《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《林中小溪》教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《林中小溪》教案 蘇教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

林中小溪 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力 1、學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀了解課文大意。 2、領(lǐng)略課文中描寫(xiě)的大自然的優(yōu)美景色。 3、學(xué)習(xí)課文中白描手法的運(yùn)用。 二、過(guò)程與方法 1、通過(guò)朗讀品味文章語(yǔ)言。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。 2、學(xué)習(xí)文中白描手法的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、在情景交融中感悟作者的人生信念。 2、理解作者的生活信念和人生理想。 教學(xué)工具 課件 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、作者簡(jiǎn)介： 普里什文（又譯作普里希文）（1873~1954），20世紀(jì)俄羅斯文學(xué)史上極具特色的人物。蘇聯(lián)作家，長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識(shí)，讀懂了自然界這本大書(shū)，他的作品抒寫(xiě)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 2、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，我們已經(jīng)讀過(guò)不少寫(xiě)景類的文章，在這樣的文章中，比如朱自清先生的《春》（請(qǐng)學(xué)生回答寫(xiě)景的內(nèi)容和文章的中心）再比如我們剛剛學(xué)過(guò)的《鼎湖山聽(tīng)泉》。前蘇聯(lián)著名作家普里什文的散文《林中小溪》也通過(guò)對(duì)自然美的描繪，表現(xiàn)了自己的生活信念和人生理想。那么這篇文章又是如何將眼前景與人生感悟有機(jī)結(jié)合完成全文的呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 設(shè)計(jì)二：同學(xué)們你有沒(méi)有在林中小溪畔漫步的經(jīng)歷，如果沒(méi)有的話請(qǐng)你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間之游，觀賞一下俄羅斯原始森林的風(fēng)光。 二、初讀課文 【學(xué)生活動(dòng)1】閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語(yǔ)言魅力。 注意：①要讀準(zhǔn)字音，讀出感情，正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。 ②勾畫(huà)生字詞 顫（chn）動(dòng)漣漪（linyī 潺潺（chn）簌簌（s）縈(yng)繞 愜（qi）意 和煦（x） 分道揚(yáng)鑣（biāo） 吝嗇（lns） 干涸（h） 三、整體感知 1、【學(xué)生活動(dòng)2】畫(huà)出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途 討論并歸納： ①障礙：“流水在淺的地方遇到云杉樹(shù)根的障礙” “狹窄的深水道” “旋渦中心是一棵樹(shù)早已橫堵在小溪上” “有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中” “一米高的懸崖上落下來(lái)” “一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上” ②坦途： “圓形的水灣” “來(lái)到一個(gè)寧?kù)o的地方” “溪水溶溶像一個(gè)湖” “水面在艷陽(yáng)朗照下開(kāi)闊了起來(lái)” 2．溪水在林中沖破阻力奮然流動(dòng)： 遇到障礙————遇到大的障礙————沖刷倒百年云杉———分流o合流 （第一次沖擊） （第二次沖擊） （第三次沖擊） （歸結(jié)） 3．【學(xué)生活動(dòng)3】小組討論，把握作者的思想感情歷程 必然會(huì)到達(dá)自由水域—有障礙才有生活—搏斗的意義（進(jìn)一層）—林中景色（宕開(kāi)一筆）—展望前景 4．小結(jié) 第一部分：總起，點(diǎn)出小溪與森林的關(guān)系，交代了“我”這次小溪之行的背景。 第二部分：敘述自己見(jiàn)到的那條小溪流經(jīng)樹(shù)林的全程，抒發(fā)自己從中感悟到的人生哲理。 第三部分：“我”最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界，小溪終于到達(dá)了大洋。 四．把握主旨 1、【學(xué)生活動(dòng)4】小溪在林中奮然前行和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方？ 討論并歸納：人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順，總會(huì)有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半這就是生活，在你“山重水復(fù)疑無(wú)路”之際不要懷疑會(huì)有“柳暗花明又一村”的時(shí)候。 2、【學(xué)生活動(dòng)5】你能從以上概括出“小溪”的性格特點(diǎn)嗎？ 討論并歸納：認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)，渴望戰(zhàn)斗的生活，享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。作者已經(jīng)把“小溪”人格化了。對(duì)人生，對(duì)困難、挫折又何嘗不應(yīng)該像“小溪”那樣。] 3、【學(xué)生活動(dòng)6】畫(huà)出課文中作者的議論，分析一下表達(dá)了什么思想 ①“小溪的生活中，就這樣一會(huì)兒泡沫頻起，一會(huì)兒在花和晃動(dòng)的影子間發(fā)出興奮的招呼聲。” ②“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒(méi)有的話，水便會(huì)毫無(wú)生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣?！? ③“小溪流經(jīng)樹(shù)林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識(shí)就在這待續(xù)不斷中形成?！? ④“是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有生活和時(shí)間了?！? ⑤“小溪早晚會(huì)流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時(shí)間，正是生活?！? ⑥“終于明白了：對(duì)水來(lái)說(shuō)沒(méi)有不同的道路，所有道路早晚都一定會(huì)把它帶到大洋。” ⑦“于是，我的夢(mèng)魂縈繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來(lái)，原來(lái)是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界。