《九年級語文上冊 第三單元 第10課《創(chuàng)造學思想錄》導學案（新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊 第三單元 第10課《創(chuàng)造學思想錄》導學案（新版）蘇教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《創(chuàng)造學思想錄》導學案 【 學習目標】 1、學會留心生活，從生活中發(fā)現(xiàn)哲理。 2、學生了解創(chuàng)造，學習創(chuàng)造，運用創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，從中感受到創(chuàng)造的樂趣。 3、感悟“隨錄式”文體的語言特點，了解文章靈活多樣的寫法。 【學習重點難點】 【重點】1、把握思想錄中的基本精神。 2、創(chuàng)造性思維的特點。 【難點】認識到創(chuàng)造性思維的意義和特點，初步掌握創(chuàng)造性思維的方法。 【知識鏈接】 1.羅爾馮奧赫：美國當代著名的思維科學學者，2001年2月寫成《創(chuàng)造學思想錄》，共64條。文章主要闡述了創(chuàng)造性思維的方法，記錄了作者關于創(chuàng)造性思維的思考。本文所選的八則，是《創(chuàng)造學思想錄》的核心部分。 2.“隨錄式”文體的特點 隨時記錄生活中的思想火花,文章自由活潑,短小精悍,形式不拘一格,有的講述小故事,有的引用名人名言,有的直說自己感受,生動形象,富有生活氣息. 一、自主學習 1.讀準下列加點字的讀音： 牡蠣（ ） 一籌莫展（ ） 焙燒（ ） 竣工（ ） 顯赫（ ） 創(chuàng)傷（ ） 創(chuàng)造（ ） 無濟于事（ ） 濟濟一堂（ ） 儼然（ ） 2.字詞解釋： 一籌莫展： 焙燒： 卓著： 箱子： 3、作者羅爾?馮?奧赫認為，要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維需要具備怎樣的條件（精神狀態(tài)）？ 二、合作探究。 1. 造就你自己的規(guī)則一節(jié)中，運用了什么論證方法？有什么作用？ 2.為什么人長大后往往不具有豐富的想象力？ 3、“箱子”指什么？從您的箱子里走出來是什么意思？。 4、“看到畫面之外”的深刻含義是什么？ 5、.順其自然是不是不聞不管？請談談理由？ 6、有人說，成天想些離奇的事就是“異想天開”。你同意這種說法嗎？ 三. 當堂檢測： 1、下列各組詞語中加點字的注音，完全正確的一項是（） A．污穢（hu）干涸（g）惟妙惟肖（xio） B．丑陋（lu）緋紅（fēi）深惡痛疾（w） C．醞釀（ning）朔方（shu）銳不可當（dǎng） D．匿名（n）稱職（chng）恪盡職守（k） 2、下列詞語中沒有錯別字的一項是（） A．眷顧雄糾糾魂牽夢縈笑容可掬 B．緘默催化劑賞心悅目集思廣議 C．薈萃文縐縐金碧輝煌博采眾長 D．肯求檢字法力挽狂瀾目不暇接 3．下列句子中加點成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ? A．北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲都銷聲匿跡，到處呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。 B．富有創(chuàng)造性的人，總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。 C．在志愿者的幫助下，這名山區(qū)失學兒童重返課堂，和其他師生一起共享天倫之樂。 D．中國8位維和警察在海地大地震中不幸遇難，獲知此消息，很多網(wǎng)友不能自已，紛紛在網(wǎng)上發(fā)帖表示悼念。 4、運用逆向思維，解釋下列詞語。 沉默是金 近墨者黑 班門弄斧 5、從多角度解釋你對下列詞語的理解。 幸福： 朋友： 6、結(jié)合文章內(nèi)容，閱讀下面材料，說出你的看法。 材料一：某小學課堂，老師提問：“雪融化了是什么？”有學生回答：“春天?！崩蠋煋u頭，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下一個“水”字，并要求學生記住這個標準答案。 材料二：某一中學，老師將“烈士的鮮血染紅了山茶花”，一學生舉手發(fā)言，說鮮血不可能染紅山茶花，并解釋了花朵呈不同顏色的科學道理，但老師不認同。 材料三：美國中學生頭腦奧林匹克比賽中有一道試題，要求參賽學生設計一種水上飛機運載工具，但要打破常規(guī)，強調(diào)求異思維，許多學生設計了各種造型的運載工具，但總是擺脫不了大家熟悉的船的形狀和結(jié)構。惟獨有一位學生設計了一只碩大的“水蜘蛛”，不像船那么在水上航行，而像蜘蛛那樣在水面上爬行，雖然這個設計在最后的設計操作中失敗，但幾乎所有的評委都給了他最高分。