《七年級地理下冊 第九章 第二節(jié) 巴西教案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級地理下冊 第九章 第二節(jié) 巴西教案 （新版）新人教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2節(jié)《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與能力: （1）知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多 、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家。 （2）能說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要?dú)夂蝾愋?、巴西的首都和主要城? (3)知道熱帶雨林的環(huán)境效益、及產(chǎn)生的環(huán)境問題。學(xué)會分析亞馬孫河水量大的原因。 （4）能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特征。知道其在世界上有重要地位的農(nóng)產(chǎn)品。 (5)能說出巴西人口構(gòu)成和分布特點(diǎn)。 2、情感、態(tài)度與價值觀： （1） 在對亞馬孫地區(qū)開發(fā)中大規(guī)模毀林引起的環(huán)境問題的討論中，激發(fā)環(huán)境憂患意識，懂得資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)與人類活動協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。 （2）引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)會傾聽與尊重。 3、過程與方法： 通過讀圖、繪圖、填圖、析圖，討論、閱讀的過程中認(rèn)識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法。 【教材分析】 巴西無論是自然環(huán)境還是人文氛圍都是極具特色，同時也是如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系的一個范例。教材充分注意人類活動與地理環(huán)境的密 切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。對學(xué)生初步形成正確的人地觀，形成因地制宜發(fā)展 經(jīng)濟(jì)等可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)具有重要意義。 2、教學(xué)重點(diǎn)：①巴西自然地理環(huán)境②亞馬孫熱帶雨林的危機(jī) 3、教學(xué)難點(diǎn)：亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù) 【教學(xué)方法】 啟發(fā)誘導(dǎo)法、圖示法、情境教學(xué)法 【教學(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課： 我們已經(jīng)周游世界快一學(xué)期了，發(fā)現(xiàn)大千世界真是無奇不有。有一個國家就有三怪：“酒精當(dāng)燃料、汽車雙開門、煉鋼用木材”，大家猜猜這是哪個國家？（學(xué)生猜） 過渡：想知道這是為什么嗎？。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)巴西，感受它的魅力，從地理角度更多地了解它，認(rèn)識它。 合作交流探索新知： 一、巴西的自然環(huán)境 1、巴西地理位置和面積 活動一:描述巴西的地理位置 課件展示“世界政區(qū)圖”，在世界政區(qū)圖上，突出巴西的輪廓,讓學(xué)生找出并指出。 ①提問：“長期以來，巴西一直被人們譽(yù)為南美的“巨人”，你們知道為什么嗎？”（巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家。） ② 課件展示：突出赤道、南回歸線，大西洋的名稱，引導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納巴西的位置特點(diǎn)：絕大部分位于南半球、熱帶，東部瀕臨大西洋。明確巴西是熱帶面積最大的國家。 過渡：下面，就讓我們先來領(lǐng)略一下這個熱帶王國的自然風(fēng)光吧。 2、巴西的自然環(huán)境 活動二：觀察對比，感受巴西南北的環(huán)境差異 ①教師轉(zhuǎn)換角色，以一名導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)學(xué)生分別游覽亞馬孫平原和巴西高原兩地。媒體展示兩地的景觀的視頻資料或圖片。 ②學(xué)生說出剛才我們?nèi)サ膬蓚€地方分別是什么景觀？兩地為什么景觀不同？ ③指導(dǎo)學(xué)生在自己繪制的圖中填注出這兩個地形區(qū)的名稱 ④指導(dǎo)學(xué)生完成課本91頁活動，總結(jié)歸納巴西南北的環(huán)境差異。 ⑤知識應(yīng)用：判斷圖片中四位球星說的話是真是假 A草原上練就驚人速度！ B冰天雪地練鏟球 C密林里面練百步穿楊的腳法 D大沙漠里練盤帶 活動三：合作探究，討論亞馬孫河水量特別豐富的原因 ①媒體展示尼羅河和亞馬孫河流經(jīng)地區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生對比找出它們的不同。 然后結(jié)合課本中尼羅河和亞馬孫河的水文特征的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生認(rèn)識到亞馬孫河水量大，流域面積廣。 ②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合巴西氣候圖和地形圖，分析討論亞馬孫河水量特別豐富的原因。 