我的小溪到達(dá)了大洋。” 討論并歸納：作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫(xiě)表達(dá)自己的人生感悟：作者認(rèn)為生活本來(lái)就充滿艱難困苦的，每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒(méi)有同困難作斗爭(zhēng)的人生是毫無(wú)意義的人生。作者對(duì)“時(shí)間”與“生活”的認(rèn)識(shí)非常獨(dú)到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識(shí)就會(huì)在這持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過(guò)這一番感悟之后，他的思想、認(rèn)識(shí)已經(jīng)到達(dá)了自由的“大洋”。 五、揣摩寫(xiě)法 【學(xué)生活動(dòng)1】課文除了寫(xiě)小溪一路前行之外，還寫(xiě)了什么景物？寫(xiě)得好在哪里？與全文主旨有什么關(guān)系？ 化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹(shù)種、困在水灣中的小狗魚(yú)、被瀑流沖歪的小白楊等等。 凝滯的、安與平淡地、喪失激情的 [討論并歸納：還寫(xiě)了春光、春草、春花、春芽；還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲(chóng)以及花草樹(shù)木的混合香味，一派生機(jī)盎然的景象，為小溪一路自信樂(lè)觀渲染了氣氛。] 點(diǎn)撥 全文有兩處比較集中地描寫(xiě)了兩岸及水面景色。 27—29段：兩岸——幼芽、青草 “白樺樹(shù)上幼芽正在舒青，芽上芳香的樹(shù)脂閃閃有光”?！傲种新飞祥L(zhǎng)著極低的青草，綠得簡(jiǎn)直刺眼”作者抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠，表達(dá)了對(duì)春天到來(lái)的欣喜之情，春天來(lái)了一切充滿了希望，一切都是美好的，小溪在這春光里回叫得更歡，流得更暢。 31段：水面景色——花草動(dòng)物昆蟲(chóng) “躥”字寫(xiě)出了第一朵小黃花急不可奈而且生長(zhǎng)迅速的情態(tài)。寫(xiě)蒼蠅是“貼著”水面飛，姬蜂“亂竄”，黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”，小甲蟲(chóng)“打轉(zhuǎn)”。這些動(dòng)詞用得非常貼切。 整個(gè)畫(huà)面色彩斑斕，有黃的花，黑黑的蝌蚪，淺藍(lán)色的蒼蠅，銅色的小甲蟲(chóng)，鮮艷的黑星黃粉蝶，黃毛小雞似的柳枝上的花。 小溪一路千辛萬(wàn)苦，從密林流到空地上，見(jiàn)到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不盡是失敗挫折，光明的前景總會(huì)出現(xiàn)。 六、品味語(yǔ)言 1.【學(xué)生活動(dòng)2】我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人來(lái)表現(xiàn)，作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫(xiě)活了，請(qǐng)畫(huà)出這些句子。 討論并歸納： “卻毫不在乎” “好象在收緊肌肉” “水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望?！恳粭l小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域”、 “水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚” “但小溪在樹(shù)下找到了出路，匆匆地奔流著” “小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行” “水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說(shuō)著：‘早晚……’強(qiáng)大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。 2.【學(xué)生活動(dòng)3】你喜歡哪一段，選這段大聲朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ 示例： “水惹動(dòng)著新結(jié)的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋。” 這句描寫(xiě)很有趣味。小溪肩負(fù)使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開(kāi)開(kāi)玩笑，逗逗趣，表現(xiàn)了小溪活潑、調(diào)皮的性格。 七、小結(jié) 這是一篇借物舒懷之作，文中小溪的形象極為感人。小溪除了具有人的特點(diǎn)，能借以表達(dá)作者的思想外，還具有小溪的特征“聚集為一股股的水流，就好象在搏斗中收緊的肌肉一樣”“遇到大障礙，水就嘟嘟噥噥表示不滿”“溪水分道揚(yáng)鑣了；一部分水說(shuō)，這一條路會(huì)早點(diǎn)到達(dá)目的地，而另一部分水認(rèn)為另一邊是近路，于是它們分開(kāi)了，饒了一個(gè)大彎，然后又重新興奮地匯合到一起?！钡龋挤侠说奶卣?。因此，這一擬人形象是塑造得很成功的，顯示了作者的藝術(shù)才能。 八、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)題 課后小結(jié) 學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲? 課后習(xí)題 1、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。 A、百花爭(zhēng)艷 翩然而致 B、蚊絲不動(dòng) 另覓路徑 C、豪無(wú)生氣 不甘寂寞 D、分道揚(yáng)鑣 越發(fā)繁茂 2、選詞填空。 A、晃動(dòng) B、頻起 C、惹動(dòng) D、漾起 水（ ）著新結(jié)的黃色花蕾，花蕾反又在水面（ ）波紋。小溪的生活中，就這樣一會(huì)兒泡沫（ ），一會(huì)兒花和（ ）的影子間發(fā)出興奮的招呼。 3、下列各句使用的修辭方法和其他三句不同的一項(xiàng)是（）。 A、如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。 B、水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚。 C、有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細(xì)長(zhǎng)的腿。 D、一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)，彼此呼喚，說(shuō)著“早晚”二字。 4、《林中小溪》的作者是（），（ ）（國(guó)籍）作家。本文選自（ ），通過(guò)小溪流過(guò)森林全程中表現(xiàn)出來(lái)的沖決一切障礙、非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫(xiě)，透露出融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出（）。