《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 我們周?chē)目諝鈱W(xué)案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 我們周?chē)目諝鈱W(xué)案 （新版）新人教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二單元　我們周?chē)目諝? 課題1　空氣 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)操作，觀察、分析、了解空氣的組成。 2．通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．測(cè)定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn)操作。 2．了解空氣的組成、各成分的用途并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。 3．如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。 學(xué)習(xí)內(nèi)容一　空氣的組成 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第26－27頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。 拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理：(1)汞＋氧氣氧化汞 (2)氧化汞汞＋氧氣 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：實(shí)驗(yàn)(1)中的現(xiàn)象是銀白色的液體變成了紅色的粉末。 容器里空氣體積減少約1/5，消耗掉的是氧氣；容器里剩余的約4/5體積的氣體是氮?dú)狻? 實(shí)驗(yàn)(2)中的現(xiàn)象是紅色的粉末變成了銀白色的液體。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣由氧氣和氮?dú)饨M成。 課本中實(shí)驗(yàn)2－1測(cè)定空氣里氧氣的含量 現(xiàn)象 紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙；松開(kāi)彈簧夾，水倒流至集氣瓶中，倒流入集氣瓶中的水的體積大約占集氣瓶體積的1/5。 分析 紅磷在瓶中燃燒，生成五氧化二磷白色固體，減小了集氣瓶中的氣體壓強(qiáng)，外面的大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中。 【討論交流】 1．紅磷燃燒生成五氧化二磷，說(shuō)明空氣中含有什么樣的氣體？ 2．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)的氣體的1/5而不是全部呢？ 【溫馨交流】 1．紅磷燃燒生成五氧化二磷，說(shuō)明空氣中含有氧氣。 2．紅磷燃燒時(shí)只消耗了氧氣，約為總體積的1/5，剩下不支持燃燒的氮?dú)饧s占4/5。空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成的?？諝庵械闹饕煞质茄鯕夂偷?dú)狻? 【名師歸納】 1．拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣占空氣總體積的1/5，而在我們的實(shí)驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1/5? 可能存在的原因有：(1)裝置漏氣；(2)紅磷的量不足；(3)沒(méi)有冷卻就打開(kāi)了彈簧夾。 2．空氣含氧量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵：裝置氣密性好，紅磷量要求足量且要等到集氣瓶冷卻到常溫才開(kāi)始記錄水面位置。 【反饋練習(xí)】 1．空氣成分中，體積分?jǐn)?shù)約占78%的是(A) A．氮?dú)狻　　　　　　　．氧氣 C．二氧化碳 D．稀有氣體 2．現(xiàn)有一充滿空氣的瓶子，要將其中的氧氣除去，又不增加其他氣體的成分。下列物質(zhì)在瓶中燃燒可達(dá)到目的的是(D) A．木炭　 　B．硫磺　 　C．鐵絲　 　D．紅磷 3．下列關(guān)于稀有氣體的敘述中，錯(cuò)誤的是(C) A．曾被稱(chēng)為惰性氣體 B．都是無(wú)色、無(wú)味的氣體 C．都不能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) D．稀有氣體有廣泛的用途 4．測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中：①液面上升小于1/5的可能原因是：紅磷的量不足；裝置的氣密性不好；未待冷卻就打開(kāi)了彈簧夾。 ②能否用鐵、鋁代替紅磷？不能，原因是它們?cè)诳諝庵胁荒苋紵? 能否用碳、硫代替紅磷？不能，原因是燃燒生成物是氣體，反應(yīng)前后瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)無(wú)變化，水不會(huì)進(jìn)入集氣瓶。 學(xué)習(xí)內(nèi)容二　混合物和純凈物 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第27頁(yè)的內(nèi)容，完成下列填空。 1．由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)叫純凈物。純凈物可以用專(zhuān)門(mén)的符號(hào)表示，如：氮?dú)?N2)、氧氣(O2)、二氧化碳(CO2)、紅磷(P)、五氧化二磷(P2O5)。 2．混合物是由多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)之間沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)。例如：空氣中的氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等都保持著各自的性質(zhì)。 