過渡：在巴西北部的亞馬孫平原上，橫貫著奔流不息的亞馬孫河，還覆蓋著地球上面積最大的、被稱為“地球之肺”的熱帶原始森林——亞馬孫熱帶雨林。 活動四：角色扮演，討論亞馬孫熱帶雨林該如何開發(fā)和保護(hù) ①指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料“地球之肺”，然后說說亞馬孫熱帶雨林為何被稱為“地球之肺”，從而認(rèn)識它的巨大的環(huán)境效益。 ②課件展示亞馬孫熱帶雨林所遭到的破壞。學(xué)生說說這些開發(fā)雨林的方式會帶來什么后果？ ③把全班同學(xué)分組，結(jié)合課本92頁活動3討論以下問題：亞馬孫熱帶雨林該如何開發(fā)和保護(hù)呢？然后選出代表發(fā)言。 小結(jié)：巴西的熱帶雨林正面臨著嚴(yán)重危機(jī)，這種危機(jī)不僅給巴西人民，而且給世界人民造成各種“生態(tài)災(zāi)難”，嚴(yán)重威脅人類生存環(huán)境的質(zhì)量。所以，保護(hù)熱帶雨林 不是哪一個人，哪一個國家的事情，而是全世界人民的共同責(zé)任。我們應(yīng)該認(rèn)識到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，不能破壞資源，破壞環(huán)境。 過渡：巴西政府正為保護(hù)亞馬孫熱帶雨林做著不懈的努力，他們調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善人民生活水平，已成為世界新興經(jīng)濟(jì)市場，與我國同被列為“金磚五國”。 二、迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì) 活動五：閱讀課文，自主探究，了解巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)及有利的自然條件。 媒體展示問題式的學(xué)習(xí)綱要，組織學(xué)生閱讀課文自主完成。然后交流。 1．巴西以氣候和氣候?yàn)橹鳎瑹崃砍渥?，雨量充沛。種植各種熱帶經(jīng)濟(jì)作物 巴西是世界最大的生產(chǎn)國和出口國， 、、等 的產(chǎn)量也居世界首位。 2．礦產(chǎn)資源（豐富）采礦業(yè)、鋼鐵工業(yè)的發(fā)展 3．水利資源豐富(水電站)提供較多電力（全國90%電力） 4．東臨洋, 過渡：下面就讓我們一起到它最大的兩個經(jīng)濟(jì)中心——圣保羅和里約熱內(nèi)盧去逛一逛。 三、人口與城市 活動六：觀察分析，思考探究，認(rèn)識巴西主要城市、人口分布特點(diǎn)及原因。 媒體展示圣保羅和里約熱內(nèi)盧兩大經(jīng)濟(jì)中心，教師簡介。并用媒體播放狂歡節(jié)的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖冊45頁的相關(guān)地圖思考討論以下問題： 1、巴西的狂歡節(jié)和桑巴舞都是來自不同地域、不同民族文化相互融合、發(fā)展形成的，這和巴西的種族構(gòu)成有關(guān)。那么，巴西的種族構(gòu)成有什么特點(diǎn)？ 2、巴西人口與城市主要分布在哪？為什么？ 3、為了促進(jìn)內(nèi)陸地區(qū)的開發(fā)，巴西政府采取了一項(xiàng)什么重大舉措？ 活動七：閱讀材料，欣賞圖片，了解巴西首都巴西利亞 歸納總結(jié)： 1、交流收獲與體會。（可歸納巴西的世界之最或巴西美稱） 2、學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查自己是否達(dá)到學(xué)習(xí)要求。 布置作業(yè) 鞏固提高 1、同步訓(xùn)練 2、我國現(xiàn)已超過美國，成為巴西最大的貿(mào)易伙伴，請查找資料，了解我國和巴西之間有哪些方面的進(jìn)出口貿(mào)易 板書設(shè)計(jì) 第六節(jié)巴西 （一）、亞馬孫平原與亞馬孫河 1、巴西的地理位置 2、主要地形和氣候 3、亞馬孫河 4、亞馬孫平原 （二）、發(fā)展迅速的經(jīng)濟(jì) 1、工業(yè)經(jīng)濟(jì) 2、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì) 3、水電 （三）、人口與城市 1、人口 2、主要城市 （ ）四、首都----巴西利亞 教學(xué)后記： 教學(xué)過程中，主要采用多種方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都能達(dá)到要求。巴西是發(fā)展中國家,學(xué)習(xí)就是為了解世 界，學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)，吸取他國教訓(xùn)等。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識到在開發(fā)自然資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，也要注意保護(hù)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)要走可持續(xù)發(fā)展的道 路。對教材的處理，教師可根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，同時又不僅僅局限于教材。用學(xué)生喜歡的材料導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合適建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué) 習(xí)過程并重的評價機(jī)制。讓學(xué)生收集資料等活動，也是一種學(xué)習(xí)，在課堂上對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)成果給予激勵性評價。注重體現(xiàn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察 能力、地圖的判讀和使用能力。