《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 林中小溪教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 林中小溪教案 蘇教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

林中小溪 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀了解課文大意。 2．領(lǐng)略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色。 3．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力；理解作者的生活信念和人生理想。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 交通的發(fā)達(dá)已使我們失去了遠(yuǎn)方。車輪滾滾，機(jī)翼轟鳴，傳說(shuō)中的天涯海角只要數(shù)個(gè)小時(shí)便能抵達(dá)。但人們依然習(xí)慣于到遠(yuǎn)方去尋找風(fēng)景，去“回歸自然”。只是在萬(wàn)水千山踏遍的豪情里，有誰(shuí)想到過(guò)，就在我們生活的大地上，在我們的身邊，在我們與自然之間，還有那么多生動(dòng)有趣的事情，有那么多優(yōu)美的風(fēng)景；又有多少人愿意將匆匆太匆 匆的腳步停下來(lái)，做一個(gè)大地的閱讀者，去傾聽(tīng)風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴和蟲唧，去辨識(shí)樹(shù)木的年輪，去尋覓鴿群的蹤跡？在大地這本翻開(kāi)的書頁(yè)上，前蘇聯(lián)作家米普里什文作為一名大地閱讀者的先行者，留下了他的足跡和一批珍貴的自然文本。 課件顯示教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)板塊之一：初讀課文 下面就先請(qǐng)同學(xué)們用13分鐘時(shí)間以自己喜歡的方式閱讀課文，并完成以下 任務(wù)： 【學(xué)生活動(dòng)1】閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語(yǔ)言魅力。 注意：①要讀準(zhǔn)字音，讀出感情，正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。 ②勾畫生字詞 這篇課文寫出了小溪和森林的美麗，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀《林中小溪》，體會(huì)大自然的美麗，并初步感受文章的語(yǔ)言魅力，注意要讀出感情，正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。 在讀書過(guò)程中，你們遇到過(guò)字詞障礙嗎？或者你認(rèn)為比較重要的字詞，把它們提出來(lái)和大家共享。 【課件顯示】 顫（chn）動(dòng) 漣漪（linyī） 潺潺（chn） 簌簌（s） 縈(yng)繞 愜（qi）意 和煦（x） 分道揚(yáng)鑣（biāo） 吝嗇（ln s） 干涸（h） 教學(xué)板塊之二：整體感知 同學(xué)們，剛才我們通過(guò)課文的閱讀，了解了小溪在林中的經(jīng)歷。那么先讓我們拿起手中的筆，畫出文中描寫小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途的句子。 【學(xué)生活動(dòng)2】畫出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途 討論并歸納： ①障礙：“流水在淺的地方遇到云杉樹(shù)根的障礙” “狹窄的深水道” “旋渦中心是一棵樹(shù)早已橫堵在小溪上” “有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中” “一米高的懸崖上落下來(lái)” “一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上” ②坦途：“圓形的水灣” “來(lái)到一個(gè)寧?kù)o的地方” “溪水溶溶像一個(gè)湖” “水面在艷陽(yáng)朗照下開(kāi)闊了起來(lái)” 原來(lái)小溪在林子間流經(jīng)了這么多地方，我們能夠概括小溪在林中沖破阻力奮然流動(dòng)的幾個(gè)過(guò)程嗎？ 【課件顯示】 遇到障礙————遇到大的障礙————沖刷倒百年云杉———分流?合流 （第一次沖擊） （第二次沖擊） （第三次沖擊） 小溪流向大洋的道路是曲折的，充滿了荊棘，障礙重重。它先后遇到的小障礙有云杉樹(shù)根、又淺又闊的地方、狹窄的深水道。大的障礙有旋窩中心一棵倒樹(shù)、寬闊的洼地、兩岸緊夾、水灣、從高崖跌落、百年云杉等，最后經(jīng)過(guò)分流合流之后，才“最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界”，這是一個(gè)多么不易的過(guò)程， 教學(xué)板塊之三：把握主旨 那么在這里，老師想問(wèn)啊，小溪在林中奮然前行和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方嗎？ 【課件顯示】 小溪在林中奮然前行和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方？說(shuō)說(shuō)你的看法。 就像文中的小溪一樣，人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順，總會(huì)有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半這就是生活，在你“山重水復(fù)疑無(wú)路”之際不要懷疑會(huì)有“柳暗花明又一村”的時(shí)候。 