【討論交流】 混合物與純凈物的區(qū)別與聯(lián)系是什么？ 【溫馨點(diǎn)撥】 純凈物 混合物 概念 只由一種物質(zhì)組成 由兩種或多種物質(zhì)混合而成 特性 具有固定的組成和性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等，可以用化學(xué)符號(hào)表示 一般沒(méi)有固定的組成和性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等，不能用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示 舉例 水(H2O)、二氧化碳(CO2)、氧氣(O2) 空氣、河水、鹽水、糖水 聯(lián)系 混合物純凈物 【名師歸納】 物質(zhì)可分為純凈物和混合物，混合物是由兩種或多種純凈物組成的。判斷一種物質(zhì)是純凈物還是混合物，關(guān)鍵是看這種物質(zhì)由幾種物質(zhì)組成。 【反饋練習(xí)】 1．下列是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物質(zhì)，其中屬于純凈物的是(B) A．碘酒　　　　　　　B．蒸餾水 C．可樂(lè)飲料 D．鋁合金 2．下列物質(zhì)中，屬于混合物的是(C) A．氫氣　　B．冰水　　C．空氣　　D．鎂 3．下列各組物質(zhì)中，前者是純凈物，后者是混合物的是(C) A．糖水、白酒 B．鐵礦石、氧氣 C．冰水混合物、鹽水 D．氮?dú)?、氧? 4．下列物質(zhì)：①海水?、阢~?、凼雏}水?、芸諝狻、莸?dú)狻、弈嗨、叨趸肌、嗟V泉水中，請(qǐng)?zhí)羁眨? (1)屬于混合物的是①③④⑥⑧； (2)屬于純凈物的是②⑤⑦。 學(xué)習(xí)內(nèi)容三　空氣的用途、污染和防治 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第28－31頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。 1．常見(jiàn)氣體的用途 ①氧氣：供呼吸，如潛水、醫(yī)療急救；支持燃燒，如燃料燃燒，煉鋼等。 ②氮?dú)猓罕Ｗo(hù)氣(化學(xué)性質(zhì)不活潑)、重要原料(硝酸、化肥)、液氮冷凍。 ③稀有氣體(氦、氖、氬、氪等的總稱(chēng))：保護(hù)氣、電光源(通電發(fā)出不同顏色的光)、激光技術(shù)。 2．空氣的污染及防治：對(duì)空氣造成污染的主要是有害氣體和煙塵。有害氣體包括：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳。計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目暫定為二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒和臭氧。 3．空氣污染的危害、保護(hù)空氣 危害：嚴(yán)重?fù)p害人體健康，影響作物的生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡，全球氣候變暖，臭氧層破壞和酸雨等。 保護(hù)空氣的措施：加強(qiáng)大氣監(jiān)測(cè)，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，積極植樹(shù)造林、種草以保護(hù)大氣。 【名師歸納】 1．氮?dú)夂拖∮袣怏w作為保護(hù)氣，是利用它們的穩(wěn)定性，但穩(wěn)定是相對(duì)的而不是絕對(duì)的，在一定條件下，它們也能與某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。 2．在日常生活中，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注每日空氣質(zhì)量的高低變化就是保護(hù)空氣的前提。加強(qiáng)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，有針對(duì)性地改善環(huán)境狀況，是我們常常采取的一種措施?，F(xiàn)在很多城市都有空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和日?qǐng)?bào)。 【反饋練習(xí)】 1．不同尋常的低溫會(huì)導(dǎo)致北極上空形成臭氧洞。臭氧(O3)屬于(B) A．氧氣 B．空氣污染物 C．混合物 D．稀有氣體 2．人類(lèi)需要潔凈的空氣。目前我國(guó)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中的污染物不包括(B) A．可吸入顆粒物 B．二氧化碳 C．二氧化氮 D．二氧化硫 3．由于森林過(guò)量砍伐、草場(chǎng)大面積開(kāi)墾，土地出現(xiàn)沙漠化，導(dǎo)致某市今年出現(xiàn)了近幾年來(lái)最嚴(yán)重的沙塵暴天氣。沙塵暴天氣使空氣中增加了大量的(A) A．可吸入顆粒物 B．一氧化碳 C．二氧化氮 D．二氧化硫 4．請(qǐng)從①氫氣?、诘?dú)狻、垩鯕狻、芏趸肌、荻趸颉、藓獾攘N氣體中，按要求將相應(yīng)物質(zhì)的序號(hào)填寫(xiě)在題中的空白處。 (1)屬于空氣污染物的氣體是⑤； (2)能支持燃燒的氣體是③； (3)焊接金屬時(shí)常用作保護(hù)氣的是②； (4)綠色植物光合作用吸收的氣體是④。 課題2　氧氣 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知道氧氣的性質(zhì)，掌握硫、磷、碳與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，文字表達(dá)式。 2．認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，掌握化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化等概念。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)的概念。 2．理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。 