《七年級政治上冊 4_8_1 生命可以永恒嗎教案 新人教版（道德與法治）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級政治上冊 4_8_1 生命可以永恒嗎教案 新人教版（道德與法治）（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第1課時 生命可以永恒嗎 [教學目標] 1．情感態(tài)度價值觀 (1)明確生命來之不易，生命是不可逆的、短暫的，珍愛生命，熱愛生命。 (2)理解生命有接續(xù)，知道在生命的接續(xù)和人類精神文明的發(fā)展中自己應該擔當?shù)氖姑瑯淞⒇熑我庾R。 2．能力目標 (1)培養(yǎng)對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續(xù)。 (2)進一步認識自己，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。 3．知識目標 (1)懂得生命來之不易，生命是獨特的、不可逆的和短暫的。 (2)了解生命發(fā)展的自然規(guī)律。 [教學重點和難點] 重點：生命有時盡。 難點：生命有接續(xù)。 [教學設計思路] 1．教材分析 《生命可以永恒嗎》所依據(jù)的課程標準的相應部分是“認識自我”中的“自尊自強”。具體對應的內(nèi)容標準是：“能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇”“體會生命的價值，知道實現(xiàn)人生意義應該從日常點滴做起”。 本課從“生命故事的感悟”等生活化體驗入手，引領學生以“生命可以永恒嗎”為探究學習主線，懂得生命來之不易；理解生命是獨特的、不可逆的和短暫的；了解生命發(fā)展的自然規(guī)律；同時培養(yǎng)對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續(xù)。 2．學情分析 (請按學生的實際情況進行補充。) 3．教學方法 講授法、提問法、討論法、情景陶冶法 [教學準備] 教師：制作多媒體課件。 [教學過程] 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 新課導入 播放視頻《地球生命的演化》，提問：看完視頻后，你有什么感想？ 教師過渡：地球上生命的演化有一個漫長的歷史，生命起源于三十多億年前，幾百萬年前出現(xiàn)了人類。古人云：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣、有生、有知，亦且有義，故最為天下貴也。”我們?nèi)绾慰创约旱纳? 欣賞視頻，回答 問題。 通過視頻，自然導入學習主題，調(diào)動學生積極性。 探究新知 一、多彩的生命構成繽紛的世界 組織學生進行教材第88頁“運用你的經(jīng)驗”活動，并對學生的回答進行點評和引導。 組織學生進行教材第89頁“探究與分享”活動，并對學生的回答進行點評和引導。 展示知識點：1．生命來之不易 在地球上，千姿百態(tài)的生命競相展現(xiàn)自己的活力，生命是大自然的奇跡。每個人的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的，它是屬于我們自己的幸運。 播放視頻《生命是大自然的奇跡》。 教師提問：世界上的葉子有千千萬萬，有沒有兩片完全相同的樹葉？ 展示知識點：2．生命是獨特的 正如世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，每個生命都是獨一無二的。 3．生命是不可逆的 展示羅曼羅蘭的名言“人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。” 4．生命是短暫的 展示李白的詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。” 組織學生進行教材第91頁第一個“探究與分享”活動，并對學生的回答進行點評和引導。 展示知識點：我們每個人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命。 學生討論交流，并積極舉手回答問題。 學生閱讀材料，總結兩則生命故事所表達的對生命的看法。 學生欣賞視頻，感受生命是大自然的奇跡。 學生根據(jù)自己的日常觀察，說說自己的判斷和理由。 學生列舉其他能體現(xiàn)“生命不可逆?！焙汀吧嵌虝??！钡脑娋?。 學生以學習小組為單位進行探究與分享，并派代表進行發(fā)言。 通過活動，讓學生加強辯證分析問題的能力，對生命的長短有初步的認識。 通過故事啟發(fā)，讓學生感受和理解“生命來之不易”。 讓學生感受除了人類生命以外的形形色色的生命，豐富對生命的認識。 