七年級語文上冊 第四單元 16《小溪流的歌》教案 語文版
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18小溪流的歌 名校講壇 1.走近作者 嚴文井(1915—2005),原名嚴文錦,湖北武昌人。當代作家、散文家、著名兒童文學家。他的童話作品有:《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《三只驕傲的小貓》《唐小溪在下一次開船港》《小溪流的歌》等。 2.主題解說 文章通過寫小溪流長成小河、大江、海洋的發(fā)展過程,點明了小溪流唱的歌是一首永不停息的在前進中不斷成長壯大的歌;贊美了小溪流堅持前進、永不停步,在前進中不斷成長的精神。 3.重點突破 題記的“小溪流有一個歌,是永遠唱不完的”這句話該怎樣理解呢? 提示:從表面上看,小溪流在發(fā)展過程中是一直“唱著歌”的,而且,即使融入了海洋,他的歌聲也永遠不會停歇;再往深處想,“小溪流”是唱著歌前進發(fā)展壯大的,他的歌聲不正是見證了他自信樂觀、堅定執(zhí)著、永遠前進的精神嗎?小溪流的歌永遠唱不完,也正意味著他的這些精神的不朽。 4.難點攻克 課文中的“枯樹樁”“烏鴉”和“泥沙”分別比喻社會生活中什么樣的人?有什么作用? 提示一:“枯樹樁”比喻即將走完生命的歷程,對于未來沒有信心、只有牢騷的人。 提示二:“烏鴉”比喻社會生活中沒有上進心、不思進取的人。 提示三:“泥沙”是指社會中那些跟時代或潮流前進了一段后,認為“已經(jīng)走得差不多了”,半途停頓下來、甘愿掉隊的人。 提示四:寫他們是為了從反面襯托小溪流堅持前進、堅持成長的精神的可貴。 5.結(jié)構(gòu)圖解 小溪:哼哼唱唱——沖過石塊 不斷 小河:沙聲歌唱——托起木船 成長 大江:低聲吟唱——舉起輪船 永不 大海:強烈歡唱——不斷洶涌 停步 1.閱讀下面文段,按要求答題。 于是,一條大江低聲yn chng( )著,不分時刻地向前奔( )流。他變得十分強( )壯,積蓄( )了巨大無比的精力。他眺( )望著遠遠隱在白云里的山峰,以哄亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就xiān( )起一陣洶誦的波濤,他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負擔著許多,可是他不感覺什么負擔。大江就這樣奔流,不斷向前奔流。 (1)給文段中的加點字注音。 (2)根據(jù)拼音寫出相應的漢字。 (3)文段中有兩個錯別字,請找出來并改正。 (4)結(jié)合語境,解釋下列詞語。 積蓄: 眺望: (5)文段中畫橫線的“沉著”一詞用得好,好在 。 2.結(jié)合語境在下面的橫線上選填合適的詞語。 (1)在海底,一只爬滿了貝殼, (腐爛 朽爛)得只剩一層發(fā)銹的鐵殼的沉船,他早已不 耐煩海洋這無休無止的晃動了。 (2) 他經(jīng)過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù) (富足 富裕)的鄉(xiāng)村,為人們做了無數(shù)事情,終于 到了海口。 (3)他精神 (豐滿 飽滿),精力旺盛,向著兩邊廣闊的原野歡呼。 3.在下列各句的括號內(nèi)填寫恰當?shù)臉它c符號。 (1)烏鴉忍不住問:“喂( )小河( )這么忙,到哪兒去呀( ) (2)他是這樣復雜( )又是這樣單純( )是這樣猛烈( )又是這樣柔和。 (3)在他清亮的眼睛里( )世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮( )快樂。 (4)小溪流就這樣不知疲倦地奔流( )奔流( )漸漸地又有些旁的小溪流同他匯合在一起 ( )小溪流就長大了。 4.下列各句中有語病的一項是( ) A.一個人能否獲得成功,與他是否有堅強的毅力是分不開的。 B.在我敲了大約四五次門左右的時候,門終于“吱”的一聲打開了。 C.通過學習《小溪流的歌》,我認識到永不停息的精神是多么的可貴。 D.予人玫瑰,不僅今天手留余香,而且明天還有可能得到別人回贈的一座玫瑰園。 5.結(jié)合具體語境,說說下列句子中的加點的詞的表達作用。 (1)小溪流一邊奔跑,一邊玩耍。 (2)一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。 6.發(fā)揮想象,補充小溪和大海的對話。 小溪從山澗中流出來,清澈明亮;流過小河,變得渾濁;流過大江,已經(jīng)烏黑發(fā)臭。當她來到大海的門口時,痛苦地對大海說:“ ”大海哀嘆道:“ ” 7.閱讀《伊索寓言》中“蛇和鷹”的故事,在下面的橫線上寫出其寓意。(提示:寓意可按原文來寫,也可聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,寫出新見解。) 蛇和鷹互相交戰(zhàn),斗得難解難分。蛇緊緊地纏住了鷹,農(nóng)夫看見了,便幫鷹解開了蛇,使鷹獲得了自由。蛇因此十分氣憤,便在農(nóng)夫的水杯里放了毒藥。當不知情的農(nóng)夫端起杯子正準備喝水時,鷹猛撲過來撞掉了農(nóng)夫手中的水杯。 閱讀“小溪流有一個歌,是永遠唱不完的……叫人聽了就會忘記疲勞和憂愁”,回答問題。 8.結(jié)合全文,說說句子“小溪流有一個歌,是永遠唱不完的”中的“歌”是一首怎樣的歌? 9.下面語句運用了什么修辭手法?有什么表達作用? 太陽出來了,太陽向他微笑。月亮出來了,月亮也向著他微笑。 10.下面句子中加點的“笑”有什么表達作用? 小溪流笑著往前跑。 11.結(jié)合課文,說說你從小溪流的經(jīng)歷中獲得了哪些人生啟示? 向日葵和石頭 嚴文井 那是一塊古老的石頭,據(jù)說它最愛安靜,它的行動十分穩(wěn)健。多少年來,不論世界上發(fā)生了多大的變化,它都能沉住氣,保持一個一動也不動的姿態(tài)。有一天,忽然有一粒種子,未經(jīng)它的許可,大模大樣地闖進它的世界來了,而且從此留下不走。這使得它大為惱火。 石頭決心改變這種局面??墒沁@很不容易。它既不能完全否認種子的存在,又沒有力量把種子驅(qū)逐出去。“等著瞧吧!”有涵養(yǎng)的石頭自言自語說,“就算你也是一種存在,可是你生出來沒幾天,個兒小,又不結(jié)實,看你還能活幾天!” 種子當然沒有理會這些。它不但繼續(xù)留下來,而且越來越不安分。它居然還呼吸,居然還唱歌。它喜歡唱一些關(guān)于生長和發(fā)展的歌。歌里面老是什么溫暖啦,春天啦,這一類的話,樂觀得很,自信得很。 有涵養(yǎng)的石頭變得非常激動: “等著瞧吧!馬上就會刮風的?!? 于是素來喜歡安靜的石頭居然一心盼望刮起風來了,它認為刮風會凍壞柔弱的種子,而它認為自己是既不怕冷也不怕熱的。 風倒是刮起來了,而且是一陣風接一陣風。先是冷風,后是熱風?;蛘哒f,是冷風帶來了熱風,寒冷帶來了溫暖,冬天帶來了春天。終于,春天在風聲里出現(xiàn)了。 不安分的種子不但沒有凍死,反而發(fā)了芽,生了根。它的根從石頭下面穿過去,它的芽從石頭旁邊擠出來,露出了地面。 “先別忙得意,等著瞧吧!”石頭還是不服輸。 于是石頭又盼望下雨。雖然,嚴格說來,它不怎么喜歡這一類事情。可是它認為雨水會淹死種子,而它自己好像是既不怕潮濕又不怕干燥的。 不久,真的下雨了。電閃雷鳴,地動山搖。這種景象使得那盼望下雨的石頭也不禁戰(zhàn)栗起來??墒牵垩坎坏晃窇?,反而快樂地迎接雨水,旺盛地生長起來。接連幾場大雨以后,嫩芽變成了一棵完美的向日葵。 “等著瞧吧!”不服輸?shù)氖^還是這樣一句話。 它想:也許小向日葵不能長大。也許,它再長高,就支持不住自己的重量,會突然倒下來的。 小向日葵并不因這些詛咒而停止生長。它的根一天天往深處扎,它的莖一天天變得更粗壯更結(jié)實,它的葉子一天天長得更茂盛。終于有一天小向日葵變成了大向日葵,開了一朵很大很大的金黃色的花。花向著太陽,不知疲倦地隨著太陽轉(zhuǎn),以后結(jié)了許多種子。接著,新的種子又開始了新的成熟,準備落到新的土壤里去,長出新的向日葵來。 至于那塊傷心的石頭呢,他在冷和熱不斷交戰(zhàn),在潮濕和干燥不斷更替,在植物根不斷穿透以后,終于破裂了,變成了植物的養(yǎng)料。 12.這篇童話中,“向日葵”象征 的形象;“石頭”象征 的形象。 13.下面語句中加點的詞語為什么用得好?請加以分析。 它的根從石頭下面穿過去,它的芽從石頭旁邊擠出來,露出了地面。 14.“等著瞧吧”一句在文中反復出現(xiàn),有什么作用? 15.對選文的分析,說法不恰當?shù)囊豁検? ) A.“它居然還呼吸,居然還唱歌?!