七年級語文上冊 第二單元 8 我的早年生活導(dǎo)學(xué)案 (新版)新人教版
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我的早年生活 課題 課型 課時(shí) 使用者 上課時(shí)間 我的早年生活 預(yù)習(xí)展示 二課時(shí) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.默讀全文,了解文章基本內(nèi)容,梳理文章結(jié)構(gòu)。 2.感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態(tài)度,學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)。 3.品味重點(diǎn)語句的含義,學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格。 4、通過學(xué)習(xí)本文,豐富學(xué)生成長體驗(yàn);通過榜樣的力量,建立自信,以奮發(fā)向上的精神面對人生。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.默讀全文,了解文章基本內(nèi)容,梳理文章結(jié)構(gòu)。 2.感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態(tài)度,學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)。 3.品味重點(diǎn)語句的含義,學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格。 教學(xué) 難點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)本文,豐富學(xué)生成長體驗(yàn);通過榜樣的力量,建立自信,以奮發(fā)向上的精神面對人生。 一、預(yù)習(xí)反饋 將課后“讀一讀,寫一寫”中的字詞齊讀三遍,把握其讀音和意義。 冷漠(m) 慘境(cǎn) 遺憾(hn) 尷尬(g) 潛力(qin) 榮耀(yo) 生涯(y) 傾向(qīng) 威懾(sh) 停滯(zh) 輝煌(hung) 開拓(tu) 交流課前預(yù)習(xí)第2題,了解作者生平及課文相關(guān)背景資料。 明確:溫斯頓?邱吉爾,英國政治家、畫家、演說家、作家、記者,1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主(獲獎(jiǎng)作品《不需要的戰(zhàn)爭》),曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相,被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一,帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一(十二萬多)。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年,BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查,結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。 本文節(jié)選自丘吉爾《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉爾依靠自己的記憶,根據(jù)以往的記錄并仔細(xì)核對了事實(shí)真相之后寫成的自傳,講述了他從嬰兒、學(xué)童、軍校學(xué)員成長為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷,書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應(yīng)的觀點(diǎn)和看法。 二、默讀課文,了解內(nèi)容 5.默讀成課文,說說文章主要寫了“我”早年生活的哪幾件事? 明確:入學(xué)考試;學(xué)習(xí)英語;征兵考試;軍旅生涯。 6.再讀課文,完成下面表格,進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容,感受“我”的情感與態(tài)度。 主要事件 具體內(nèi)容 “我”的情感和態(tài)度 “我”與考試 主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西 “我”苦惱而無奈,但堅(jiān)持參加考試 入學(xué)考試 “我”在交白卷的情形下被獨(dú)具慧眼的校長威爾博士錄取 備受煎熬,僥幸被錄取,尊敬校長 學(xué)習(xí)英語 在差班里更好地掌握了英語這門母語 熱愛祖國,強(qiáng)烈的自豪感 征兵考試 “我”在幾乎是全校最后一名的同時(shí),卻又成功地通過了軍隊(duì)的征兵考試 幸運(yùn),才能得以施展 軍旅生涯 “我”玩普通玩具錫兵的同時(shí),成就了“我”的從軍志向 謙遜,很高的軍事天賦 三、品味語句,體會風(fēng)格 7.第一段“每個(gè)人都是昆蟲,但我確信,我是一只螢火蟲”,作者為什么將自己比作一只螢火蟲? 明確:因?yàn)槲灮鹣x雖然弱小卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒,螢火蟲在西方還有冒險(xiǎn)精神等類似表意,將自己比作螢火蟲,體現(xiàn)了作者勇于冒險(xiǎn)的精神,也體現(xiàn)了作者的自信。 8.第二段“剛滿12歲,我就步入了‘考試’這塊冷漠的領(lǐng)地”一句話中,作者為什么說考試是“冷漠的領(lǐng)地”?這表現(xiàn)了作者什么樣的語言風(fēng)格? 明確:因?yàn)橹骺脊倏嫉目偸乔鸺獱栕畈幌矚g的科目、不知道的內(nèi)容,題目也總是難題、偏題(至少對于小丘吉爾來說),使得他“場場考試,場場失敗”,所以說考試是“冷漠的領(lǐng)地”,非常幽默。 9.第五段“我會首先讓他們都學(xué)英語,然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀,學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受”,作者為什么會首先讓孩子們都學(xué)英語,然后再讓聰明些的孩子學(xué)習(xí)拉丁語? 明確:因?yàn)橛⒄Z是他們的母語,一個(gè)人必須熱愛祖國,熟練掌握自己的母語?!奥斆鳌钡暮⒆訉W(xué)拉丁語,是相對于自己的“笨”而言,有調(diào)侃的意味。 10.第七段“但是我們制定了條約,不許他發(fā)展炮兵。這非常重要!”一句話中,邱吉爾為什么不許他的弟弟杰克發(fā)展炮兵?這表現(xiàn)了邱吉爾的什么? 明確:如果讓弟弟發(fā)展炮兵,自己在兵力上就會處于劣勢,這表現(xiàn)了邱吉爾的軍事天賦。 11.第八段“多年來,我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是,后來我才知道,他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧”,這句話有何含義? 明確:當(dāng)初父親支持邱吉爾選擇軍事工作,其實(shí)是迫不得已的。在這輕松的調(diào)侃中,表現(xiàn)了邱吉爾的謙遜精神。 四、領(lǐng)會主旨,拓展延伸 12.邱吉爾的成功真的是靠幸運(yùn)嗎?請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā? 明確:邱吉爾的成功靠的不是幸運(yùn),是因?yàn)樗芮逍芽陀^地認(rèn)識自己,對眼前形勢作出判14斷,并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài),化劣勢為優(yōu)勢,有自己的理想和追求,并堅(jiān)持不懈地努力。 13.與少年時(shí)代的丘吉爾相比,你和他有什么相同和不同之處?