《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《送杜少府之任蜀州》教案 語(yǔ)文版 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《送杜少府之任蜀州》教案 語(yǔ)文版 (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《送杜少府之任蜀州》 1教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”法分析詩(shī)歌 2.理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。 2學(xué)情分析 我們農(nóng)村學(xué)生知識(shí)能力基礎(chǔ)普遍比較差，所以，教學(xué)內(nèi)容的廣度深度上要從輕把握。學(xué)生對(duì)課堂上的小組活動(dòng)也是初步嘗試，要認(rèn)真組織引導(dǎo)，以使大部分學(xué)生能參與其中。還要注意發(fā)揮部分學(xué)生的背誦優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)大家積極背誦。 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】送杜少府之任蜀州 導(dǎo)語(yǔ)：應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別，人們?cè)谕约旱募胰?、朋友離別時(shí)，心情總是難過(guò)的，免不了要講些祝福的話語(yǔ)，有的甚至做兒女態(tài)流下眼淚來(lái)。這當(dāng)然時(shí)人之常情，毫不足怪的。但是，詩(shī)作為藝術(shù)，如果把這些都寫進(jìn)去的話，就會(huì)讓人覺(jué)得似乎有些平庸，落入俗套了。那送別詩(shī)到底給人以怎樣的意境呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)-----王勃《送杜少府之任蜀州》。 活動(dòng)2【講授】送杜少府之任蜀州 一、文學(xué)常識(shí)： ——王勃，字子安，唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第，年僅14歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親，溺水而死，著有《王子安集》。 ——律詩(shī)8句分4聯(lián)，分別為“首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)”。根據(jù)每一聯(lián)的作用，分別稱為“啟、承、轉(zhuǎn)、合。 活動(dòng)3【活動(dòng)】送杜少府之任蜀州 二、讀：語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏 三、釋題 “送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省。 四、賞析 1. “城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。” ——起：首聯(lián)，破題，交待送別的地點(diǎn)和時(shí)間。 ——起：就是開(kāi)頭，首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題，即交待題目當(dāng)中的主要因素。 輔：輔衛(wèi) 三秦：長(zhǎng)安附近關(guān)中一帶的地方 （點(diǎn)出了送別地點(diǎn)。） 風(fēng)煙：風(fēng)塵煙霧 （點(diǎn)出送別時(shí)間：早晨） 五津：四川省岷江上的五個(gè)渡口 (點(diǎn)出了行人將要去的地方) “遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見(jiàn)四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無(wú)際?！? 2.首聯(lián)描寫了那些景物？第一句與第二句描寫景物特點(diǎn)上有什么不同? ——城闕 三秦 風(fēng)煙 五津 。一近一遠(yuǎn)，一明一暗，對(duì)比強(qiáng)烈，構(gòu)成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫面。 3.詩(shī)的開(kāi)頭明說(shuō)離別了嗎？說(shuō)了些什么？ ——沒(méi)有，描寫了這兩個(gè)地方的形式和風(fēng)貌。 現(xiàn)在大家可以想象一下，詩(shī)人與好友杜少府站在長(zhǎng)安城下，抬頭看看長(zhǎng)安城，再?gòu)埻幌率裰莸姆较?，舉目千里，無(wú)限依依，那送別的情意就自在其中了。 4.大家有沒(méi)有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題，詩(shī)人站在長(zhǎng)安城下能看到千里之外的蜀州嗎？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ ——不能。 類似詩(shī)句：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。” 這里詩(shī)人超常人視力之所不及，用想象的眼睛看世界，開(kāi)篇就為我們展示了一個(gè)壯闊的境界，這同一般送別詩(shī)只著眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。 5.與君離別意，同是宦游人。 ——承：緊承上聯(lián)所描寫的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。 離別意：離別的情意 ；與君離別意：我和你離別的情意 宦游人：為做官而漂泊在外的人。（古時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地求學(xué)成為游士或游學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地做官稱游宦或宦游） 作者意在告訴杜少府此時(shí)我和你一樣難過(guò)，但因?yàn)槲覀兺腔掠稳?，命運(yùn)相同，這次分別是別中之別，這兩句詩(shī)很自然的把兩個(gè)人之間的情感共鳴寫出來(lái)了 6.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?（名句） ——五六句筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而去安慰即將遠(yuǎn)行的友人。 轉(zhuǎn)：頸聯(lián)，強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上要改變描寫方向。（這一句往往就是名句） 海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國(guó) 比：靠近，挨著。 遠(yuǎn)離分不開(kāi)真正的知己，只要同在四海之內(nèi)，即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。這既是對(duì)杜少府的安慰也是對(duì)他的一種贊揚(yáng)（點(diǎn)撥：知己）表現(xiàn)出詩(shī)人寬廣的胸懷和高尚的志趣，是真摯的友情得到了升華。 7.“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾?！? ——合：尾聯(lián)，回應(yīng)題目，回應(yīng)標(biāo)題。 無(wú)為：不要，不需要 歧路：分別得路口 沾巾：揮淚告別（人哭了，就要用手帕拭淚，于是沾巾就可以用來(lái)代替哭泣。這種字眼叫做代詞或代語(yǔ)） 8.回顧全詩(shī)： 作者寫這首詩(shī)的目的是為了勸慰他的朋友杜少府，但他不是一上來(lái)就勸他不要過(guò)于傷感。而是先用環(huán)境描寫勾畫出一個(gè)真實(shí)的送別畫面，又表示自己和他一樣都是宦游人，因而最能理解他那種因離開(kāi)親友遠(yuǎn)出求仕的心情。接下去又說(shuō)，山高水遠(yuǎn)并不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”遂成為全篇的警策。直道最后才勸他不要在分手的時(shí)候過(guò)于悲傷。這樣委婉寫來(lái)，杜少府一定會(huì)感到親切，他那點(diǎn)纏綿悱惻的感情一定可以排解了。 9.小結(jié) 這首詩(shī)樂(lè)觀開(kāi)朗，沒(méi)有一般送別詩(shī)所有的纏綿和悱惻，我想這正是它受人喜愛(ài)的一個(gè)重要原因，從齊梁到初唐，浮華艷麗的詩(shī)風(fēng)一直占據(jù)著詩(shī)壇的統(tǒng)治地位。王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁的詩(shī)風(fēng)，為詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)創(chuàng)了新的風(fēng)氣。 活動(dòng)4【作業(yè)】送杜少府之任蜀州 1.課后搜集有關(guān)初唐的詩(shī)歌加以分析比較 2.背誦全詩(shī)