《九年級(jí)語文上冊(cè) 第25課《詞五首》教案5 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 第25課《詞五首》教案5 新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

詞五首 章節(jié)(課題) 名 稱 25 詞五首《漁家傲 秋思》 學(xué)時(shí) 5-5 總課時(shí) 三維目標(biāo) 知識(shí) 技能 1．結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這首詞的內(nèi)容。 2．把握作者的感情。 過程 方法 品味詩歌語言。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。 學(xué)生特征分析 教學(xué)重點(diǎn) 1、理解背誦名句。 2、把握作者的感情。。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生互動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)札記 一、導(dǎo)入 二、朗讀 三、理解文章大意 四、把握感情 五、布置作業(yè)： 一、資料助讀 范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)勞苦見長(zhǎng)。具有一定的創(chuàng)新精神。我們學(xué)過《岳陽樓記》，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！? 二、朗讀 三、這首詞的大意 上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，留下思鄉(xiāng)之淚。 四、把握后三首詞的感情。 （1） 詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點(diǎn)？ （2） 下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？ （3） 這三首詞總體上有什么異同？ 學(xué)生討論，教師答疑。 答案提示： （1）《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)。 《江城子》：打獵：雄壯、開闊。 《破陣子》：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。 （2）《漁家傲》：思鄉(xiāng)，愛國(guó)，渴望建功立業(yè)。 《江城子》：渴望被重用，為國(guó)效力，愛國(guó)。 《破陣子》：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。 相同：愛國(guó)，渴望建功立業(yè)，為國(guó)效力。 不同：《漁家傲》與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。 《江城子》中希望得到朝廷重用。 《破陣子》更多的是表達(dá)自己壯志未酬的抑郁、憤慨。 （4） 總體分析： 相同：感情上來講，都與愛國(guó)緊密聯(lián)系。風(fēng)格上豪放、開闊、雄壯。 不同：感情的側(cè)重點(diǎn)略有不同。 1、 背誦并默寫五首詞 2、 、填寫配套冊(cè) 通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生了解文學(xué)常識(shí)和寫作背景，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣 通過朗讀，從整體上把握全詞內(nèi)容 讓學(xué)生把握詞的大意 子對(duì)比中掌握三首詞的思想感情 個(gè) 性 化 教 學(xué) 為學(xué)有余力學(xué)生所做的調(diào)整 為需要幫助的學(xué)生所做調(diào)整 板書設(shè)計(jì) 《漁家傲》：思鄉(xiāng)，愛國(guó)，渴望建功立業(yè)。 《江城子》：渴望被重用，為國(guó)效力，愛國(guó)。 《破陣子》：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。 《漁家傲》與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。 《江城子》中希望得到朝廷重用。 《破陣子》更多的是表達(dá)自己壯志未酬的抑 教學(xué)反思