《九年級語文上冊 5 岳陽樓記導學案 （新版）北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊 5 岳陽樓記導學案 （新版）北師大版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

5.岳陽樓記 一、預習案 預習目標： 1、掌握本課文體知識，重點詞語和句子的翻譯。 2、理清課文思路，理解課文內容。 3、針對本文，強化內容理解，并培養(yǎng)學習文言文能力。 預習重點： 1、掌握本課重點詞語和句子的翻譯。 2、理清課文思路，理解課文內容。 達標練習 一、寫拼音填漢字 tng（ ）子京 朝hūn（ ） qing（ ）傾 j（ ）摧 瀟（ ）湘 yn（ ）雨fēi fēi（ ） 日星隱yo（ ） ho（ ）千里憂 chn（ ）畏譏（ ） 岸zhǐ（ ）汀（ ）蘭 浩浩湯湯（ ） 二、解釋加點字 滕子京謫守巴陵郡 越明年 百廢具興 屬予作文以記之 巴陵勝狀 浩浩湯湯 橫無際涯 朝暉夕陰 南極瀟湘 遷客騷人 若夫霪雨霏霏 連月不開 濁浪排空 日星隱曜 山岳潛形 檣傾楫摧 薄暮冥冥 去國懷鄉(xiāng) 春和景明 波瀾不驚 一碧萬頃 沙鷗翔集 錦鱗游泳 長煙一空 郁郁青青 靜影沉璧 此樂何極 把酒臨風 寵辱偕忘 予嘗求古仁人之心 或異二者之為 不以物喜，不以己悲 進亦憂，退亦憂 微斯人，吾誰與歸 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 三、翻譯 1、乃重修岳陽樓，增其舊制。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、屬予作文以記之。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5、登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6、不以物喜，不以己悲。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、拓展延伸 6.解釋下列句中加點的詞。 (1)屬予作文以記之(　　　　) (2)薄暮冥冥，虎嘯猿啼(　　　　) 7.翻譯下列句子。 (1)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎！ 譯： (2)微斯人，吾誰與歸？ 譯： 8.“是進亦憂，退亦憂”中“進”和“退”各是什么意思？ 答： 9.文章寫了遷客騷人與古仁人的兩種不同的感情，這兩種感情各是什么？作者寫這兩種感情有什么目的？ 答： 二、探究案 要點回顧： 本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應有的政治抱負：并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事人手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的愉悅。 問題展示： （1）請簡要概括第一段所寫的內容，然后指出哪些內容寫出了滕子京的政績？ 寫重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由。 政通人和，百廢俱興 （2）在第二段中用橫線畫出描寫岳陽樓大觀的語句，并分析作者從哪些方面展開對景物的描寫？ 　　 （3）第二段中 “覽物之情，得無異乎？”一句在文中有何作用？ 自然引出下文寫景物之異和感受之異，為結尾的議論安下了根。 （4）滕子京重修岳陽樓的背景是什么？ 政通人和，百廢俱興　　　　　　 （5）文中總寫洞庭湖景觀的句子是： 銜遠山……氣象萬千。 （6）從文中看，“前人之述”指的是： 唐賢今人詩賦　。 （7）唐代詩人孟浩然的詩句“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”與文中所描寫的洞庭湖的景色、氣勢相近，都突出了洞庭湖雄偉壯觀的特點。 （8）在第四段中找出與第三段中的“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”形成鮮明對照的句子，并分析形成這兩種心情的原因是什么？　 “心曠神怡……其喜洋洋者矣?！痹蚴且詡€人榮辱為轉移的悲喜觀。 （9）文中與“以物喜” “以己悲”相照應的句子分別是什么？ “心曠神怡……其喜洋洋者矣?！薄叭€鄉(xiāng)……感極而悲者矣”　　　　　　　 （10）點明古仁人之心的句子是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂　 （11）“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？”中的“二者之為”具體指的是什么？　　　　 以上兩種以物喜以己悲的心情 （12）“是進亦憂，退亦憂?！敝械摹斑M”“退”分別指的是什么？“進”在朝廷做官，“退”處在僻遠的江湖間 （13）“古仁人”指：古時品德高尚的人；“騷人”指：詩人 ，它出自戰(zhàn)國時期 屈原寫的《離騷》。　　 （14）怎樣理解文中“微斯人，吾誰與歸？”這句話的深刻含義？ 表達了作者希望與古人同道的思想感情，強烈而又含蓄的表達了作者的自勉之意及對朋友 的期望之情。 （15）作者認為，怎樣的抱負才能做到“不以物喜，不以己悲”？　 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 合作探究： 1．本文寫景的特點是寓情于景，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景則喜氣洋洋。寫景取得這樣的效果，奧秘在哪里呢?主要在于選擇景物和渲染氣氛。細讀這兩段寫景的部分，說說作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感情，分別選取了哪些有特征的景物?又是怎樣渲染氣氛的? 引導要點：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第3自然段為例：雨是“淫雨”，風是“陰風”，浪是“濁浪”，時間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無不是帶有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒號”“排空”“冥冥”等詞語的渲染，一幅天昏地暗、浪黑風高、恐怖凄慘的畫面就呈現(xiàn)在讀者的面前了。有些景物本來沒有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱曜”“潛形”“不行”“傾”“摧”等詞語，就帶上了濃重的愁苦色彩。 (第4自然段的特點與第3自然段相同，可以完全放手讓學生自己分析、體會。) 2．第3、4自然段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個相同點外，兩段在結構上也是完全相同的；都是先寫景，后抒情，為情設景，緣景抒情；甚至連前后兩個抒情句的表達方式也完全相同。試聯(lián)系上下文想一想，如果把兩個抒情句都去掉，行不行?為什么? 引導要點：這兩個抒情句是文章思路發(fā)展的中心環(huán)節(jié)：前句寫遷客騷人登樓而悲，后句寫遷客騷人登樓覽物而喜。聯(lián)系上文看，是為了落實“覽物之情，得無異乎”一句；聯(lián)系下文看，是以遷客騷人隨物而變的心情，襯托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，從而引發(fā)出“先憂后樂”一段正論。如果把兩個抒情句刪去，文章思路中斷，文章的內在聯(lián)系也被破壞。 3．本文語言上有什么特色? 引導要點：首先是散文里具有整齊句式，如有很多四字句，有一些對偶、排比、錯綜手法，使文章既有氣勢又富于錯綜變化。要注意，真正好的散文都是跟不散相對稱的。其次，在煉字上也很有特色，如“銜遠山，吞長江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了，把視覺跟感覺結合起來了。又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準確，因為“觀”是集中目力看，用“望”，用“視”，用“看”，都不合適?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”一句是千古傳誦的警句名言，值得仔細體會。 參考答案 一、滕 暉 檣 楫 xiāo 淫 霏霏 曜 皓 讒 jī 芷 tīng shāng shāng 二、1、《范文正公集》 范仲淹 希文 北宋 以天下為己任 2、不以物喜，不以己悲 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 3、居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君 4、微斯人，吾誰與歸 三、封建王朝官吏降職或遠調 做州郡的長官 到了 通“俱”，全，皆 通“囑”，囑咐 勝景，好景色 水波浩蕩的樣子 廣遠 邊 早晨，日光 盡 降職遠調的人 詩人 像那 連綿的雨 雨（或雪）繁密的樣子 放晴 沖向天空 太陽和星星隱 藏起光輝 山岳隱沒了形體 桅桿倒下，船槳斷折 迫近 離開 國都 日光 起，動 極言其廣 鳥停息在樹上 美麗的魚 全 形容草木茂盛 圓形的玉 哪有窮盡 持，執(zhí) 榮耀 一起 探求 思想感情 或許 心理活動/兩種心情 因為 指居廟堂之高/在朝廷做官 處江湖之遠/不在朝廷做官 沒有 歸依 在……之前 在……之后 四、6.答案：(1)現(xiàn)在寫作“囑”，囑咐　(2)迫近 7.答案：(1)在天下人擔憂之前先擔憂，在天下人快樂之后才快樂！ (2)(如果)沒有這種人，我追隨投奔誰呢？ 8.答案：進：在朝廷做官(或“居廟堂之高”)。退：在偏遠的地方做官(或“處江湖之遠”)。 9.答案：遷客騷人的感情：以物喜，以己悲。古仁人的感情：不以物喜，不以己悲。寫兩種感情的目的：通過這兩種感情的對比，贊美了古仁人的高尚品德，表現(xiàn)了作者的曠達胸襟和政治抱負，突出了文章的主旨。 6