小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒(méi)有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；溪流通過(guò)自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，相信我們的人生，同樣會(huì)如此美麗。 【課件顯示】 你能從以上概括出“小溪”的性格特點(diǎn)嗎？ 認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)，渴望戰(zhàn)斗的生活，享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。作者已經(jīng)把“小溪”人格化了。對(duì)人生，對(duì)困難、挫折又何嘗不應(yīng)該像“小溪”那樣。這是多么堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂(lè)觀的小溪啊，帶著這種欽佩，我們?cè)賮?lái)閱讀課文，同時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)： 【課件顯示】 畫出課文中作者的議論的句子，分析一下表達(dá)了作者什么思想。 【學(xué)生活動(dòng)3】閱讀、畫線、討論、分析。 ①“小溪的生活中，就這樣一會(huì)兒泡沫頻起，一會(huì)兒在花和晃動(dòng)的影子間發(fā)出興奮的招呼聲?！? ②“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒(méi)有的話，水便會(huì)毫無(wú)生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣?！? ③“小溪流經(jīng)樹(shù)林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識(shí)就在這待續(xù)不斷中形成?！? ④“是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有生活和時(shí)間了?！? ⑤“小溪早晚會(huì)流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時(shí)間，正是生活?！? ⑥“終于明白了：對(duì)水來(lái)說(shuō)沒(méi)有不同的道路，所有道路早晚都一定會(huì)把它帶到大洋?！? ⑦“于是，我的夢(mèng)魂縈繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來(lái)，原來(lái)是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界。我的小溪到達(dá)了大洋?！? 討論并歸納：作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己的人生感悟：作者認(rèn)為生活本來(lái)就充滿艱難困苦的，每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒(méi)有同困難作斗爭(zhēng)的人生是毫無(wú)意義的人生。作者對(duì)“時(shí)間”與“生活”的認(rèn)識(shí)非常獨(dú)到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識(shí)就會(huì)在這持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過(guò)這一番感悟之后，他的思想、認(rèn)識(shí)已經(jīng)到達(dá)了自由的“大洋”。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅看到了小溪流經(jīng)的過(guò)程，也了解到作者通過(guò)小溪沖破層層阻隔流向自由的大洋的描寫，表達(dá)了對(duì)人生的感悟。 好，本課的學(xué)習(xí)暫時(shí)就到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后將課文再反復(fù)讀上幾遍，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。再見(jiàn)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文中白描手法的運(yùn)用。 2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章活潑自然的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。 3．在情景交融中理解作者的生活信念和人生理想。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)板塊之一：揣摩寫法 上一堂課的學(xué)習(xí)，我們一路欣賞了小溪的奮斗過(guò)程，它們是那樣的自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)，先讓我們用聲音表達(dá)對(duì)它們的欽佩，請(qǐng)大家捧起書，大聲朗讀課文。在朗讀之余，也請(qǐng)大家思考這么一個(gè)問(wèn)題： 【課件顯示】 課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)呢？與全文主旨有什么關(guān)系？ 其他景物還有化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹(shù)種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊，春光、春草、春花、春芽；還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹(shù)木等等，細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)這些景物可以分為兩大類： ①化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹(shù)種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。 