學(xué)習(xí)內(nèi)容一　氧氣的性質(zhì) 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第33－35頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。 1．氧氣的物理性質(zhì)：氧氣是一種無(wú)色，無(wú)味，比空氣密度略大的氣體。它不易溶于水，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，－183 ℃時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在－218 ℃時(shí)變成淡藍(lán)色雪花狀的固體。工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍(lán)色的鋼瓶中。 2．氧氣的檢驗(yàn) 操作方法：將帶火星的小木條放在集氣瓶?jī)?nèi)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氧氣具有助燃性。 3．氧氣的化學(xué)性質(zhì) 同學(xué)們分為3個(gè)小組，第1小組演示木炭燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；第2小組演示硫燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；第3小組演示鐵絲燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，然后填寫(xiě)下表： 反應(yīng)現(xiàn)象 在空氣中 在氧氣中 文字表 達(dá)式 注意 事項(xiàng) 木 炭 發(fā)紅光 劇烈燃燒，發(fā)白光 放熱，生成的氣體能使 澄清的石灰水變渾濁 碳＋氧氣二氧化碳 燃燒匙應(yīng)由上而下緩慢伸入集氣瓶底 硫 磺 產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰 發(fā)出明亮的 藍(lán)紫色火焰 放熱，生成帶有刺激性氣味的氣體 硫＋氧氣二氧化硫 集氣瓶的 底部預(yù)先 放一些水 鐵 絲 不能燃燒 劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體 鐵＋氧氣四氧化三鐵 集氣瓶的底部要預(yù)先放少量的水或沙 氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，具有氧化性。 【討論交流】 鐵絲在氧氣中燃燒，集氣瓶中預(yù)先裝少量水或鋪一層細(xì)沙有何作用？火柴起什么作用？為何要待火柴快燃盡時(shí)，才將鐵絲伸入氧氣中？ 【溫馨點(diǎn)撥】 防止反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的高溫熔化物濺落下來(lái)炸裂瓶底；引燃；以免火柴燃燒消耗氧氣。 【名師歸納】 1．可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要?jiǎng)×摇? 2．某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在氧氣中能燃燒，說(shuō)明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。 3．物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是與其中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，由于空氣中氧氣的含量較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈，即物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。 【反饋練習(xí)】 1．下列物質(zhì)能在空氣中燃燒，且產(chǎn)生大量白煙的是(C) A．木炭　 　B．硫粉　 　C．紅磷　 　D．鐵絲 2．二百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出氧氣約占空氣總體積的1/5，有關(guān)氧氣的敘述正確的是(B) A．具有可燃性 B．鐵絲在氧氣中燃燒火星四射 C．硫在氧氣中燃燒生成三氧化硫 D．木炭在氧氣中燃燒生成有刺激性氣味的氣體 3．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(B) A．紅磷在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生大量白煙 B．木炭在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出白光，生成黑色固體 C．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒時(shí)，火星四射，生成黑色固體 D．硫粉在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，聞到刺激性氣味 學(xué)習(xí)內(nèi)容二　化合反應(yīng)和氧化反應(yīng) 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第35頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。 項(xiàng)目 化合反應(yīng) 氧化反應(yīng) 概念 由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。 物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng) 特點(diǎn) “多變一”，用A＋B―→AB表示 有氧參加 舉例 木炭、紅磷等與氧氣的反應(yīng) 石蠟燃燒、木炭燃燒等 相互 聯(lián)系 化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)； 氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。 1.氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。化合反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型，而氧化反應(yīng)不是化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型。 2．燃燒是劇烈的氧化反應(yīng)，它發(fā)光、放熱。緩慢氧化也是氧化反應(yīng)，它不發(fā)光，但放熱。如動(dòng)植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟。 【討論交流】 蠟燭在空氣中燃燒是什么類(lèi)型的反應(yīng)？ 【溫馨點(diǎn)撥】 蠟燭燃燒是蠟燭與空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，生成二氧化碳和水，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：蠟燭＋氧氣二氧化碳＋水。 【名師歸納】 1．氧化反應(yīng)中的“氧”不能單純理解為氧氣。 2．緩慢氧化是一個(gè)放熱反應(yīng)。 【反饋練習(xí)】 1．下列敘述中正確的是(D) A．氧化反應(yīng)只能生成一種物質(zhì)，因?yàn)檠趸磻?yīng)一定是化合反應(yīng) B．化合反應(yīng)必須是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)且生成的物質(zhì)只有一種 C．氧化反應(yīng)是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng) D．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)一定是氧化反應(yīng) 2．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和所屬反應(yīng)類(lèi)型正確的是(C) A．硫——黃色火焰——化合反應(yīng) B．紅磷——藍(lán)色火焰——氧化反應(yīng) C．鐵絲——火星四射——化合反應(yīng) D．木炭——白色火焰——化合反應(yīng) 3．蠟燭、硫粉分別在空氣中燃燒，關(guān)于它們的說(shuō)法不正確的是(C) A．都產(chǎn)生火焰 B．都放出熱量 C．都是化合反應(yīng) D．都會(huì)生成純凈物 4．甲、乙、丙是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理，進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問(wèn)題。 (1)所發(fā)生的三個(gè)反應(yīng)有多個(gè)共同的特點(diǎn)，分別是： ①都是化合反應(yīng)；②都與氧氣反應(yīng)；③生成物都是氧化物；④反應(yīng)都放出大量的熱；⑤反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃；⑥都是氣體與固體反應(yīng)……(只答四點(diǎn)即可) (2)任選上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)，寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式：硫＋氧氣二氧化硫(或磷＋氧氣五氧化二磷；或鐵＋氧氣四氧化三鐵)。 課題3　制取氧氣 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 2．認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。 3．認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)，了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。 2．催化劑的概念和催化作用。 學(xué)習(xí)內(nèi)容一　用高錳酸鉀加熱制取氧氣 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第37頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。 1．高錳酸鉀是一種暗紫色的固體，它受熱時(shí)，分解放出氧氣，同時(shí)還有錳酸鉀和二氧化錳生成。反應(yīng)的文字表達(dá)式為：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣。 2．課本實(shí)驗(yàn)2－5 實(shí)驗(yàn)編號(hào) 現(xiàn)象 原因 (1) 瓶?jī)?nèi)水減少，有氣泡產(chǎn)生 (2) 木條復(fù)燃 高錳酸鉀加 熱產(chǎn)生氧氣 【討論交流】 1．實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？ 2．收集氧氣時(shí)，可用什么方法？ 【溫馨點(diǎn)撥】 1．防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管。 2．可用排水法或向上排空氣法收集氧氣。 【名師歸納】 實(shí)驗(yàn)室加熱固體制氧氣的反應(yīng)原理： 氯酸鉀氯化鉀＋氧氣 高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 【反饋練習(xí)】 1．現(xiàn)有下列儀器：①燒杯?、诰凭珶簟、坭F架臺(tái)?、茉嚬堋、萃斜P(pán)天平?、藜瘹馄?，實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)不需要的儀器是(A) A．①⑤ B．①②④⑥ C．①②⑤ D．①②③⑤ 2．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的說(shuō)法正確的是(C) A．發(fā)生裝置選用長(zhǎng)頸漏斗和錐形瓶 B．反應(yīng)不需要加熱 C．實(shí)驗(yàn)前先檢查裝置的氣密性 D．驗(yàn)滿時(shí)將帶火星的木條伸入集氣瓶中 3．