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《范進中舉》教學設計 教學目標 1． 了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。 2． 學習通過對話、對比的細節(jié)等刻畫人物性格的寫法。 3欣賞本文的諷刺藝術。 重點難點 1． 重點： （l）學習通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。 （2） 學習對比寫法。 2． 難點：欣賞本文的諷刺藝術。 教學安排： 二課時 教學過程： 第一課時 1、 導入新課 同學們，你們知道封建社會選拔人才最主要的方式是什么嗎？（科舉。）封建社會的知識分子十年寒窗苦讀，就是為了有朝一日能夠成名于天下。“十年窗下無人問，一舉成名天下知”。很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢落空，有的人能美夢成真，從此平步青云，也有的人為科舉上演了一出出悲喜劇。今天我們來學習《范進中舉》這一課，看看范進的命運如何？ 二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》 吳敬梓（1701--1754），子敏軒，安徽全椒人，清代小說家。代表作《儒林外史》。 《儒林外史》：長篇小說，是中國文學史上一部偉大的現(xiàn)實主義章回體長篇諷刺小說。 明清科舉制度簡介： 童試—秀才（生員、相公、進學） 正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。 3、 整體感知，理清故事情節(jié)。 1、 檢查預習： （1） 掌握本文的生字詞。 作揖yī 帶挈 qi 星宿xi 相公xing 避諱hu 兀自w 荼毒t 解元 ji 綰了頭發(fā)wǎn 細絲錠子dng 醉醺醺xūn 腆著肚子tiǎn 啐在臉上cu （2）課文都刻畫了哪些人物？誰是主要人物？ （3） 課文寫了什么？用一句話概括出來。 2、 欣賞圖片，說說圖片上說的是什么事？ 3、 結合課文感知以下問題。 （1） 圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？ （2） 說說中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括。 屠戶賀喜、范進借錢、范進發(fā)瘋、屠戶治瘋、鄉(xiāng)紳拜訪。 4、 欣賞圖片，加深對小說故事情節(jié)的熟悉。 范進的中舉，給范進周圍善于“變臉”的人提供了舞臺，大家認為在這么多演員里面，變臉的超級高手是誰，讓你覺得最可笑又可厭？ 4、 跳讀課文，分析有關胡屠戶的描寫內容，體會人物性格。 1、 胡屠戶可笑表現(xiàn)在哪里？找出課文句子胡屠戶對范進中舉前后不同的態(tài)度的句子來回答。 （1）胡屠戶對范進的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？ （2）語段運用了怎樣的描寫手法？表現(xiàn)了胡屠戶怎樣的性格特征？ 2、小說用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？ 胡屠戶形象：前倨后恭、嫌貧愛富、趨炎附勢、愛錢如命、庸俗自私、等級觀念深入內心的典型市儈形象。 3、鄉(xiāng)鄰們對范進的態(tài)度在他中舉前后有何變化？這種變化說明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會風氣？ 嫌貧攀富，冷漠勢利，整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。 4、 張鄉(xiāng)紳又是如何對待中舉后的范進的？他是個怎么樣的人？他這么做的目的是什么？ 贈銀贈房，和范進稱兄道弟。老奸巨猾、圓滑世故。為的是拉攏即將做官的范進，為自己以后發(fā)財找一個靠山。 五、課堂小結 從小說中三類人的變化，反映出當時人們對有錢有勢的人極力巴結奉承，對無錢無勢的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進所生活的社會環(huán)境，那么，范進是一個怎樣的人呢？同學們自己先自讀分析。 6、 布置作業(yè) 1、 自讀分析范進的形象。 2、 體會小說用了哪些手法。 7、 板書設計： 中舉前：隨意辱罵、厲聲訓斥 胡屠戶 前倨后恭、趨炎附勢 中舉后：阿諛奉承、萬般討好 中舉前：不聞不問、視而不見 范進中舉 鄉(xiāng)鄰們 嫌貧攀富 中舉后：奔走效力、殷勤送禮 中舉前：不理不睬 張鄉(xiāng)紳 老奸巨猾 中舉后：主動關心、百般拉攏