本渲小熬尤弧币辉~,是從石頭的眼光來看待問題的,這當中流露出對向日葵種子的驚訝和蔑視之意。 B.“它想:也許小向日葵不能長大。也許,它再長高,就支持不住自己的重量,會突然倒下來的”屬于心理描寫,描寫出了石頭的自私和偏見。 C.“它的根一天天往深處扎,它的莖一天天變得更粗壯更結(jié)實,它的葉子一天天長得更茂盛”使用了排比的修辭手法,強調(diào)了向日葵不畏困難頑強成長的精神品質(zhì)。 D.選文的末段告訴我們這樣一個道理:作惡者終究是沒有好下場的。 優(yōu)秀作文必備素材 方法對了嗎? 在一堂化學課上,老師拿出兩種白色粉末狀物體,告訴學生分別是鹽和糖,然后問學生,有什么辦法可以把它們區(qū)分開來?學生們用盡平生所學,努力開動腦筋,答案五花八門:先將樣本溶于水,給水加熱,出現(xiàn)結(jié)晶的是鹽,全部蒸發(fā)掉的是糖;用火灼燒樣本,熔化的是糖,發(fā)糊且有咸焦味的是鹽;用手指碾揉潮濕的樣本,發(fā)黏的是糖,散開的是鹽;把樣本分別放入鍋里爆炒,熔化的是糖,劈啪作響的是鹽;請螞蟻幫忙,被螞蟻包圍的是糖,不受歡迎的是鹽;把手指割破,撒上樣本,痛的是鹽,不痛的是糖。最后兩種方法已經(jīng)極具想象力了,不過仍是“上樓磨刀”,費大力氣辦小事。老師演示了最簡單的方法:用嘴去嘗,咸的是鹽,甜的是糖。 感悟:生活中我們會發(fā)現(xiàn),同一件事情,不同的人做出來的效果會有很大的不同,原因就在于有的人會積極地思考,并努力尋找最優(yōu)的解決方法。 生命中的坎兒 有一個人說:“我生命中的坎兒是那次在馬爾內(nèi)戰(zhàn)役中,當時我的胸部負了傷。” 另一個人說:“我生命中的坎兒是在橫濱遇上大海嘯,當時幸虧我躲到一家油漆店的屋檐下才奇跡般地得以生還?!? 又一個人說:“我生命中的坎兒曾經(jīng)在我極為孤獨的時候出現(xiàn)?!? 還有一個人說:“我生命中的坎兒是被關(guān)進秘魯?shù)谋O(jiān)獄。” 而最后一個人說:“我生命中的坎兒還沒有到來。” 感悟:人生,猶如人走在路上,船行在海上,必定要跨過幾道坎、繞過幾次彎;一馬平川、一帆風順的路恐怕是沒有的。每個人都會跨過生命的坎兒,就要看你如何正確看待和處理。 小蝸牛 “為什么我要背殼?”媽媽:“我們的身體沒有骨胳支撐爬不快,所以要這個殼的保護!”小蝸牛:“毛毛蟲沒骨頭爬不快,而它不用背殼?”媽媽:“毛毛蟲變成蝴蝶,天空保護它。”小蝸牛:“蚯蚓沒骨頭爬不快不背殼呢?”媽媽:“蚯蚓會鉆土,大地保護它?!毙∥伵?“天空不保護我,大地不保護我?!眿寢?“我們靠自己啊。” 感悟:小故事大感動,小時候我們有父母、老師的保護,如今我們長大了,該思考如何自己保護自己了。 【參考答案】 1.bēn qing x tio (2)吟唱 掀 (3)哄—洪 誦—涌 (4)積存。從高處往遠處看。 (5)它賦予大江以人的性格,生動可感。 2.(1)朽爛 (2)富足 (3)飽滿 3.(1),???” (2),;, (3),、 (4),,, 4.B(解析:B項中“大約”與“左右”重復。) 5.(1)“玩?!北憩F(xiàn)了小溪流的無憂無慮。 (2)“撓撓”表現(xiàn)了小溪流天真、頑皮的性格特點。 6.我美麗的衣服變得又臟又破,沿途的環(huán)境破壞得很嚴重。我沒法活下去了!哎,從四面八方來的朋友都有和你一樣的遭遇,誰來救救我們??? 7.示例:善有善報,好人一定會得到好報;受人恩惠應心存感激,努力回報。(言之有理即可) 8.在永不止息的前進中不斷成長壯大的歌。 9.擬人,烘托了小溪流成長的快樂和無憂無慮。 10.運用擬人手法,表明小溪流既積極奮進,又樂觀向上,快樂無比。 11.我們每個人都要像小溪流那樣,要有遠大的理想,積極向上,努力奮斗,從而獲得成功。12.心懷夢想、頑強成長自私守舊、安于現(xiàn)狀 13.生動形象地描寫了向日葵成長的艱辛,表現(xiàn)了向日葵頑強的生命力。 14.在結(jié)構(gòu)上前后照應,同時借石頭來反襯了向日葵頑強快樂成長的美好形象。 15.D(解析:選文的末段揭示的是:勇敢面對成長路上的“絆腳石”,它會成為成長的“養(yǎng)分”。)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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