某同學(xué)在使用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)發(fā)生了試管破裂的情況，造成試管破裂的原因可能是下列中的(D) ①?zèng)]有給試管均勻預(yù)熱?、谠嚬芡獗谟兴? ③試管口沒(méi)有略微向下傾斜?、芗訜釙r(shí)試管底部與燈芯接觸?、菔占鯕饨Y(jié)束時(shí)，先撤去酒精燈 A．①②③④ B．①②③⑤ C．②③④⑤ D．①②③④⑤ 學(xué)習(xí)內(nèi)容二　用過(guò)氧化氫制氧氣和催化劑 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第38～39頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。 實(shí)驗(yàn)編號(hào) 現(xiàn)象 原因 (1) 木條不復(fù)燃 放出氧氣的量很少 (2) 木條復(fù)燃 常溫下過(guò)氧化氫溶液遇二氧 化錳時(shí)能較快分解放出氧氣 (3) 木條復(fù)燃 二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的分解 【討論交流】 1．用過(guò)的二氧化錳能否再次使用？ 2．催化劑的本質(zhì)和作用是什么？ 【溫馨點(diǎn)撥】 1．向用過(guò)的二氧化錳中再次加入過(guò)氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃？ 帶火星的木條復(fù)燃。以上實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次，好像二氧化錳永遠(yuǎn)用不完。如果在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱(chēng)量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱(chēng)量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒(méi)有發(fā)生變化。把它再加入到過(guò)氧化氫溶液中，還可以使過(guò)氧化氫分解。 2．①這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫做催化劑(又叫做觸煤)。催化劑的本質(zhì)是“一變二不變”。 ②催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。 【名師歸納】 1．過(guò)氧化氫水＋氧氣 2．過(guò)氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣。 3．催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變。 4．催化劑的作用是改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率。 5．催化劑不能改變生成物的質(zhì)量。 6．離開(kāi)化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑。 【反饋練習(xí)】 1．下列各組物質(zhì)，可以較快地放出氧氣的一組是(C) ①過(guò)氧化氫溶液?、诩儍舻亩趸i?、鄹咤i酸鉀受熱　④過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳 A．①② B．②③ C．③④ D．全部 2．某同學(xué)加熱氯酸鉀制氧氣，錯(cuò)把高錳酸鉀當(dāng)作二氧化錳放入氯酸鉀內(nèi)，其結(jié)果與只加熱氯酸鉀相比，正確的是(D) A．反應(yīng)速率不變 B．生成氧氣質(zhì)量不變 C．反應(yīng)速率加快，生成氧氣質(zhì)量不變 D．反應(yīng)速率加快，生成氧氣質(zhì)量增加 學(xué)習(xí)內(nèi)容三　分解反應(yīng)和氧氣的工業(yè)制法 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第39～40頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。 1．由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上的其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。 2．A.過(guò)氧化氫水＋氧氣 B．紅磷＋氧氣五氧化二磷 C．氯酸鉀氯化鉀＋氧氣 D．高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 以上四個(gè)反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是B，屬于分解反應(yīng)的是ACD。 3．比較分解反應(yīng)和化合反應(yīng) 反應(yīng)類(lèi)型 分解反應(yīng) 化合反應(yīng) 概念 由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng) 由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng) 表達(dá)式 AB―→A＋B A＋B―→AB 特征 “一變多” “多變一” 實(shí)例 如：雙氧水分解 如：紅磷燃燒 共性 都是化學(xué)變化 4.工業(yè)制氧氣：把空氣在低溫條件下加壓，使空氣變?yōu)橐簯B(tài)，然后蒸發(fā)，利用氧氣和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同，先蒸發(fā)出來(lái)的是氮?dú)猓Ｏ碌闹饕且貉酢? 【名師歸納】 1．由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。即AB―→A＋B。 2．實(shí)驗(yàn)室制氧氣量少，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，制氧氣的純度高；工業(yè)制氧氣量大，純度相對(duì)低一些。 【反饋練習(xí)】 1．下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是(B) A．