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《觀蓮拙政園》教學設計 【教學思路】通過優(yōu)美的畫面、文雅的古典詩詞體會游記所蘊含的文化底蘊，文章引用古詩文所增加的古典韻味。理解作者在觀蓮過程中所抒發(fā)的細膩思想感情，感受作者對古典文化的喜愛。 【教學目標】 1.知識和能力：了解作者周瘦鵑，了解游記散文的特點 2.過程和方法：熟讀課文，理清本文的寫作順序；學習本文以行蹤為線索，按方位順序敘寫觀蓮這一中心的寫作技巧；研讀課文，揣摩重點句子和詞，語的表達作用；精讀課文，學習本文動靜結合的寫景方法 3.情感態(tài)度和價值觀：搜集有關的文化知識，規(guī)范自己的道德行為 【教學過程】 一、知識積累 1、易讀錯的字 軒（）蕊（）淤泥（）過癮（） 別墅（）賭博（）附近（）并蒂（） 點綴（）美奐（）船肪（）仲春（） 婭姹（）拾級（）婉孌（）枇杷（） 拙政園（）刮目相看()剔透玲瓏()淅淅瀝瀝()嘗鼎一臠()窺見小憩() 2、本課生字詞典 臠()：切成小片的肉如：嘗鼎一臠 拾()：輕步而上如：拾級 剔()：①從骨頭上把肉刮下來如：剔骨頭②從縫隙里往外挑(tiǎo)如：剔指甲③剔除如：挑剔 3、重要詞語釋義 婭姹： 婉孌： 拾級： 嘗鼎一臠： 美輪美奐： 顧名思義： 二、走近作者 周瘦鵑(1894一1968)，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家主要作品有短篇小說集《亡 國奴家里的燕子》和長篇小說《新秋海棠》等 三、創(chuàng)作背景 我國的園林藝術是世界文化遺產(chǎn)中一件不可多得的瑰寶，而蘇州園林則是 這件寶物上的一顆璀璨明珠在眾多蘇州園林之中，拙政園、網(wǎng)師園、獅子林、留園并稱為四大名園，其中又以拙政園居首拙政園的美，就美在水景；而有池水的地方，就有蓮花到了蓮花盛開的季節(jié)，怎能不讓人陶醉呢? 四、整體感知 1、作者觀蓮的順序是什么樣的?都有哪些景致? 作者是從“東部新辟的大門’’進入園中的進園后，用一句話概括出東部總體布局：有山 有松，有亭有榭，有溪有橋，還有廣廳從曲廊向西行進園子的中部，這里是我們觀蓮的好地方中部有遠香堂，接著介紹的景致是倚玉軒、香洲、荷風四面亭接著進入西部的別有洞天這里的景點有十八曼陀羅花館、三十六鴛鴦館和留聽閣 2、作者在觀蓮過程中抒發(fā)了怎樣的情懷? 作者觀蓮，不僅僅是觀蓮本身，更多的是品味蓮中所蘊涵的古典詩文中的意境作者在觀蓮的過程中，抒發(fā)了對蓮、對古典文化的深深喜愛之情 3、文中作者在描寫景物時所引用的詩句有什么作用? 文中多處引用詩句來描寫景物，如第六自然段描寫并蒂蓮時引用蘇州培養(yǎng)碗蓮的專家盧彬士老先生所作長歌中的詩句“看花不易窺全面，三千蓮媛總低頭”；第八自然段描寫鴛鴦館的景色時引用了歐陽修詠蓮詞中的句子“葉有清風花有露，葉籠花罩鴛鴦侶”；第九白然段描寫留聽閣的景致時引用了劉禹錫的詩句“留得殘荷聽雨聲”作者引用這些詩句，巧妙地將眼前的景色與名人詩句的意境結合起來，使讀者不僅得到感官上的享受，而且在心靈上與古人產(chǎn)生共鳴，獲得心靈的愉悅引用這些詩句，豐富文章內容的同時，又使作品富有文學氣息，讓游人在賞蓮時多了幾分浪漫 4、本文的中心事件是觀蓮，拙政園只不過是觀蓮的處所，作者為什么用不少的筆墨來介紹拙政園呢? 