《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《古詩(shī)五首》（第2課時(shí)）教學(xué)案 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《古詩(shī)五首》（第2課時(shí)）教學(xué)案 語(yǔ)文版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

17．古詩(shī)五首 第二課時(shí)《送杜少府之任蜀州》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．朗讀背誦《送杜少府之任蜀州》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。(重點(diǎn)) 2．理解這兩首詩(shī)的思想內(nèi)容。(難點(diǎn)) 3．體會(huì)詩(shī)中名句所包含的哲理。(難點(diǎn)) 【教學(xué)過(guò)程】 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，老師手上拿的是什么？(照片)準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面，映入我們眼簾的是這樣一句詩(shī)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。這句詩(shī)經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊(cè)上。那么，同學(xué)們知不知道這句詩(shī)出自何處呢？對(duì)，它就出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，今天我們將要學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)中的一首。 二、自主預(yù)習(xí) 1．文學(xué)常識(shí)。 (1)走近作者。 王勃(約650－676)，字子安，絳州龍門(今山西河津)人。初唐四杰(王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王)之一，一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世。 劉禹錫(772－842)，唐代著名詩(shī)人。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南省洛陽(yáng))人。自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。與王叔文相善，王叔文政治集團(tuán)改革失敗后，被貶為朗州司馬，后又任連州、夔州、和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。有《劉賓客文集》，又稱《劉中山集》《劉夢(mèng)得集》。 (2)律詩(shī)：舊詩(shī)體裁之一，每首八句，一二句稱“首聯(lián)”，三四句稱“頷聯(lián)”，五六句稱“頸聯(lián)”，七八句稱“尾聯(lián)”。律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗，二、四、六、八句要押韻，字的平仄也有定規(guī)。每句五個(gè)字的叫五律，七個(gè)字的叫七律。 2．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。 城闕(qu)　　　輔三秦(fǔ)　　　宦游人(hun) 歧路(q) 爛柯人(kē) 側(cè)畔(pn) 長(zhǎng)精神(zhǎng) 三、合作探究 (一)學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》 1．教師范讀，學(xué)生齊讀，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。 2．理解詩(shī)題：“送杜少府之任蜀州”中“之”字作何解？ 明確：“送杜少府之任蜀州”中的“之”作動(dòng)詞用，是“到，往”的意思。 3．整體感知。 這首律詩(shī)的四聯(lián)，各自講了什么內(nèi)容？ 明確：“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津?！薄茁?lián)點(diǎn)出了送別之地和杜少府上任的地方。兩個(gè)好朋友即將分別，為下文抒情奠定了基調(diào)。“與君離別意，同是宦游人?！薄h聯(lián)勸勉友人，不作哀傷之別，同時(shí)也是自勉，既蘊(yùn)含著作者送行的深情厚意，又表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸懷?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰?！薄i聯(lián)抒寫真摯的友情，勸慰杜少府不要為遠(yuǎn)離朋友而傷感，因?yàn)樯礁咚h(yuǎn)不能阻隔知己朋友的感情?！盁o(wú)為在歧路，兒女共沾巾?！薄猜?lián)，以“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”互勉。勸友人要心情舒暢地到任，不要像青年男女那樣哭哭啼啼，沾濕佩巾。 4．深層探究。 (1)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？ 明確：《送杜少府之任蜀州》通過(guò)對(duì)即將別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)的心胸。 (2)《送杜少府之任蜀州》與《淮上與友人別》這兩首詩(shī)都寫了與友人的惜別之情。比較一下，它們?cè)诒磉_(dá)方式與格調(diào)上有什么不同？ 明確：《送杜少府之任蜀州》從大處落筆，氣勢(shì)雄渾，對(duì)將要離別的友人是寬慰和勸勉，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)了一種豁達(dá)的態(tài)度，詩(shī)的格調(diào)比較昂揚(yáng)?！痘瓷吓c友人別》就近寫景，情景交融，表達(dá)的是分別上路、愁上心頭的惜別，詩(shī)風(fēng)比較細(xì)膩、哀婉。 5．朗讀并背誦《送杜少府之任蜀州》。 (二)學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》 1．理解詩(shī)題。 明確：酬，這里是酬答的意思。樂天，白居易的字。對(duì)“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過(guò)面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現(xiàn)在尚無(wú)定論。一般采用的是第二種理解?！跋弦娰?zèng)”是對(duì)白居易的詩(shī)的回贈(zèng)之說(shuō)。 2．初讀詩(shī)歌，理解大意。 請(qǐng)同學(xué)用優(yōu)美的語(yǔ)言，把詩(shī)歌所描繪的畫面描述出來(lái)。 明確：在巴山楚水這樣凄涼的地方，度過(guò)了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。沉船的旁邊正有千帆駛過(guò)，病樹的前頭卻是萬(wàn)木爭(zhēng)春。今天聽了你為我吟誦的詩(shī)篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。 3．再讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。 請(qǐng)同學(xué)再讀一遍這首詩(shī)，體會(huì)每一聯(lián)所蘊(yùn)含的感情。 明確：首聯(lián)：對(duì)自己被貶謫、遭棄置的境遇的無(wú)限辛酸和憤懣不平。頷聯(lián)：寫自己歸來(lái)的感觸：老友已逝，只有無(wú)盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無(wú)限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。頸聯(lián)：詩(shī)人推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。尾聯(lián)：點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。 4．細(xì)讀詩(shī)歌，揣摩哲理。 “沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”兩句，歷來(lái)為后人所稱道，請(qǐng)你進(jìn)行賞析。 明確：這兩句詩(shī)的意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。因?yàn)檫@兩句詩(shī)形象生動(dòng)，至今仍常常被人引用，并賦予它新的意義，說(shuō)明新事物必將取代舊事物。 5．朗讀并背誦《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。 四、板書設(shè)計(jì) 送杜少府 之任蜀州首聯(lián)：點(diǎn)送別之意(破題) 頷聯(lián)：送別之情(具體化) 頸聯(lián)：知己情深(描寫轉(zhuǎn)向) 尾聯(lián)：不必傷感(回應(yīng)題目)寬廣胸懷， 志趣高尚 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 首聯(lián)：直抒胸臆——“凄涼地”“棄置身”——憤激之情 頷聯(lián)：運(yùn)用典故——“聞笛賦”“爛柯人”——感嘆之情 頸聯(lián)：千古名句——“沉舟”“病樹”——自比之意 尾聯(lián)：點(diǎn)睛之筆——“歌一曲”“長(zhǎng)精神”——堅(jiān)忍之慨 五、布置作業(yè) 背誦并默寫這兩首律詩(shī)。