甲烷＋氧氣二氧化碳＋水 B．堿式碳酸銅氧化銅＋二氧化碳＋水 C．泥水―→泥＋水 D．一氧化碳＋氧氣二氧化碳 2．下列有關(guān)工業(yè)法制取氧氣的說(shuō)法中正確的是(B) A．液化蒸發(fā)空氣制取氧氣屬于分解反應(yīng) B．液化蒸發(fā)空氣制取氧氣的過(guò)程屬于物理變化 C．液氧是無(wú)色的 D．液化蒸發(fā)空氣所得的氧氣貯存在銀灰色鋼瓶中 3．小敏同學(xué)對(duì)下列反應(yīng)進(jìn)行歸納，主要有： ①石蠟＋氧氣二氧化碳＋水 ②碳酸鈉＋鹽酸―→氯化鈉＋水＋二氧化碳 ③鋅＋鹽酸―→氯化鋅＋氫氣 ④硫酸銅＋氫氧化鈉―→氫氧化銅＋硫酸鈉 ⑤汞＋氧氣氧化汞 ⑥磷＋氧氣五氧化二磷 ⑦鋁＋氧氣氧化鋁 ⑧碳＋氧氣二氧化碳 ⑨過(guò)氧化氫水＋氧氣 ⑩高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 ?鐵＋氧氣四氧化三鐵 其中屬于化合反應(yīng)的是⑤⑥⑦⑧?； 屬于分解反應(yīng)的是⑨⑩； 物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)的是①⑤⑥⑦⑧?。 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1　氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。 2．加深對(duì)氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．練習(xí)連接儀器的基本操作，動(dòng)手制取氧氣，并驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 2．初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。 學(xué)習(xí)內(nèi)容一　選擇加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第45～46頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空。 制取氣體的裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置，發(fā)生裝置由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定。收集裝置由氣體的密度和水溶性決定。氣體的收集方法有向上排空氣法、向下排空氣法、排水集氣法。當(dāng)氣體的密度比空氣的大且不與空氣中的任何成分發(fā)生反應(yīng)時(shí)，可以用向上排空氣法；當(dāng)氣體的密度比空氣的小且不與空氣中的任何成分發(fā)生反應(yīng)時(shí)，可以用向下排空氣法；當(dāng)氣體不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)時(shí)，可以用排水集氣法。用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入集氣瓶的底部；用排水法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管的末端伸到集氣瓶口內(nèi)一小部分即可。 【交流討論】 1．課本第45頁(yè)加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中使用了哪些儀器？ 2．氣體的發(fā)生裝置有幾種類(lèi)型？ 【溫馨點(diǎn)撥】 1．大試管、試管夾、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、酒精燈、玻璃片。 2．固固加熱型裝置，固液不需加熱型裝置，這兩類(lèi)發(fā)生裝置較常見(jiàn)。 【名師歸納】 要確定氣體的發(fā)生裝置，必須考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；確定氣體的收集裝置要考慮氣體的水溶性和密度。 【反饋練習(xí)】 1．實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，雙氧水是液體，二氧化錳是固體，反應(yīng)條件不需加熱，發(fā)生裝置選用固液不需加熱型；加熱高錳酸鉀制取氧氣，高錳酸鉀是固體，反應(yīng)條件需要加熱，發(fā)生裝置選用固固加熱型。 2．如圖所示的裝置中，其中收集氧氣時(shí)可選用(C) 　 A．①②　 　B．③④　 　C．①⑤　 　D．①④ 3．實(shí)驗(yàn)室有如下圖所示的儀器裝置，某同學(xué)準(zhǔn)備利用這些儀器裝置及相關(guān)試劑制取氧氣。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(B) A．用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)需要二氧化錳作催化劑 B．用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí)可用Ⅱ作發(fā)生裝置 C．要選用Ⅳ收集氧氣 D．用Ⅴ收集氧氣時(shí)，應(yīng)從導(dǎo)管a通入氧氣 學(xué)習(xí)內(nèi)容二　加熱高錳酸鉀制取氧氣的步驟 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第45－46頁(yè)的內(nèi)容，完成下表。 操作步驟 注意事項(xiàng) 操作錯(cuò)誤造成的后果 檢驗(yàn)裝置 的氣密性 裝入藥品， 固定裝置 應(yīng)將試管口 略向下傾斜 管口朝上，冷凝水倒流回試管的底部，試管炸裂。 加熱 先預(yù)熱，再集中加熱 試管受熱不均勻破裂。 用排水法 收集氧氣 等氣泡連續(xù)、均勻產(chǎn)生時(shí)，開(kāi)始收集 收集的氣體不純凈。 熄滅酒精燈 先將導(dǎo)管移出水槽，再熄滅酒精燈 先熄滅酒精燈，再將導(dǎo) 管移出水槽，水倒吸入 試管中，造成試管破裂。 【討論交流】 1．如何檢查裝置的氣密性？ 2．加入高錳酸鉀的試管中為何安放一小團(tuán)棉花？ 3．收集時(shí)為何要等氣泡連續(xù)均勻放出時(shí)才能收集？ 【溫馨點(diǎn)撥】 1．