《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3《冰心詩(shī)四首》教案 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3《冰心詩(shī)四首》教案 （新版）蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

二 冰心詩(shī)四首 【教學(xué)目標(biāo)】 1.體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理。 2.學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入： 【資料補(bǔ)充】冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，冰心的詩(shī)以抒寫純真的重心和圣潔的母愛(ài)為主，影響很大。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，寫作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。冰心一生信奉愛(ài)的哲學(xué)，她相信“有了愛(ài)，就有了一切”。母愛(ài)、童真、大自然是支撐她愛(ài)的哲學(xué)的三根支柱。 一、默一默 鳥(niǎo)cho（ ） 折di（ ） 載（ ）著 驚羨（ ） 浸（ ）透 嫩（ ）綠 冰心,原名 ，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩(shī)集《 》《 》，散文集《 》。 二、讀一讀 自由朗讀課文，做到吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。 思考：這四首詩(shī)歌分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 設(shè)計(jì)目的：整體感知詩(shī)歌的思想感情。 預(yù)設(shè)：四首小詩(shī)都非常簡(jiǎn)潔易懂，學(xué)生在朗讀過(guò)后很容易就能判斷出前兩首詩(shī)歌是歌頌?zāi)笎?ài)的，后兩首詩(shī)歌是告訴人們一個(gè)道理的。 明確：略。 三、想一想 1.再讀《母親》《紙船》這兩首詩(shī)，思考：兩首詩(shī)都是寫的母愛(ài)，所表達(dá)的感情有怎樣的區(qū)別？你從詩(shī)中哪個(gè)地方看出？ 設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析，進(jìn)一步理解兩首詩(shī)歌的思想感情，完成教學(xué)目標(biāo)2。 預(yù)設(shè)：第一首詩(shī)中的“躲”字，因?yàn)樵?shī)人其實(shí)是巧妙地用第一個(gè)“躲字”引出第二個(gè)“躲”字，如同鳥(niǎo)兒躲到鳥(niǎo)巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈受到打擊，總要找母親傾訴，總會(huì)在母愛(ài)中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的溫暖，偉大。 再如：第二首詩(shī)的“從不肯妄棄”、“不灰心地每天的疊著”“含著淚”“載著她的愛(ài)和悲哀歸去”等處，可以體會(huì)出離開(kāi)母親懷抱后，用紙船來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的思念和依戀。 明確：前者主要是童稚期尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，后者主要是步入青年以后對(duì)母愛(ài)的懷念和依戀；前者側(cè)重于母愛(ài)的付出，后者著力表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感恩與回報(bào)，恰好表現(xiàn)了不同年齡段對(duì)母愛(ài)的認(rèn)同和理解。 2.《成功的花》中哪些詞語(yǔ)可以看出“花”的成功？哪些詞語(yǔ)可以看出“芽?jī)骸钡牟灰祝? 設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析，進(jìn)一步理解兩首詩(shī)歌的思想感情，完成教學(xué)目標(biāo)2。 預(yù)設(shè)：“花”的成功：“明艷”，“驚羨”（不能換成“羨慕”），及“！”（當(dāng)然，“！”也能表現(xiàn)作者的思想感情：作者對(duì)人們只看到成功的榮耀，卻看不到成功背后的艱辛和奮斗的不敢茍同。） “芽?jī)骸钡牟灰祝骸敖浮薄盀⒈椤?，尤其是“透”、“遍”? 明確：略 3.《嫩綠的芽?jī)骸分校骸澳劬G”“淡白”“深紅”分別體現(xiàn)了芽、花、果什么內(nèi)在特征？三個(gè)小節(jié)能否互換，芽?jī)?、花兒和果兒說(shuō)的話能否互換？ 設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析，進(jìn)一步理解兩首詩(shī)歌的思想感情，完成教學(xué)目標(biāo)2。 明確：芽?jī)旱哪劬G顯示著健壯、旺盛和朝氣；花兒的淡白蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求表面的華麗；果兒的深紅象征著成熟、豐碩和甜蜜。 不能互換，三節(jié)在內(nèi)容上是遞進(jìn)關(guān)系，它們的順序暗指果樹(shù)的成長(zhǎng)，象征青年的成長(zhǎng)。 芽?jī)?、花兒和果兒說(shuō)的話也不能互換，因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與它們各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的，“芽?jī)骸毙枰l(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；“花兒”開(kāi)放，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力；最終成為“果兒”，又如青年需要以犧牲精神為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。 4.再次朗讀四首詩(shī)，思考前兩首詩(shī)和后兩首詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 設(shè)計(jì)目的：學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。同時(shí)也完成課后練習(xí)第三題。 預(yù)設(shè)：該問(wèn)題學(xué)生在思考時(shí)可能會(huì)有困難，老師可視學(xué)生的不同情況，給予提示，比如給出比較點(diǎn)“主題”、“表現(xiàn)手法”、“語(yǔ)言風(fēng)格”等。） 討論明確：①主題不同：前兩首是對(duì)母愛(ài)的歌頌；后兩首是勉勵(lì)青年珍惜青春，努力奮斗，積極貢獻(xiàn)。②側(cè)重點(diǎn)不同：前兩首是抒情為主，以情感人，偏重感情，風(fēng)格溫婉；后兩首是哲理小詩(shī)，以理明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。③表現(xiàn)手法相同：四首詩(shī)都出現(xiàn)了“物”，“鳥(niǎo)兒”“紙船”“花”“芽?jī)?、花兒、果兒”，或托物抒情，或借物言理。④語(yǔ)言風(fēng)格相同：均凝練、清麗，一、三、四語(yǔ)句短小雋永，第二首詩(shī)詩(shī)行略長(zhǎng)，節(jié)奏較緩，正與對(duì)母親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。 四、練一練 1.背誦四首詩(shī)歌。 2.仿寫句子，理解母愛(ài)。 母愛(ài)是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。 母愛(ài)是一棵大樹(shù)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 母愛(ài)是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 如：母愛(ài)是一棵大樹(shù)，能為兒女遮風(fēng)擋雨。 母愛(ài)是一場(chǎng)春雨，能滋潤(rùn)兒女干涸的心田。 母愛(ài)是一個(gè)火爐，能溫暖兒女冰冷的雙手。 母愛(ài)是一陣春風(fēng)，能吹走兒女心頭莫名的煩躁。 3.請(qǐng)同學(xué)模仿冰心詩(shī)，也用簡(jiǎn)短的一段話描繪一種或兩種事物（如梅、蘭、竹、菊，蠟燭，粉筆等），來(lái)表達(dá)一種情感或哲理。注意采用詩(shī)歌的格式。 4.推薦閱讀：冰心《繁星 春水》，泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》。