和周圍的人相比,你有哪些獨(dú)特的優(yōu)勢?你將如何利用這些優(yōu)勢走向成功? 大垸鎮(zhèn)中學(xué)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 年級:七年級 主備人:李敏 課題 課型 課時(shí) 使用者 上課時(shí)間 我的早年生活 預(yù)習(xí)展示 二課時(shí) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.默讀全文,了解文章基本內(nèi)容,梳理文章結(jié)構(gòu)。 2.感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態(tài)度,學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)。 3.品味重點(diǎn)語句的含義,學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格。 4、通過學(xué)習(xí)本文,豐富學(xué)生成長體驗(yàn);通過榜樣的力量,建立自信,以奮發(fā)向上的精神面對人生。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.默讀全文,了解文章基本內(nèi)容,梳理文章結(jié)構(gòu)。 2.感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態(tài)度,學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)。 3.品味重點(diǎn)語句的含義,學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格。 教學(xué) 難點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)本文,豐富學(xué)生成長體驗(yàn);通過榜樣的力量,建立自信,以奮發(fā)向上的精神面對人生。 一、預(yù)習(xí)反饋 將課后“讀一讀,寫一寫”中的字詞齊讀三遍,把握其讀音和意義。 冷漠(m) 慘境(cǎn) 遺憾(hn) 尷尬(g) 潛力(qin) 榮耀(yo) 生涯(y) 傾向(qīng) 威懾(sh) 停滯(zh) 輝煌(hung) 開拓(tu) 交流課前預(yù)習(xí)第2題,了解作者生平及課文相關(guān)背景資料。 明確:溫斯頓?邱吉爾,英國政治家、畫家、演說家、作家、記者,1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主(獲獎(jiǎng)作品《不需要的戰(zhàn)爭》),曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相,被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一,帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一(十二萬多)。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年,BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查,結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。 本文節(jié)選自丘吉爾《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉爾依靠自己的記憶,根據(jù)以往的記錄并仔細(xì)核對了事實(shí)真相之后寫成的自傳,講述了他從嬰兒、學(xué)童、軍校學(xué)員成長為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷,書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應(yīng)的觀點(diǎn)和看法。 二、默讀課文,了解內(nèi)容 5.默讀成課文,說說文章主要寫了“我”早年生活的哪幾件事? 6.再讀課文,完成下面表格,進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容,感受“我”的情感與態(tài)度。 主要事件 具體內(nèi)容 “我”的情感和態(tài)度 “我”與考試 主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西 入學(xué)考試 學(xué)習(xí)英語 在差班里更好地掌握了英語這門母語 征兵考試 軍旅生涯 “我”玩普通玩具錫兵的同時(shí),成就了“我”的從軍志向 謙遜,很高的軍事天賦 三、品味語句,體會風(fēng)格 7.第一段“每個(gè)人都是昆蟲,但我確信,我是一只螢火蟲”作者為什么將自己比作一只螢火蟲? 明確:因?yàn)槲灮鹣x雖然弱小卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒,螢火蟲在西方還有冒險(xiǎn)精神等類似表意,將自己比作螢火蟲,體現(xiàn)了作者勇于冒險(xiǎn)的精神,也體現(xiàn)了作者的自信。 8.第二段“剛滿12歲,我就步入了‘考試’這塊冷漠的領(lǐng)地”一句話中,作者為什么說考試是“冷漠的領(lǐng)地”?這表現(xiàn)了作者什么樣的語言風(fēng)格? 明確:因?yàn)橹骺脊倏嫉目偸乔鸺獱栕畈幌矚g的科目、不知道的內(nèi)容,題目也總是難題、偏題(至少對于小丘吉爾來說),使得他“場場考試,場場失敗”,所以說考試是“冷漠的領(lǐng)地”,非常幽默。 9.第五段“我會首先讓他們都學(xué)英語,然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀,學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受”,作者為什么會首先讓孩子們都學(xué)英語,然后再讓聰明些的孩子學(xué)習(xí)拉丁語? 明確:因?yàn)橛⒄Z是他們的母語,一個(gè)人必須熱愛祖國,熟練掌握自己的母語?!奥斆鳌钡暮⒆訉W(xué)拉丁語,是相對于自己的“笨”而言,有調(diào)侃的意味。 10.第七段“但是我們制定了條約,不許他發(fā)展炮兵。這非常重要!”一句話中,邱吉爾為什么不許他的弟弟杰克發(fā)展炮兵?這表現(xiàn)了邱吉爾的什么? 明確:如果讓弟弟發(fā)展炮兵,自己在兵力上就會處于劣勢,這表現(xiàn)了邱吉爾的軍事天賦。 11.第八段“多年來,我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是,后來我才知道,他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧”,這句話有何含義? 明確:當(dāng)初父親支持邱吉爾選擇軍事工作,其實(shí)是迫不得已的。在這輕松的調(diào)侃中,表現(xiàn)了邱吉爾的謙遜精神。 四、領(lǐng)會主旨,拓展延伸 12.邱吉爾的成功真的是靠幸運(yùn)嗎?請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā? 明確:邱吉爾的成功靠的不是幸運(yùn),是因?yàn)樗芮逍芽陀^地認(rèn)識自己,對眼前形勢作出判斷,并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài),化劣勢為優(yōu)勢,有自己的理想和追求,并堅(jiān)持不懈地努力。 13.與少年時(shí)代的丘吉爾相比,你和他有什么相同和不同之處?和周圍的人相比,你有哪些獨(dú)特的優(yōu)勢?你將如何利用這些優(yōu)勢走向成功?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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