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送杜少府之任蜀州 1教學目標 一、了解五言律詩的一般特點和這首詩中借景抒情的寫作方法。 二、了解“海內存知己，天涯若比鄰“的含義 三、體會這首詩中詩人所抒發(fā)的感情。 2學情分析 這首詩是抒情詩，送別友人，都從眼前景物引起自己的感慨。因為詩的語句比較含蓄，教學時應通過詞語解釋引導學生領會詩句中的含義。對詩中的一些名句，如“海內存知己，天涯若比鄰”更應著重分析，使學生加深理解。 3重點難點 了解“海內存知己，天涯若比鄰“的含義 要求學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩。 4教學過程 一、指導學生根據(jù)注解自學《杜少府之任蜀州》。 二、根據(jù)課文注解稍作補充介紹作者及詩題，并講解這首詩。 杜少府之任蜀州 王勃 作者簡介： 王勃（650—675）字子安，絳州龍門（今山西河津西北）人，曾做過虢（ｇｕ）州參軍等幾任小官，因故被革職。后因到交趾探望父親，由廣州渡海時溺水而死。 王勃少年時就顯露了出眾的才華，后來他和楊炯、盧照鄰、駱賓王以文辭齊名，人稱“初唐四杰”。他又擅長駢文，其代表作有《滕王閣序》。 教師參考： 關于王勃的年齡，根據(jù)課文注解為公元650—675年，按《舊唐書王勃傳》說：“上元二年，勃往交趾省父，道出江中……渡南海，墮水而卒，時年二十八。”《新唐書王勃傳》說：“父福疇，由雍州司功參軍坐勃故左遷交趾令。勃往省，渡海溺水，而卒，年二十九?！卑矗荷显隇楣?75年。據(jù)考訂，王勃生于唐高宗永徽元年（650年），死于上元二年（675年）十二月，為二十六歲。一般介紹都把他的生卒年定為650—676年。 關于對王勃詩文的評論：杜甫《戲為六絕句》之一說：“王、楊、盧、駱當時體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。” 題解： 這是一首送別友人的詩。當時作者在京城長安。他的一位姓杜的朋友到蜀州（今四川崇慶縣）去任縣尉，王勃寫了這首詩送行?！吧俑?，當時對縣尉的敬稱。（縣尉，在縣令屬下，主管“治安”方面的一種官職。）“之任”，赴任，即上任。之，動詞，前往。 這首詩的題目也作《送杜少府之任蜀川》。 課文講解： “城闕輔三秦，風煙望五津?！? “闕”ｑｕ，帝王宮門前的望樓，也指城門兩邊的觀樓?！俺顷I”，指帝王居住的地方，這里指長安的城郭宮殿?！拜o”ｆǔ，輔佐，夾輔，衛(wèi)護?！叭亍?，泛指當時長安附近的關中一帶的地方（今陜西潼關以西的地區(qū)）。“輔三秦”即“輔以三秦”，以三秦為輔?！帮L煙”，隨風飄散的煙，也指風和靄靂。“五津”本指蜀中岷江上的五個大的渡口，這里泛指蜀地。“城闕輔三秦”寫作者送別友人的地方，是在三秦輔衛(wèi)著的長安；“風煙望五津”寫友人將要去任職的地方，是五津流經的蜀州。“城闕”顯示長安的氣勢，“風煙”顯示遠處的迷蒙。作者在長安，心已經向往于友人即將去到的蜀州，一個“望”字包含無限深情。 教師參考： 關于“三秦”：秦亡以后，項羽曾將長安一帶秦地方分為雍、塞、翟三國，分封秦將章邯為雍王，司馬欣為塞王，董翳為翟王，故統(tǒng)稱三秦。關于“五津”：四川省從灌縣以下到犍為一段的岷江中，當時有五個渡口，名為白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津。 “與君離別意，同是宦游人。” “宦”，ｈｕｎ，做官?！盎掠稳恕保x鄉(xiāng)在外做官的人。宦游，也稱游宦?！芭c君離別意”是說和你分別的情意，“同是宦游人”是說兩人都是游宦他鄉(xiāng)的人。“我”來長安，“你”去蜀州，臨別時有無限深意，作者自己遠離鄉(xiāng)土，又逢別友，十分感慨。他就用兩人相同的處境來安慰臨別時的朋友。 “海內存知己，天涯若比鄰。” “海內”，四海之內，天下?！按妗?，有?！爸骸?，知心朋友，彼此相互了解而情誼深切的人?！疤煅摹保爝?。“比鄰”，近鄰。比，緊挨著（按：比，舊讀ｂ，今通讀ｂǐ）?！昂却嬷骸笔钦f四海之內還有知心朋友存在；“天涯若比鄰”是說即使在“天涯”也好象是“近鄰”。作者和朋友分別，不免有別離的傷感，但想到四海之內，只要是知己的朋友，即使山川修阻，遠隔天涯，也如近鄰一般息息相通?！疤煅摹睒O言其遠，“比鄰”極言其近，遠近對照，就顯出了知己的可貴。這里表現(xiàn)了作者對朋友不拘行跡的真勢感情。 “無為在歧路，兒女共沾巾?！? “無為”，不要做?！捌缏贰?，岔路，這里指分別之處?！皟号狈褐盖嗄昴信！罢础保瑵??！罢唇怼敝缚奁＿@兩句詩是說不要在分別的地方（也是指分別的時刻）象兒女般啼哭，讓眼淚弄濕了佩巾。在全詩結尾處，作者勉勵朋友，也勉勵自己：在即將分手時，不必作兒女情態(tài)，依依惜別，涕淚沾衣巾。這樣寫來，全詩氣氛就變悲涼為豪放了 全詩風格清新、質樸，意境開闊明朗，語言自然流暢，與通常送別詩的纏綿、悲涼的調子截然不同，表現(xiàn)了作者不拘泥于兒女情長的遠大志向和不平凡的胸懷抱負。詩中“海內存知己，天涯若比鄰”是歷代傳誦的佳句，迄今仍常被引用。 教師參考： 曹植《贈白馬王彪》詩中有“丈夫志四海，萬里猶比鄰”和“憂思成疾疢（ｃｈｎ?。?，無乃兒女仁”之句，本詩意思和它相似。 三、教師領讀并指名學生朗讀。從學生朗讀中發(fā)現(xiàn)讀錯的地方，隨時糾正，也可以插問一些解釋。 四、布置作業(yè)： 背誦《杜少府之任蜀州》。