《2019年九年級語文上冊第四單元14小說家談小說課件蘇教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級語文上冊第四單元14小說家談小說課件蘇教版.ppt（22頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第14課小說家談小說,導(dǎo)入新課,百合花的含義：百合花—完美、純潔，百年好合,順利、心想事成、祝福香水百合—純潔、富貴、婚禮的祝福；百合花(白色)—純潔、莊嚴(yán)、心心相印,導(dǎo)入新課,1.把握小說《百合花》的思想內(nèi)容，認(rèn)識其藝術(shù)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）,2.理解茅盾對《百合花》的評論觀點(diǎn)。（重點(diǎn)）,3.學(xué)習(xí)小說鑒賞的基本方法，嘗試寫評論小說的文章。（難點(diǎn)）,,,講授新課,,,預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹,講授新課,茅盾（1896－1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。1913年考入北京大學(xué)預(yù)科，1916年畢業(yè)。1920年開始文學(xué)活動，1927年發(fā)表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動搖》(1928年)、《追求》(1928年)合為總名《蝕》的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響。中篇小說《虹》發(fā)表于1930年，1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。,講授新課,1.標(biāo)注字音。,,寬恕點(diǎn)綴害臊撂木訥憨厚挪步訕笑尷尬掂量鹿砦顫動虔誠忸怩跌宕執(zhí)拗,sh,zhu,so,lio,n,hān,nu,shn,gāng,diān,zhi,qin,niǔn,chn,dng,ni,講授新課,憨厚：形容人憨態(tài)可掬，忠厚老實(shí)。躊躇：停留，徘徊不前。忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。尷尬：神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理。木訥：指反應(yīng)不夠敏捷，遲鈍。文中是內(nèi)斂的意思。執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽別人意見。,2.解釋詞語。,講授新課,,,初讀課文整體感知,講授新課,1.劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次,第一部分（第1-2段），概括敘述作品的情節(jié)和主題，明確評論的重點(diǎn)。第二部分（第3-5段），分析作品成功地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫為情節(jié)安排和人物塑造服務(wù)的特點(diǎn)。第三部分（第6段），概括寫閱讀作品的感受，并概括作品的特點(diǎn)。,講授新課,1.文章的主要觀點(diǎn)是什么？作者對《百合花》風(fēng)格的概括是什么？,主要觀點(diǎn)是文章的題目“簡單的故事，精致的情節(jié)”。風(fēng)格是清新、俊逸。,2.茅盾在第三段中說“這閑閑的兩筆，前后呼應(yīng)”，在最后一段說“它是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有閑筆的短篇小說”這兩處是不是前后矛盾？,不矛盾，前一處的“閑閑”是指自然巧妙，不露痕跡，后一句的“閑筆”，是指與人物、主題無關(guān)的描寫或敘述。,講授新課,,,精讀課文合作探究,講授新課,品析語言,1）可是后來它就嵌在我們腦子里。,“嵌”字寫出了小說細(xì)節(jié)描寫的好處，以及給讀者留下的深刻印象。,2）我以為這是我最近讀過的幾十個短篇中最使我滿意，也最使我感動的一篇。,連用兩個“最”體現(xiàn)出茅盾對小說《百合花》的評價之高，說明《百合花》的確是一篇非常優(yōu)秀的作品。,講授新課,深層探究,1.作品如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫為情節(jié)安排和人物塑造服務(wù)？,1）通過細(xì)節(jié)描寫人物的精神風(fēng)貌和精神世界。2）通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情。3）通過細(xì)節(jié)使情節(jié)一氣貫通。,講授新課,2.談?wù)勀愕男牡茫喝绾螌懶≌f評論？,1）有高度集中的論題。（緊扣小說三要素，如茅盾先生緊緊抓住小說評論的兩個核心內(nèi)容——展開故事和塑造人物，同時又突出小說最成功的特點(diǎn)——細(xì)節(jié)展開評論。）2）有新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)。評論是議論文的一種，議論文都必須有明確的觀點(diǎn)；好的評論都應(yīng)該有獨(dú)到的見解。3）有力的分析論證。用列舉事例的方法來說明自己的見解，并運(yùn)用小說創(chuàng)作的一些基本原理適當(dāng)進(jìn)行理論分析。,講授新課,附：《百合花》,文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？,“我”、小通訊員、新媳婦。,1）通訊員送“我”去前沿包扎所。2）借被子。3）通訊員救人犧牲。4）新媳婦獻(xiàn)被子。,人物：,事件：,講授新課,人物形象分析,①小通訊員形象。從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實(shí)、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。,講授新課,②新媳婦形象。第一件事由不舍到主動用新被子給烈士收斂遺體；第二件事莊嚴(yán)、虔誠給傷員解衣拭身，用深切哀悼之情為通訊員鋪新被子。讓我們逐步認(rèn)識到新媳婦性格變化，由嫻靜、美麗、忸怩、羞澀到對解放軍的熱愛。,講授新課,寫法分析,①情節(jié)安排的精巧合理，對人物的塑造起到了很好的作用。②通過細(xì)節(jié)描寫等多種方法，使人物塑造得十分豐滿。,講授新課,深層探究,小說的結(jié)尾為什么會這樣感人？請你試著運(yùn)用茅盾的觀點(diǎn)，加上自己的思考，來分析這個問題。,借助前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，我們讀出少婦平靜的外表下內(nèi)心翻騰的情感波瀾：對起初不借被子的懊惱，對先前忸怩的慚愧，對小戰(zhàn)士獻(xiàn)身精神的崇敬……這個極富藝術(shù)張力的細(xì)節(jié)描寫折射出少婦純潔又美好的心靈，這種人性美對讀者的心靈也造成了強(qiáng)烈的沖擊，引起了讀者情感上的共鳴。,講授新課,通過本文的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)如何閱讀小說？,①分析小說中的人物，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。②熟悉并分析故事情節(jié)。③分析環(huán)境描寫的作用，以便更好地理解人物性格和作品的思想意義。,課堂小結(jié),簡單的故事精致的情節(jié),,提出問題（1、2）,分析問題（3-5）,解決問題（6）,,概括情節(jié)、主題，風(fēng)格清新、俊逸,點(diǎn)題：怎樣開展故事和塑造人物,,通過細(xì)節(jié),,刻畫人物精神風(fēng)貌,表現(xiàn)人物思想感情,使情節(jié)一氣貫通,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)、沒有閑筆、抒情詩風(fēng)味,,最滿意最感動,當(dāng)堂檢測,將你讀《百合花》的感受與茅盾的文章進(jìn)行比較，看看有哪些相同之處，有哪些不同之處，并找一找原因，以提高自己的欣賞水平。,