用手緊握試管，如果導(dǎo)管口有氣泡冒出，說(shuō)明裝置不漏氣。 2．以防固體高錳酸鉀粉末沖入導(dǎo)管，導(dǎo)致阻塞。 3．開(kāi)始出來(lái)的是空氣，以防收集的氧氣不純。 【名師歸納】 1．實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟 ①連接裝置并檢查裝置的氣密性?、谘b藥品 ③固定裝置?、茉趦蓚€(gè)集氣瓶中盛滿水?、菁訜? ⑥收集氧氣　⑦將導(dǎo)管移出水面?、嗤Ｖ辜訜? 2．實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制氧氣 七步：茶莊定點(diǎn)收利息(查裝定點(diǎn)收離熄) 十步：茶房禁鼓搗(查放緊固倒)，夜深取衣洗(熱伸取移熄)。 3．排水法收集氣體 滿水無(wú)泡倒立水中，放空充氣撤管撤燈。 【反饋練習(xí)】 1．右圖是實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖，下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的分析錯(cuò)誤的是(C) A．氣密性檢查：用手握緊試管，觀察到水中導(dǎo)氣管有氣泡冒出，說(shuō)明裝置不漏氣 B．試管口略向下傾斜：防止試管壁上的水流入試管底部，導(dǎo)致試管炸裂 C．加熱：直接用酒精燈的火焰對(duì)準(zhǔn)藥品所在位置加熱 D．停止加熱：先把導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈 2．一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大；它能跟空氣里的氧氣迅速反應(yīng)，生成二氧化氮?，F(xiàn)要收集一氧化氮?dú)怏w，可采用的方法是(B) A．向上排空氣法 B．排水法 C．排水法或向上排空氣法 D．排水法或向下排空氣法 3．實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時(shí)，正確的操作順序是②④⑥①③⑤。 ①當(dāng)氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)收集?、跈z查裝置的氣密性?、郯褜?dǎo)管移出水面　④把藥品裝入試管，并固定在鐵架臺(tái)上　⑤熄滅酒精燈?、尴染鶆蚣訜幔偌屑訜? 4．指出下列裝置中的錯(cuò)誤并加以改正。 (1)試管的底部用內(nèi)焰加熱，改為用酒精燈的外焰加熱； (2)試管口朝上，改為試管口朝下； (3)導(dǎo)管伸入試管內(nèi)過(guò)長(zhǎng)，改為剛露出橡皮塞即可； (4)導(dǎo)管沒(méi)有伸入集氣瓶的底部，改為把導(dǎo)管的末端伸入集氣瓶底； (5)試管口沒(méi)有放棉花，改為在試管口放一團(tuán)棉花。 學(xué)習(xí)內(nèi)容三　氧氣的性質(zhì) 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 閱讀課本第46頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，并做木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。 【交流討論】 在進(jìn)行木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為何要由瓶口向下緩慢插入，并使燃著的木炭和鐵絲保持在集氣瓶中央？ 【溫馨點(diǎn)撥】 以免物質(zhì)燃燒時(shí)將瓶?jī)?nèi)氧氣趕出，導(dǎo)致物質(zhì)燃燒不充分，現(xiàn)象不明顯；木炭和鐵絲保持在集氣瓶中央是為了防止集氣瓶炸裂。 【名師歸納】 1．木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體——二氧化碳。 碳＋氧氣二氧化碳 (C)　　　　　 (CO2) 2．鐵絲在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體——四氧化三鐵。 鐵＋氧氣四氧化三鐵 (Fe)　　　　 (Fe3O4) 提示：鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，瓶底預(yù)先應(yīng)裝少量水或細(xì)沙。 【反饋練習(xí)】 1．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正確的是(D) A．鐵絲在空氣中劇烈燃燒 B．硫在空氣中燃燒產(chǎn)生無(wú)色、無(wú)味氣體 C．木炭在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰 D．磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙 2．下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法中，不正確的是(D) A．氧氣用于煉鋼，目的之一是除去生鐵中多余的碳和其他雜質(zhì) B．將帶火星的木條插入氧氣瓶中，木條復(fù)燃 C．實(shí)驗(yàn)室可用雙氧水與二氧化錳制取氧氣 D．細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，生成氧化鐵 3．氧氣是我們身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，以下關(guān)于氧氣的敘述不正確的是(B) A．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng) B．魚(yú)、蝦能在水中生存是由于氧氣易溶于水 C．氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃 D．氧氣可以供給呼吸，和生物體內(nèi)物質(zhì)反應(yīng)而釋放能量，維持生命活動(dòng) 4．用如圖所示的甲、乙兩裝置驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶底部預(yù)先裝入少量水，各自作用是什么？ 甲中防止鐵絲燃燒時(shí)生成的高溫熔化物濺落下來(lái)使集氣瓶破裂； 乙中吸收有毒氣體二氧化硫，防止污染空氣。