這些景物的特點(diǎn)是：凝滯的、安與平淡地、喪失激情的。與小溪的堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂(lè)觀形成了鮮明的對(duì)比。 ②春光、春草、春花、春芽；還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹(shù)木等等 這些景物的特征是：活潑、生機(jī)盎然。為小溪一路自信樂(lè)觀渲染了氣氛。 全文有兩處比較集中地描寫了兩岸及水面景色。同學(xué)們能找出來(lái)加以品析嗎？ 歸納點(diǎn)撥： 27—29段：兩岸——幼芽、青草 “白樺樹(shù)上幼芽正在舒青，芽上芳香的樹(shù)脂閃閃有光”?！傲种新飞祥L(zhǎng)著極低的青草，綠得簡(jiǎn)直刺眼”作者抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠，表達(dá)了對(duì)春天到來(lái)的欣喜之情，春天來(lái)了一切充滿了希望，一切都是美好的，小溪在這春光里回叫得更歡，流得更暢。 31段：水面景色——花草動(dòng)物昆蟲 “躥”字寫出了第一朵小黃花急不可奈而且生長(zhǎng)迅速的情態(tài)。寫蒼蠅是“貼著”水面飛，姬蜂“亂竄”，黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”，小甲蟲“打轉(zhuǎn)”。這些動(dòng)詞用得非常貼切。 大家看整個(gè)畫面色彩斑斕，有黃的花，黑黑的蝌蚪，淺藍(lán)色的蒼蠅，銅色的小甲蟲，鮮艷的黑星黃粉蝶，黃毛小雞似的柳枝上的花，多美富有生機(jī)的圖景。 小溪一路千辛萬(wàn)苦，從密林流到空地上，見(jiàn)到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不盡是失敗挫折，光明的前景總會(huì)出現(xiàn)。 教學(xué)板塊之二：品味語(yǔ)言 有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文——時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥(niǎo)鳴，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響…… 其實(shí)我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人來(lái)表現(xiàn)，所以作者才能把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了，請(qǐng)畫出文中這些句子。 【課件顯示】 畫出文中運(yùn)用白描手法描寫溪水沖破障礙繼續(xù)前進(jìn)的句子。 討論并歸納： “卻毫不在乎” “好象在收緊肌肉” “水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望?！恳粭l小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域”、 “水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚” “但小溪在樹(shù)下找到了出路，匆匆地奔流著” “小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行” “水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說(shuō)著：‘早晚……’強(qiáng)大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。 【課件顯示】 你喜歡哪一句，選這句大聲朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ 為了便于同學(xué)們的學(xué)習(xí)，老師先提供一個(gè)范例。 【課件顯示】 “水惹動(dòng)著新結(jié)的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋?！? 這句描寫很有趣味。小溪肩負(fù)使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開(kāi)開(kāi)玩笑，逗逗趣，表現(xiàn)了小溪活潑、調(diào)皮的性格。 本文的作者是一位長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象的作家。在本文中作者為我們描述了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力。學(xué)完這篇課文，你又怎樣的啟迪與感悟呢？ 教學(xué)板塊之三：小結(jié)感悟 這是一篇借物舒懷之作，文中小溪的形象極為感人。小溪除了具有人的特點(diǎn)，能借以表達(dá)作者的思想外，還具有小溪的特征“聚集為一股股的水流，就好象在搏斗中收緊的肌肉一樣”“遇到大障礙，水就嘟嘟噥噥表示不滿”“溪水分道揚(yáng)鑣了；一部分水說(shuō)，這一條路會(huì)早點(diǎn)到達(dá)目的地，而另一部分水認(rèn)為另一邊是近路，于是它們分開(kāi)了，饒了一個(gè)大彎，然后又重新興奮地匯合到一起?！钡?，都符合浪的特征。因此，這一擬人形象是塑造得很成功的，顯示了作者的藝術(shù)才能。 【課件顯示】 讀了此文后，你收到什么啟迪？今后應(yīng)該如何對(duì)待生活中遇到的種種困難？ 溪流前進(jìn)中有分有合，但始終向著共同目標(biāo)前進(jìn)，我們的生活也是同樣的；溪流在前進(jìn)中越過(guò)障礙，要蓄積力量，堅(jiān)持到底，我們對(duì)待困難也要堅(jiān)持，要有毅力。 本文通過(guò)對(duì)小溪流過(guò)森林全程中表現(xiàn)出來(lái)的沖決一切障礙，非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫，透露了融人自然，親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。 布置作業(yè)：見(jiàn)本課練習(xí)。