《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26《小圣施威降大圣》教案1 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26《小圣施威降大圣》教案1 （新版）新人教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《小圣施威降大圣》 課 題 《小圣施威降大圣》 課時(shí) 一課時(shí) 課 型 新授 修改意見(jiàn) 教學(xué)目標(biāo) 1.查閱資料，了解《西游記》有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2.默讀課文，復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過(guò)。 3.品味語(yǔ)言，感受古典名著的魅力。 教學(xué)重點(diǎn) 2.默讀課文，復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過(guò)。 3.品味語(yǔ)言，感受古典名著的魅力。 教學(xué)難點(diǎn) 品味語(yǔ)言，感受古典名著的魅力。 學(xué)情分析 七年級(jí)的孩子欣賞能力不是很強(qiáng)，要反復(fù)的讓他們讀。 學(xué)法指導(dǎo) 討論法 獨(dú)立思考法 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果預(yù)測(cè)（可能出現(xiàn)的問(wèn)題） 補(bǔ)救措施 修改意見(jiàn) 一、導(dǎo)入 二、課前預(yù)習(xí) 三、默讀課文，把握內(nèi)容 今天我們走進(jìn)中國(guó)著名的長(zhǎng)篇古典神話小說(shuō)《西游記》中，閱讀其中一個(gè)精彩絕倫的片斷，去領(lǐng)略大家喜愛(ài)的神話英雄齊天大圣孫悟空的風(fēng)采。課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？齊天大圣又展示了他哪些神奇的本領(lǐng)呢？讓我們一起走進(jìn)課文去了解。 1.默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助字、詞典為其注音、釋義。 略。 2.將課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞朗讀2遍，并為下面加點(diǎn)的字注音： 掣（ ） 鶿（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ） 青鷂（ ） 鷺鷥（ ） 鸛（ ） 鱖魚(yú)（ ） 魴魚(yú)（ ） 攛（ ） 花鴇（ ）木木樗樗（ ） 蓼?。? ） 躘踵（ ） 窗欞（ ） 愕然（ ） 擎（ ） 哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ） 參考答案：ch；c；lng；xin；cu；yo；lsī；gun；gu；fng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；lng；；qng；nzh??；huǎng；dī。 3.查閱資料，了解作家作品及本文背景資料。 參考答案：吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安府山陽(yáng)縣人，明代杰出的小說(shuō)家，代表作品《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，主要描寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。本文節(jié)選自《西游記》第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問(wèn)原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開(kāi)始。 3.你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？ 參考答案：課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。 4.課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰(shuí)？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？ 參考答案：“小圣”即二郎神楊戩；“大圣”即孫悟空。二郞神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無(wú)窮，神通廣大，肉身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無(wú)物，受封清源妙道真君。 5.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過(guò)。 參考答案：略。 6.想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？ 示例：大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫(xiě)出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。 參考答案示例1：大圣被追得一天無(wú)路，入地?zé)o門(mén)，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺(jué)得這是文章中最精彩的情節(jié)。示例2：大圣變作二郞神的情節(jié)寫(xiě)出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過(guò)程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。 7.“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住?！本渲心男﹦?dòng)詞用得好？為什么？ 參考答案：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。 8.“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫(xiě)“六兄弟”的“慌慌張張”對(duì)刻畫(huà)孫大圣有什么作用？ 參考答案：用六兄弟的慌慌張張來(lái)反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。 9.“卻說(shuō)那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪?，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見(jiàn)李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書(shū)，錢(qián)丙告病的良愿。”這幾句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？它們刻畫(huà)出了一個(gè)怎樣的大圣形象？ 參考答案：這幾句話語(yǔ)言幽默詼諧，既寫(xiě)出了猴性的戲謔，又刻畫(huà)出了一個(gè)機(jī)敏可愛(ài)的大圣形象。 1、學(xué)生齊讀，老師糾正字音 2、學(xué)生回答一部分老師補(bǔ)充 3、小組合作，學(xué)生回答。 4、學(xué)生復(fù)述孫悟空和二郎神打斗的經(jīng)過(guò)，課文中的故事情節(jié)給你留下了什么深刻的印象。（小組討論，學(xué)生發(fā)言） 預(yù)習(xí)效果不明顯，學(xué)生不夠積極 學(xué)生回答不夠全面 學(xué)生會(huì)很積極，這是他們很感興趣的部分。 可以不讓學(xué)生發(fā)言，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。因?yàn)榘l(fā)言的效果也不會(huì)太理想 教師應(yīng)該多點(diǎn)撥。 教師應(yīng)該點(diǎn)撥語(yǔ)音的幽默 板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)言幽默，情節(jié)曲折 人物形象，惟妙惟肖 打斗場(chǎng)面 精彩紛呈 參考書(shū)目及 推薦資料 《西游記》 教學(xué)反思