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林中小溪 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課文中白描手法的運用； 2.在情景交融中感悟作者的生活信念和人生理想； 3.通過朗讀品味文章語言。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文中白描手法的運用。 教學(xué)難點：在情景交融中感悟作者的生活信念和人生理想。 教學(xué)方法：朗讀法、講授法、探究法 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)：導(dǎo)出目標(biāo) 二、學(xué)：自主預(yù)學(xué) 1.一讀課文,借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成 （1）讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。 顫( )動 漣漪( ) 潺潺( ) 簌簌( ) 縈( )繞 愜( )意 和煦( ) 分道揚鑣( ) 乏( )味 翩然而至（ ） 車轍( ) 旋渦( ) 吝嗇( ) 干涸( ) 花蕾( ) （2）文學(xué)常識積累 普里什文，蘇聯(lián)作家，長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然 美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對象.他依靠自己豐富的林學(xué)知識，讀懂了自然界這本大書，他的作品 抒寫了對大自然的熱愛和對祖國的熱愛之情.他曾經(jīng)當(dāng)過農(nóng)藝師.后來發(fā)表文學(xué)作品《在 鳥不受驚的地方》一舉成名。 有位作家這樣評價普里什文的散文： 時而有如芳草簌簌作聲，時而有如清泉潺潺流淌，時而有如百鳥和鳴，時而有如 薄冰悄悄脆響……結(jié)合課文仔細(xì)體會。 2.二讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解： ⑴小溪在奔向大海的過程中，有奔湍而行的地方，也有平緩流淌的地方。在這一 過程中，小溪進(jìn)行了幾次沖擊？ 　 ?、葡谛〉暮痛蟮恼系K面前奪關(guān)而行是怎樣的情景？作者由此感悟到水聲所表 述的什么信念？ 　 三、議：互動探究 （一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識點。 （二）讀課文，理清文章作者的寫作思路。 （三）深入探討課文。 1.隨著這條林間小溪一路流淌，我們對這條小溪已經(jīng)有了一個較為清晰地認(rèn)識。請 同學(xué)們說一說你對這條小溪的認(rèn)識如何，并結(jié)合具體文句談?wù)効捶ā? 2.在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅定呢？那 么它們又是怎樣的呢？說說你這樣認(rèn)為的理由。 （四）小組賞讀小溪沖破障礙奮力前行的句子，討論： 1.小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生活道路有什么相似的地方？作者 從自然景觀中感悟到什么人生哲理？ 2.作者在文中所流露的情感思想可以從哪些句子體現(xiàn)出來，要求學(xué)生劃出文中相關(guān)的議 論句。 四、結(jié)：課堂總結(jié) 本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流過不同地勢呈現(xiàn)出的 種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前，沖決一切困難的精神，表達(dá)了作者的人生信念. 通過本文的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了大自然的美，而且從溪流中感悟到了人生的哲理。 作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己人生感悟：作者認(rèn)為生活本身就 充滿艱難困苦的。 五、練：課堂練習(xí) 　　1．給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 　　粼粼（　 ）　 吝嗇（　）　 竭盡（?。　?簌簌（　） 　　茸茸（　 ）　 qi意（?。iyī（　）　　chnchn流水（?。? 復(fù)備欄 　　和x（ 　）　干h（?。≤噝h（　）　 分道揚biāo（?。? 　　2．改正下列句中的錯別字。 A．流經(jīng)小白楊樹林時，溪水融融蕩蕩像一個湖，然后集中涌向一個角落?！　　? 　（_______改_______） B．小溪使我留連，我老舍不得離它而去，因此反倒覺得泛味起來?！　　　　　? ?。╛______改_______） C．這兒水中竄出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經(jīng)相當(dāng)成熟?！? （_______改_______） D．我夢魂榮繞的時刻翩然而至，停了下來?！　　　　　　　　　　　　　　　? 　（_______改_______） 　　3．下列成語運用正確的一項是（　?。? 　　A．大自然的美景，借助攝像師的鏡頭惟妙惟肖地再現(xiàn)出來。 　　B．我們彼此之間感情不和，早已分道揚鑣了。 　　C．據(jù)美國國際部專家透露，美國將在五年內(nèi)用納米技術(shù)建造一支別具匠心的微型軍隊。 　　D．只要你身臨其境地為我想一想，你就會同情我的處境，不再求全責(zé)備了。 　　4．下列句中所用修辭手法與其他三句不同的一項是（　） 　　A．水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流。 　　B．太陽不甘寂寞，讓那水流的緊張的影子在樹干和青草上不住地忽閃。 C．有些草早已從水下鉆出來了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點頭，算是既對影子的顫動又對 小溪的奔流的回答。 　　D．密集的小白楊樹被沖歪在水下，像一條條蛇似的順流而去。 　　5．下列句子句意明確、沒有語病的一項是（　） 　　A、澳門漂離祖國400年，難道能否認(rèn)澳門回歸祖國不是每一個炎黃子孫的共同愿望呢？ 　　B．沿江一帶的農(nóng)戶為提高地力，確保來年糧食增產(chǎn)，自覺地擴(kuò)種了綠肥的面積。 C．從去年秋季以來，禁止和宣傳在長江上游林業(yè)區(qū)砍伐、販運林木已經(jīng)取得了很大成 效。 D．北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新快捷的求醫(yī) 機(jī)制。 　　6．句子仿寫。 　有障礙，才有生活；要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白 的生命離開毫無生氣的機(jī)體一樣。 教學(xué)反思：