《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 第12課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 第12課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》教案 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第12課　漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解西漢興衰的基本脈絡(luò)，掌握漢武帝的大一統(tǒng)等基本史實(shí)。 2．通過(guò)思考漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。 3．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到：漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 “漢武帝的大一統(tǒng)” 【教學(xué)難點(diǎn)】 “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 【教學(xué)過(guò)程】 利用導(dǎo)入框漢高祖宴群臣的故事——設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入新課，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求學(xué)生劃記其中的關(guān)鍵詞明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 方法指導(dǎo)一： 讓學(xué)生認(rèn)真閱讀本課第一個(gè)條目，從教材中提取重要信息，回答第1題。培養(yǎng)學(xué)生歸納要點(diǎn)的能力。 方法指導(dǎo)二： 提醒學(xué)生第3題要結(jié)合課本歸納梳理，從政治、思想、文化、經(jīng)濟(jì)、軍事等多方面總結(jié)漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)所采取的措施，采取對(duì)比的方法識(shí)記相關(guān)知識(shí)模塊。 方法指導(dǎo)三： 要求學(xué)生用歌謠巧記本課知識(shí)模塊： 著眼長(zhǎng)治和久安， 武帝一統(tǒng)更不凡。 雄才大略漢武帝， 善用人才把權(quán)集。 罷黜百家尊儒術(shù)， 集權(quán)削侯分土地。 舉辦太學(xué)學(xué)五經(jīng)， 一統(tǒng)江山鼎盛期。 方法指導(dǎo)四： 知識(shí)模塊一可采取百家講壇的形式；知識(shí)模塊二可采取情景劇的形式進(jìn)行展示。 情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 俗話說(shuō)，得人心者得天下！漢高祖就是因?yàn)樯畹萌诵模派朴?，才打敗?xiàng)羽建立西漢的。但是，得天下不易，坐天下更難。漢高祖建立漢朝后，面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？漢朝統(tǒng)治者又是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的？這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第12課“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”。 自學(xué)互研　生成新知 知識(shí)模塊一　“推恩令”的實(shí)施 自主閱讀課本P54-55內(nèi)容，完成第1題。 1．簡(jiǎn)述“推恩令”實(shí)施的背景、內(nèi)容及作用，刺史制度的內(nèi)容、作用。 (1)背景：①西漢初，諸侯勢(shì)力強(qiáng)大，獨(dú)霸一方，驕奢淫逸，公開(kāi)反抗封建官吏，甚至有人企圖謀反；②地方豪強(qiáng)、兼并土地，聚斂財(cái)富；橫行鄉(xiāng)里，與官府分庭抗亂； 內(nèi)容：①下詔諸侯王將封地分封給子弟，封地與勢(shì)力縮?。虎谙鞣?。 作用：諸侯王再也無(wú)力與中央政府抗衡。 (2)13個(gè)州部各派刺史1人，既監(jiān)視州部地方官，又監(jiān)視豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁其為非作歹，大大加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。 知識(shí)模塊二、三　“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和鹽鐵專賣 自主閱讀課本P55～56內(nèi)容，完成第2～3題。 2．漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的原因？ 客觀：漢初六七十年的休養(yǎng)生息帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)繁榮，為西漢進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，是漢武帝得以實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的客觀條件。 主觀：漢武帝雄才大略，善于用人，是他能夠完成大一統(tǒng)的主觀因素。 3.漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的？有何意義？ (1)政治上：為加強(qiáng)中央集權(quán)，漢武帝接受主父偃的建議。下令允許諸侯將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國(guó)，使其越分越小，再也無(wú)力與中央政府對(duì)抗，實(shí)現(xiàn)了政治上大一統(tǒng)。 (2)思想上：漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。 (3)文化上：就是把儒家學(xué)說(shuō)作為封建正統(tǒng)思想，大力推行儒學(xué)教育，在長(zhǎng)安興辦太學(xué)。太學(xué)是我國(guó)古代的最高學(xué)府，以儒家的五經(jīng)為主題教材，不學(xué)習(xí)其他各家的學(xué)說(shuō)。 (4)經(jīng)濟(jì)上：將地方的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。 (5)軍事上：派衛(wèi)青、霍去病北擊兇奴。 意義：使西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，開(kāi)始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。 合作探究　生成能力 【交流預(yù)展】 1．組內(nèi)交流： (1)由組長(zhǎng)檢查自學(xué)成果； (2)相互質(zhì)疑不明白的問(wèn)題并進(jìn)行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問(wèn)。 2．組內(nèi)預(yù)展： 根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長(zhǎng)分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做。 【展示提升】 1．“推恩令”刺吏制度的地位 2．漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的？有何意義？ 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 1．為了加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱諸侯王的封地和勢(shì)力，漢武帝所采取的措施是(　A　) A．頒布“推恩令” B．設(shè)西域都護(hù)府 C．加強(qiáng)監(jiān)察制度 D．推行儒學(xué)教育 2．你看過(guò)《漢武大帝》嗎？里面的漢武帝真是威風(fēng)凜凜，歷史上的漢武帝也是雄才大略，他批準(zhǔn)梁王將自己的部分封地分給其弟的要求的真正用意是(　B　) A．安撫諸侯王 B．加強(qiáng)中央集權(quán) C．提高皇帝的威信 D．他們都是皇親國(guó)戚 3．“凡不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)?！毕驖h武帝提出這一建議的是(　D　) A．李斯　　B．主父偃 C．霍去病 D．董仲舒 4．假設(shè)我們能夠到漢武帝時(shí)期的最高學(xué)府去讀書(shū)，那么我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是(　C　) A．天文算術(shù)之理 B．法家治國(guó)之道 C．儒家的經(jīng)典 D．《孫子兵法》 5．中央電視臺(tái)的《百家講壇》節(jié)目受到人們的廣泛歡迎。節(jié)目曾對(duì)下圖的歷史人物進(jìn)行過(guò)評(píng)價(jià)，下面說(shuō)法最符合他的是(　B　) A．他統(tǒng)一六國(guó)，建立起中央集權(quán)制度 B．他推行大一統(tǒng)的措施，使西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期 C．他統(tǒng)治時(shí)期被稱為“文景之治” D．他推行改革，任用商鞅變法 6．漢武帝下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的諸侯國(guó)；并實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。其主要目的是(　A　) A．加強(qiáng)中央集權(quán) B．排斥異己 C．平定叛亂 D．發(fā)展經(jīng)濟(jì) 本課小結(jié)： 中華民族在經(jīng)歷了秦始皇的統(tǒng)一、漢高祖的“無(wú)為而治”和“文景之治”以后，漢武帝通過(guò)半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)營(yíng)，第一次從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民族融合到對(duì)外交往等方面對(duì)中華民族進(jìn)行了立體式的塑造，不僅鞏固了多民族的統(tǒng)一國(guó)家，還使西漢王朝發(fā)展至極盛，并開(kāi)啟了中華民族以“漢人”和“漢族”的稱謂開(kāi)始走向世界。