《七年級生物上冊 1_2_2 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案2 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級生物上冊 1_2_2 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案2 （新版）新人教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 課題 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 授課時(shí)間 課型 新授課 主備人 檢查預(yù)習(xí) 作業(yè)情況 課程目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.說出生態(tài)系統(tǒng)的定義；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 3.舉例說出某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累。 4.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。 過程與方法目標(biāo)： 通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力及交流合作的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)和認(rèn)同事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)的組成；生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累；生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但有限 關(guān)鍵 分析圖文資料 教具準(zhǔn)備 PPT 學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師指導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖 1、 導(dǎo)入新課 我們知道這樣的諺語：“螳螂捕蟬黃雀在后”，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”。這些諺語生動(dòng)的反映了不同生物之間吃與被吃的關(guān)系，在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃得關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。 觀察P21圖1-16，討論： 1. 食物鏈由生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分組成？它們之間是什么關(guān)系？ 2. 食物鏈的起點(diǎn)是什么？ 3. 通常怎樣書寫食物鏈？可以用線段代替箭頭嗎？箭頭的指向是一定的嗎？ 2、 食物鏈和食物網(wǎng) （1） 觀察與思考 討論： 1. 你連接的食物鏈有多少條？這些食物鏈?zhǔn)腔ゲ魂P(guān)聯(lián)的嗎？ 2. 假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？ 過渡：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。人類是否也是食物鏈和食物網(wǎng)中的一員？人類活動(dòng)是否會(huì)影響到生態(tài)系統(tǒng)呢？ （2） 資料分析 討論： 1. 如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？ 2. 為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累的越多？ （3) 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 當(dāng)雨量充沛，氣候適宜時(shí)，草木生長十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的數(shù)量急劇增加，其他生物的數(shù)量會(huì)發(fā)生變化嗎？ 兔的數(shù)量會(huì)無限制增加嗎？這說明什么？ 如果在草場上過度放牧，草原會(huì)發(fā)生什么變化？ 小結(jié)：在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有限的 傾聽，在教材上勾畫概念。 觀察圖片，嘗試寫出正確的食物鏈。 嘗試連接“觀察與思考”中的食物鏈，逐一說出各條食物鏈。 思考討論回答 閱讀教材，討論后回答，明確生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。 教師敘述 組織學(xué)生展示并判斷自己所寫的食物鏈?zhǔn)欠裾_ 板書展示正確的草原生態(tài)系統(tǒng)食物鏈，引導(dǎo)進(jìn)一步討論。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析，思考 引導(dǎo)學(xué)生歸納 通過寫出一條食物鏈，了解正確的書寫方式。 練習(xí)書寫正確的食物鏈，描述生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng)。 通過分析比較，解釋有毒物質(zhì)通過食物鏈不斷積累，認(rèn)同人類是自然界中的一員，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 鞏固練習(xí) 作業(yè)布置 必做 教材P24 選作 探究 板書設(shè)計(jì) 1、 食物鏈和食物網(wǎng) 2、 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 課后反思