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《三國鼎立》教學(xué)設(shè)計 目標(biāo)確定的依據(jù)： 1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求 課程內(nèi)容： 知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。 教學(xué)活動建議： 閱讀《三國演義》的片段，講述史實與《三國演義》描述的區(qū)別。 2.教材分析 《三國鼎立》一課是本冊第四單元政權(quán)分立與民族融合的第一課，主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的必然結(jié)果，但它的形成，實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，為下一課學(xué)習(xí)“西晉的統(tǒng)一”奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識的延續(xù)性，起著承上啟下的歷史作用。 3.學(xué)情分析 本節(jié)課所面對的對象是七年級的學(xué)生，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對如何運用唯物主義史觀分析歷史材料和歷史事件已有一些最初步的認(rèn)識，對歷史事件、人物好奇心強，求知欲旺盛，對教學(xué)中運用多媒體傳授的知識記憶深刻，在具體分析問題的過程中，邏輯思維較為薄弱,仍需要進(jìn)一步引導(dǎo),對人物和事件的分析仍需要借助多媒體來幫助學(xué)生認(rèn)識中國文化的博大精深。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過自主學(xué)習(xí)，知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成。 2、通過觀看戰(zhàn)爭形勢圖，討論歸納官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)對比表，以及對曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗的原因的分析，培養(yǎng)分析問題的能力。 3、通過合作探究，讓學(xué)生知道三國鼎立符合歷史發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點看待歷史問題。 評價任務(wù)： 1、分組交流自學(xué)問題的答案，反饋自學(xué)情況。 2、小組合作完成官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)對比表，說出兩次戰(zhàn)役的時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響。 3、通過看官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)形勢圖，以及相關(guān)材料，討論歸納曹操在兩次戰(zhàn)役中不同結(jié)果的原因，培養(yǎng)分析問題的能力。 4、通過畫三國鼎立關(guān)系圖，反饋三國鼎立局面。 5、通過合作探究，讓學(xué)生知道三國鼎立符合歷史發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點看待歷史問題。 教學(xué)重點：赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的形成 教學(xué)難點：三國鼎立 一、 導(dǎo)入新課 播放歌曲《三國》 二、出示目標(biāo)，明確任務(wù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)見上文。 三、自主學(xué)習(xí)，感知課文 學(xué)生活動：在小組長的帶領(lǐng)下，找出下列問題并在書上標(biāo)注出來。 （一）官渡之戰(zhàn)： 1、時間：公元 年，作戰(zhàn)雙方： 和 。 2、結(jié)果：曹操以少勝多，大敗 。 （二）赤壁之戰(zhàn)： 1、背景：官渡之戰(zhàn)以后，曹操基本統(tǒng)一___________。曹操想要統(tǒng)一南北。依附于荊州割據(jù)勢力的___________，請來了有才能的___________輔佐。割據(jù)江東的__________，統(tǒng)治比較穩(wěn)固。 2、時間：公元 年，作戰(zhàn)雙方： 和 。 3、結(jié)果： 以少勝多，打敗了 。 （三）三國鼎立的形成(赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立局面的形成) 國號 時間 都城 開國君主 魏 蜀漢 吳 2、 三國經(jīng)濟的發(fā)展： 三國的統(tǒng)治者都注重發(fā)展生產(chǎn)。魏國修建許多_____________，北方的生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展起來。蜀國_______業(yè)興旺，吳國__________業(yè)發(fā)達(dá)，促進(jìn)了海上交通的發(fā)展。吳國船隊曾到達(dá)_______，加強了內(nèi)地和__________地區(qū)的聯(lián)系。 四、合作探究，突破重難點 活動一：圖說歷史 （一）看官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)形勢圖，回答問題： 1、完成官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)對比表 名稱 時間 交戰(zhàn)雙方 結(jié)果 影響 官渡之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn) 2、為什么官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多，赤壁之戰(zhàn)曹操在占據(jù)優(yōu)勢的條件下反而失敗呢？我們從中可以吸取什么教訓(xùn)？ 活動二 看三國鼎立形勢圖，自己嘗試畫一畫三國鼎立的局面 活動三 討論：三國鼎立是歷史的進(jìn)步還是倒退，分裂是不是歷史的常態(tài)？ 五、課堂小結(jié) 六、 課堂鞏固 1、奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是（ ） A、赤壁之戰(zhàn) B、城濮之戰(zhàn) C、官渡之戰(zhàn) D、巨鹿之戰(zhàn) 2.奠定了三國鼎立局面的戰(zhàn)役是 （ ） A、赤壁之戰(zhàn) B、城濮之戰(zhàn) C、官渡之戰(zhàn) D、巨鹿之戰(zhàn) 3、在下列人物中最先稱帝的是 （ ） A、劉備 B、孫權(quán) C、曹操 D、曹丕 4、三國時，以今天南京作為都城是( ) A、東漢 B、魏 C、蜀 D、吳 5、230年，孫權(quán)派衛(wèi)溫將軍率萬人船隊到達(dá)夷洲即 今天的（ ） A、海南島 B、臺灣 C、澎湖列島 D、遼東半島 6、下列對三國鼎立局面形成的評價，符合歷史發(fā)展趨勢的一項是（ ） A．局部統(tǒng)一，為大一統(tǒng)創(chuàng)造了條件 B．戰(zhàn)亂頻繁，嚴(yán)重破壞了社會經(jīng)濟 C．政權(quán)割據(jù)，形成了國家分裂局面 D．破壞了民族關(guān)系，不利于民族融合