讓學生理解知識點“生命是獨特的”。 通過列舉詩句，讓學生了解這兩個關于生命的觀點。 通過對死亡的討論，進一步增加對生命的認識，讓學生樹立珍愛生命，熱愛生命的生命觀。 二、生命有接續(xù) 1．生命需要呵護的原因 組織學生進行教材第91頁第二個“探究與分享”活動，并對學生的回答進行點評和引導。 展示知識點：1．家庭血脈的接續(xù) 在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。 組織學生進行教材第92頁 “探究與分享”活動，并對學生的回答進行點評和引導。 展示知識點：2．社會關系、精神信念的接續(xù) 在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命；我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命， 也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。 展示材料： 大風泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光。 ——摘自《中華世紀壇序》 教師提問：請說說對材料的感受。 學生積極參與活動，并踴躍回答問題，展示自己。 學生以學習小組為單位進行探究與分享，總結生命的接續(xù)還有哪些表現(xiàn)形式，并派代表進行發(fā)言。 學生認真思考，積極回答問題。 通過探究活動，讓學生感受自己的出生給家庭帶來的意義，從而理解一代又一代個體生命的更替實現(xiàn)了人類生命（自然生命）的接續(xù)。 運用圖片等形式，選取幾個典型的視角，展示科技傳承、文化傳承、民族傳承等多角度的生命傳承關系，理解個體生命不僅能在自然生命上傳承，更能在精神文明成果上實現(xiàn)傳承，進而全面體會個體生命在人類生命接續(xù)中的重要意義。 讓學生感受中華民族的強大生命的接續(xù)，增強學生的民族自豪感和責任感。 課堂總結 展示本節(jié)知識結構。 歸納、梳理知 識點。 通過梳理知識點，幫助學生形成知識體系。 鞏固練習 1．曉嵐從媽媽口中得知當曉嵐還小的時候，有一次生了重病，差點養(yǎng)不活。那時曉嵐媽媽急得好幾天睡不著覺，祈禱曉嵐快點好起來。在父母的堅持和照顧中，曉嵐才慢慢地好起來。從這個生命故事中，我們可以體會到( ) A．生命來之不易 B．我們每個人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律 C．一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù) D．生命是短暫的 2．以下詞句中，不能體現(xiàn)生命的短暫、要珍惜生命的是( ) A．莫等閑，白了少年頭，空悲切 B．烈士暮年，壯心不已 C．及時當勉勵，歲月不待人 D．人生天地之間，若白駒之過隙， 忽然而已 3．“河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了我的中國心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切烙上中國印?！币磺段业闹袊摹穫鞒蠼媳?。朗朗上口的歌詞唱出了全球華人對祖國的深情贊美和無限向往， 令海外游子心潮澎湃、熱血沸騰。從歌詞中，我們可以體會到_______有接續(xù)。 ( ) A．祖先血脈 B．個體生命 C．傳統(tǒng)文化 D．精神信念 4．對漫畫《每個人都在寫自己這本書》認識正確的是( ) ①自己這本書是獨特的 ②自己這本書要根據(jù)自己的個性品質(zhì)去寫 ③每個人寫出的文字都是不同的 ④應當發(fā)揮自己的優(yōu)勢，寫好這本書 A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．②③④ 5．[多選]從金字塔、萬里長城到鳥巢，從計算機、探月計劃到“神舟”十號……無不體現(xiàn)了人類偉大的創(chuàng)造力。這告訴我們( ) A．人可以異想天開，不怕做不到，只怕想不到 B．人類可以通過改變自然規(guī)律來改造自然 C．人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富 D．要在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果 參考答案： 1．A 2．B 3．D 4．C 5．CD 回答問題。 通過幾道典型例題，讓學生鞏固本節(jié)所學知識，學以致用。 課后作業(yè) 課后實踐：請嘗試制作一張你的家族圖譜。 獨立按時完成 作業(yè)。 結合本節(jié)課的內(nèi)容，鍛煉學生自主探究學習的能力、收集和處理信息的能力，了解自己家族的延續(xù)，思考自己的生命的使命。 [板書設計]