本文的重點足觀蓮、賞蓮、贊蓮，但貫串全文的一條線索卻是拙政園是個觀蓮的好地方因此，作者在文中不惜筆墨來介紹拙政園文章開頭，作者將觀蓮過癮這一重要使命放在捫政園這一敗涂地里，為了說明能過足癮，作者先介紹園中水的面積之大，賞蓮的景點之多和可以坐著賞蓮的優(yōu)勢為了說明拙政園是賞蓮的好地方，作者從圓的知名度寫起，“已被列為第一批全國重點文物保護單位之一”，然后再重點介紹它悠久的歷史及人文價值，它的名字“取晉代名流潘岳‘此拙者之為政也’一句話，取名拙政園，含有發(fā)牢騷的意思”為寫觀蓮，作者又花費筆墨介紹拙政園的布局，然后引出蓮花文章用了三個自然段集中寫拙政園，不僅為觀蓮提供廠優(yōu)越的環(huán)境，而且以境襯蓮，突出廠拙政園是觀蓮的好去處在這樣特殊的環(huán)境中觀蓮，的確能讓游人過足了觀蓮的癮這些內容并非閑筆，而且有利地突出了作品的主題 五、文章主旨探究 本文以作者的行蹤為線索，敘寫在拙政園游覽觀蓮的經(jīng)過，表達了作者超脫物外的豁達胸襟 六、寫作鑒賞 1運用口語，親切自然 作者在文中，多處使用口語，讀來親切自然，毫無雕琢之感文章開頭就使用了通俗的口語，“我那小園子里的池蓮缸蓮都開好了，可我看了還覺得不過癮，總要趕刊拙政園去觀賞蓮花，也算是歡度觀蓮節(jié)哩”文中介紹觀蓮的景點時寫道“何況，中部的堂啊，亭啊，軒啊，都是配合著蓮花而命名的，因此，抽政園實在是一個觀蓮的好去處”另外，“迎面”“挺大““好不容易”“湊近去看”等都是通俗的口語，讀了這些，我們感覺到仿佛是在和作者拉家常這些口語，拉近了作者與讀者的距離，容易使讀者產(chǎn)生共鳴 2技法運用 (1)以行蹤為線索，層次清晰 《觀蓮拙政園》一文，以作者的行蹤為線索，先寫由東門進入，映人眼簾的是新疊的湖石，拱橋附近水面上，望見一小片蓮然后“從曲廊向西行進，就是中部的起點”重點介紹遠香堂對面的東亭子旁的蓮池中的千葉蓮花和并蒂蓮遠香堂西鄰的倚玉軒，與船舫形的香洲遙遙相對，而北面的斜坡上有一個荷風四面亭，三者位于三個角度上，恰恰形成鼎足之勢走進別有洞天，就到了園的西部，沿著起伏的曲廊向西行進，就看到一座美輪美奐的花廳，接著重點介紹這里鴛鴦戲白蓮的畫面最 后寫“向西出了三十六鴛鴦館，向北走過一條小橋，就到了留聽閣”，之后交代留聽閣這一名字的由來全文按作者的行蹤，以空間為順序，敘寫在拙政園觀蓮的經(jīng)過，層次清晰，脈絡分明，井然有序 (2)本文寫景，動靜結合 本文作者側重寫觀蓮，但在寫景時，卻時時處處注意景物之間的相互襯托，動中有靜，靜中有動，以動襯靜，使讀者如臨其境，如聞其心聲，讀來興致盎然作者游覽鴛鴦館時寫到：“前臨池沼，養(yǎng)著文羽鮮艷的鴛鴦，成雙作對地在那里戲水，悠然自得池中種著白蓮，讓鴛鴦拍浮其間，構成了一幅美妙的畫畫”這段描寫，咆麗的鴛鴦游戲于潔白的蓮花之間，一艷一素，一動一靜，波光粼粼的水面，搖動的荷葉，互相映襯該是怎樣的一處人間仙境！