)”為借口的呂蒙,曉之以大義,講明之所以讀書的道理,可謂以理服人,語重心長。探究二:他以“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”來反問呂蒙,有責(zé)備之意,隨后說“但當(dāng)涉獵,見往事耳”,言辭懇切,以情感人。探究三:“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益”,孫權(quán)從自己的切身體會(huì)來談,現(xiàn)身說法,以事服人。,讀后感悟,感悟1:讀了這篇文章,我們從中受到不少啟發(fā)。首先,認(rèn)識(shí)到人不學(xué)習(xí)是不行的。其次,認(rèn)識(shí)到只要肯學(xué),就能擠出時(shí)間,就會(huì)有所收獲,學(xué)有所成。感悟2:孫權(quán)勸學(xué),呂蒙“乃始就學(xué)”,且才略進(jìn)步驚人;方仲永聰明過人,因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。年長好學(xué),學(xué)有所成;幼年不學(xué),毫無所成,可見學(xué)習(xí)的重要性。,字詞解析,初:當(dāng)初,這是追述往事的習(xí)慣用詞。謂:告訴,對……說,常與“曰”連用。卿:古代君對臣或朋友之間的愛稱。當(dāng)涂:當(dāng)?shù)?,?dāng)權(quán)。辭:推托。,字詞解析,以:用。務(wù):事務(wù)。孤:古時(shí)王侯的自稱。豈(qǐ):副詞,表示反問。譯為“難道”“怎么”。治經(jīng):研究儒家經(jīng)典。經(jīng),指《易》《詩》《書》《禮》《春秋》等書。,字詞解析,博士:當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。涉獵:粗略地閱讀。見:了解。往事:指歷史。耳:語氣詞,表示限止,罷了。孰若:表示比較選擇,何如,哪里比得上。,字詞解析,及:到了……時(shí)候。過:到。才略:軍事方面或政治方面的才干和謀略。非復(fù):不再是。阿蒙:名字前面加“阿”,有親昵的意味。更(gēng):重新。,字詞解析,刮目相待:另眼相看,用新的眼光看待。刮目,擦擦眼。大兄:長兄,這里是對同輩年長者的尊稱。見事:認(rèn)清事物。之:助詞,與疑問代詞“何”構(gòu)成“何……之……”結(jié)構(gòu),可譯為“怎么……這么……”。遂:于是。拜:拜見,叩拜。,字詞句式,1.通假釋義孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(“邪”,通“耶”,語氣詞,表反問)2.古今異義孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(古義:研究。今義:治理。)即更刮目相待(古義:重新。今義:程度副詞,更加。)見往事耳(古義:了解。今義:看到,看見。),字詞句式,3.一詞多義見往事耳(動(dòng)詞,了解)見大兄何見事之晚乎(動(dòng)詞,認(rèn)清)蒙乃始就學(xué)(動(dòng)詞,從事)就自是指物作詩立就(動(dòng)詞,完成),,,字詞句式,當(dāng)涂掌事(動(dòng)詞,掌管,擔(dān)當(dāng))當(dāng)?shù)?dāng)涉獵(動(dòng)詞,應(yīng)當(dāng))與蒙論議,大驚(副詞,表程度,十分)大大兄何見事之晚乎(形容詞,年長),,,字詞句式,4.文言句式蒙辭以軍中多務(wù)(倒裝句。介賓短語后置句,應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”)肅遂拜蒙母,結(jié)友而別﹝省略句。應(yīng)為“魯肅遂拜(于)蒙母,(與蒙)結(jié)友而別”﹞,孫權(quán)勸學(xué),- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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