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1、2015年教師招聘考試《教育理論基礎(chǔ)知識》綜合考點(diǎn)匯編【四】 1、唐代教育有：言學(xué)、么學(xué)。言學(xué)分為：中央官司學(xué)和地方言學(xué) 2、未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有(人身權(quán))和(受教育權(quán)). 3、學(xué)制是(學(xué)校教育制度)的簡稱，是一個(國家)各級各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了(各級各類)的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。 4、我國德育的基本途徑是政治課和其他學(xué)科。 5、心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。 6、教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、可操作性及靈活性。 7、教育目的的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格要求，是各級各類學(xué)校工

2、作遵循的總方針。 8、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。 9、騎士教育的內(nèi)容是"騎士七技"。 10、我國教育目的的建立在(馬克思關(guān)于人的整體發(fā)展)學(xué)說基礎(chǔ)之上的。 11、CLPP評價模式是由背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價四個步驟級成。 12、壬戌學(xué)制是(中國現(xiàn)代教育史一第一個學(xué)制)。 13、壬戌學(xué)制借鑒的是(美國學(xué)制)。 14、教師是學(xué)校教育活動的：設(shè)計者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。 15、前蘇聯(lián)教育理論家加里寧說："教師是人類靈魂的工程師"。 16、“不達(dá)目的不罷休”意志型性格。 17、個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性是馬克思的代表總結(jié)。 18、1985年開始我國確定每年的9月1

3、0日為教師節(jié)。 19、教師職前教育分為：非定向師范教育也稱開方式師范教育和定向師范教育也稱封閉師范教育。 20、教育目的和教育價值是因果關(guān)系、后因前果。 21、“自私與秉公、勤勞懶惰、自負(fù)與自卑”是態(tài)度性格特征描述。 22、我國師范教育分為兩級四個層次：中等師范教育、高等師范教育兩級。分中考、?？啤⒈究?、研究生四個層次。 23、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列因素有依存關(guān)系：教育人口數(shù)量、教育程度、教育年限、教育資金支付、學(xué)科專業(yè)設(shè)置。 24、政治決定教育的性質(zhì)。 25、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律：身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性、發(fā)展的連續(xù)性和階段性、發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性、發(fā)燕尾服速度的不均衡性、發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性。 26、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是遺傳因素。 27、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預(yù)期結(jié)果是教育目的。 28、實(shí)現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是教勞結(jié)合。 29、我國近年學(xué)制的開始是由(壬寅學(xué)制)和(癸卯學(xué)制) 30、身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，(自我意識的覺醒)，(獨(dú)立精神的加強(qiáng))是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。