《七年級歷史上冊 第8課 百家爭鳴教案 新人教版 (5)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級歷史上冊 第8課 百家爭鳴教案 新人教版 (5)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《百家爭鳴》教案 【教學(xué)目標】 1.知識與能力 了解孔子在思想教育文化方面的主要貢獻，知道“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物。 2.過程與方法 利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力。 3.情感態(tài)度價值觀 了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解老子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)辨證看待事物的能力；學(xué)習(xí)諸子百家在社會大變革時期，敢于獨立思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態(tài)度。 【教學(xué)重點】 孔子的政治主張和教育成就 【教學(xué)難點】 各位思想家的主張 【教學(xué)方法】 合作、探究、交流 【課前準備】 多媒體課件、相關(guān)視頻 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 1、 激趣導(dǎo)入 在我國歷史上，春秋戰(zhàn)國時期是一個從奴隸制向封建制過渡的時代，是一個稱霸爭雄的時代，是一個變革圖強的時代。這一社會現(xiàn)實付諸于意識形態(tài)領(lǐng)域，使得這一時期又成為一個百花齊放，百家爭鳴的時代：各個思想家就大家共同關(guān)心的問題，站在各自的立場上各抒己見，彼此辯駁，從而帶來我國歷史上第一個思想大發(fā)展的黃金時代！ 二、新課學(xué)習(xí) （一）老子 2.老子—道家學(xué)派創(chuàng)始人 教師：老子是什么時期的人物？ 學(xué)生：春秋時期 教師：老子是什么學(xué)派的創(chuàng)始人？ 學(xué)生：道家學(xué)派創(chuàng)始人。 教師：老子政治上的主張是什么？ 學(xué)生：“無為而治” 教師：老子在思想上主張什么？思想精髓：提出了樸素的辯證法，主張遵循自然規(guī)律，反對強做妄為。多媒體展示圖片 教師：老子的樸素的辨證法認為一切事物都有正反兩面的對立，雙方相互依存，相反相成（有無相生、難易相成、長短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨），而對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化（禍兮福所倚，福兮禍所伏）。 教師：老子觀點“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏?！闭页瞿闼赖氖挛飳α⒚嫦嗷マD(zhuǎn)化的事例或理論？ 學(xué)生：　有——無　　　難——易 長——短　　　高——低 大——小　　　強——弱 動腦筋：老子主張以柔克剛，相傳老子曾經(jīng)張開嘴讓弟子看，然后對弟子們說：我那堅硬的牙齒早就掉了，可我那柔軟的舌頭還在，想一想，老子的話竟是什么意思？他的這種思想在現(xiàn)實主義社會中是否有用？如果你認為有用的話，能不能舉出一個實例加以說明？ 學(xué)生：（1）老子的意思是堅硬的東西未必結(jié)實，柔可以克剛，體現(xiàn)了他辯證看問題的思想。 （2）我認為有用。 （3）它使人認識到，什么事務(wù)都不是絕對的，都是可以相互轉(zhuǎn)化的。貌似強大的人可能會被弱者打敗，看起來聰明的人可能一生無所作為，平凡的人出于努力可能就會做出驚天動地的大事。 （二）孔子 教師播放孔子視頻 教師：在書中找出重點內(nèi)容 教師：孔子是什么時期的人物？ 學(xué)生：春秋晚期 教師：他是什么學(xué)派的創(chuàng)始人？ 學(xué)生：儒家學(xué)派創(chuàng)始人。 教師：他主張什么思想？ 學(xué)生：提出了“仁”的學(xué)說，主張“愛人”，要求統(tǒng)治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”。 教師：孔子有怎樣的成就？ 學(xué)生：創(chuàng)辦私學(xué)，不問出身貴賤和家境貧富，廣收門徒，培養(yǎng)出的學(xué)生有3000多人，其中著名的有72人，被稱為“孔門七十二賢”。 教師：孔子的教學(xué)思想是什么？ 學(xué)生：教育思想：“因材施教”、“溫故而知新”。 教師：有什么著作？ 學(xué)生：學(xué)術(shù)著作：《論語》（由其弟子整理） 多媒體展示孔子圖片及居住圖 教師：山東省曲阜縣孔廟，始建于公元前478年，現(xiàn)存建筑是明、清兩代完成的。占地面積327.5畝，南北長1120米，東西寬200米。（多媒體出示圖片） 教師：“苛政猛于虎” 反映了當時什么社會現(xiàn)狀？孔子的在這方面的理想是什么？ 學(xué)生：要求統(tǒng)治者體察民情，減輕剝削，主張行德政，省刑罰，反對暴政虐民。 （三）百家爭鳴 教師：結(jié)合材料誰能說一說百家爭鳴的歷史背景？ 學(xué)生：經(jīng)濟上鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)出現(xiàn)，促進了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，私田開墾，沖擊奴隸社會土地所有制。 學(xué)生：軍事上大規(guī)模軍事戰(zhàn)爭從春秋五霸到戰(zhàn)國七雄，奴隸社會逐漸瓦解。 學(xué)生：政治上以商鞅變法為代表的變法運動，使地初步建立。主階級奪取政權(quán)，封建社會。。 1.墨子 教師：墨子是什么學(xué)派的創(chuàng)始人？ 學(xué)生：墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。 教師：墨子主張什么？ 學(xué)生主張：“兼愛”、“非攻”要求人們互愛互利，反對各國攻伐兼并，殘害生命，還提出要選賢能的人治理國家，提倡節(jié)儉。 多媒體展示墨子圖及書影圖 2.孟子 教師：孟子主張什么？ 學(xué)生：主張施行“仁政”合理使用自然資源。 教師：孟子施行什么思想 學(xué)生：“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想 教師：孟子被稱為“亞圣”，與孔子合稱“孔孟” 多媒體出示孟子圖及書影圖 材料研讀：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫——《孟子滕文公下》 表現(xiàn)孟子什么思想？自己有什么體會？ 教師總結(jié)：表現(xiàn)了孟子仁政的思想。通過學(xué)習(xí)我們了解到他的重要思想，民為貴、社稷次之、君為輕。認為要想取得民心才能得天下。并且發(fā)對一切非正義的戰(zhàn)爭。 荀子 教師：荀子什么時期的人物？ 學(xué)生：戰(zhàn)國時期 教師：荀子主張什么 學(xué)生：主張：禮治，明確尊卑等級，以維系社會秩序。 4.莊子 教師：莊子主張什么？ 學(xué)生：強調(diào)治國要順應(yīng)自然和民心。莊子認為人生應(yīng)追求精神自由，要保持獨立的人格。 多媒體展示莊子圖及書影圖 5.法家 教師：法家的代表人物是誰？ 學(xué)生：代表人物：戰(zhàn)國末期韓非子。 教師：韓非子主張什么？ 學(xué)生：反對空談仁義，強調(diào)以法治國，樹立君主的權(quán)威，建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治。 教師：韓非子和法家學(xué)派 韓非子是法家的代表人物，著有《韓非子》一書，他主張改革，提倡法治，人為歷史是向前進步的，后代總是勝過前代，他提出建立君主專制中央集權(quán)的封建國家，由君主掌握一切大權(quán)。 多媒體出示韓非子圖 6.兵家 教師：兵家的代表人物是誰？ 學(xué)生：春秋晚期軍事家孫武。 教師：孫武和《孫子兵法》兵家的鼻祖是春秋晚期杰出的軍事家孫武。他著的《孫子兵法》是世界上最早的兵書?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”就是出自此書。 多媒體展示孫武圖及《孫子兵法》圖 討論：百家爭鳴出現(xiàn)的原因是什么？ 學(xué)生：戰(zhàn)國時期，各國競相改革，社會急劇變化，士人針對各種社會問題提出自己的主張，形成了不同派，形成了“百家爭鳴”的局面。 思考：春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的百家爭鳴有什么影響？ 學(xué)生：百家爭鳴有利的促進了思想文化的發(fā)展，諸子百家的思想對后世有深遠的影響。 問題思考：為什么說百家爭鳴促進了思想文化的繁榮？ 學(xué)生：戰(zhàn)國時期，舊的社會制度進一步崩潰，新的社會制度逐步確立，此時的學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域非?；钴S，形成了不同的學(xué)派，各學(xué)派的代表聚眾講學(xué)，研討學(xué)術(shù)，各學(xué)派在思想上、政治上的觀點不同，學(xué)派之間展開激烈的辯論，相互抨擊，同時又相互影響，取長補短。 三、課堂總結(jié) 春秋戰(zhàn)國時期各大家的思想的碰撞形成了中華民族特有的文化特征，激勵著我們一代又一代人不斷進取，希望同學(xué)們接過前輩手中的接力棒，繼續(xù)為中華民族的騰飛創(chuàng)造百家爭鳴、百花齊放的盛世景象。 四、課堂練習(xí) 1．老子的學(xué)說記錄在（ A ） A．《道德經(jīng)》　　B．《尚書》 C．《論語》　　 D．《春秋》 2．“苛政猛于虎也！”說這句話的是（ B ） A．老子　　 B．孔子 C．韓非子　　 D．莊子 五、作業(yè)布置 1.背誦本課知識點 2.做練習(xí)冊 【板書設(shè)計】 【教學(xué)反思】 《百家爭鳴》學(xué)習(xí)中注意了調(diào)動學(xué)生的積極性，層層設(shè)問，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上在進行總結(jié)說明，應(yīng)該給學(xué)生留下比較深刻的印象。 6