《九年級(jí)語文下冊(cè) 16《奧伊達(dá)的理想》教案 （新版）語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文下冊(cè) 16《奧伊達(dá)的理想》教案 （新版）語文版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

16．奧伊達(dá)的理想 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．熟讀課文，復(fù)述故事，理清文章的結(jié)構(gòu)。 2．分析人物形象，歸納奧伊達(dá)的性格特征。(重點(diǎn)) 3．賞析語言，體會(huì)小說語言幽默的特點(diǎn)。(難點(diǎn)) 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 “他”叫奧伊達(dá)，自己取的名字；“他”很自信，也崇尚平等；很執(zhí)著，也很有創(chuàng)新思維?！八钡倪@些想法為父母?jìng)兲岢鰜碇腋妗鯓咏逃⒆?。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)《奧伊達(dá)的理想》。 二、預(yù)習(xí)展示 1．讀準(zhǔn)字音。 歧視(q)　　臉頰(ji)　募捐(m)　舷窗(xin) 嘀咕(d) 附和(h) 狡黠(xi) 挑釁(xn) 欽佩(pi) 哽咽(gěng y) 2．理解詞語。 歧視：對(duì)人(物)就某個(gè)缺陷、缺點(diǎn)、能力、出身以不平等的眼光看待。 欽佩：敬重佩服。 狡黠：狡猾、詭詐。 挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。 露出馬腳：比喻隱蔽的事實(shí)真相泄露出來。 面紅耳赤：形容因急躁、害羞等原因而臉色發(fā)紅的樣子。 陰陽怪氣：形容態(tài)度怪癖，冷言冷語，不可捉摸。 聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡。形容拼命叫喊，呼號(hào)。 鄭重其事：形容做事說話時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。 煞有介事：像真有這么一回事似的。 3．初讀課文，思考：本文的線索是什么？ 明確：小說以奧伊達(dá)的成長(zhǎng)為線索，記敘了他在追求理想中的幾樁趣事。 三、合作探究 (一)精讀課文，理清小說結(jié)構(gòu)。 小說以奧伊達(dá)的成長(zhǎng)為線索，敘寫故事，展開情節(jié)，請(qǐng)根據(jù)情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分段落層次，并概括主要內(nèi)容。 明確：第一部分(1—9)，寫小時(shí)候奧伊達(dá)不用父母取的名字，堅(jiān)持為自己取名“奧伊達(dá)”。(開端) 第二部分(10—23)，寫上小學(xué)時(shí)，奧伊達(dá)不要特權(quán)，堅(jiān)持要父母為自己買電影票。(發(fā)展) 第三部分(24—60)寫奧伊達(dá)混上去瑞典的飛機(jī)，去北極探險(xiǎn)，成功，可在父母、同學(xué)的眼中，成了未來的探險(xiǎn)家。(高潮) 第四部分(61—末)，寫奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)成為一個(gè)有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。(結(jié)局) (二)細(xì)讀課文，分析人物形象。 小說的主要人物奧伊達(dá)是一個(gè)怎樣的人？小說是怎樣表現(xiàn)出來的？ 明確：①有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新的意識(shí)和執(zhí)著追求精神。具體表現(xiàn)：很小的時(shí)候，就堅(jiān)持自己取名；上小學(xué)的時(shí)，最大的理想是不要特權(quán)；之后，又想只身去北極探險(xiǎn)，成為未來的一名探險(xiǎn)家。②天真、頑皮、好奇、聰慧。表現(xiàn)：堅(jiān)持為自己取名，可為什么想出這個(gè)稀奇古怪的名字，他并不知道；為了放棄“特權(quán)”，他無論如何要父母為他買電影票，最后卻“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”，他想盡辦法去北極探險(xiǎn)；為了要給自己買一雙新鞋，他竟然想出了要母親為自己平日的零活付勞務(wù)費(fèi)的方法。 總結(jié)：奧伊達(dá)是一個(gè)具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新的意識(shí)和執(zhí)著追求精神，但同時(shí)又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的兒童形象。作者用輕喜劇的手法，生動(dòng)刻畫了奧伊達(dá)的兒童心理和性格特征。 (三)賞析語言。 本文人物個(gè)性鮮明，語言幽默，試結(jié)合重點(diǎn)語句品味賞析。 1．爸爸熱愛文學(xué)，堅(jiān)持要給兒子取名“拜倫”，可媽媽說：“我才不要我兒子學(xué)那個(gè)瘸腿的英國詩人。我的兒子將來要當(dāng)大明星的。我們還是叫他‘杰克遜’?！? 明確：一兒兩名，符合普遍家長(zhǎng)的心理，他們望子成龍，便給兒子起了自己所崇拜的人物的名字。這樣可以使作品更接近生活，讀來更加親切，更容易引起讀者的共鳴。 2．“憑什么不需要買票？”奧伊達(dá)昂起頭怒氣沖天地問爸爸媽媽。 明確：這句話又一次表現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)——心地純潔、自主意識(shí)強(qiáng)。同時(shí)也說明父母常常無視孩子的合理要求，不了解孩子的內(nèi)心世界。小奧伊達(dá)謹(jǐn)記老師的教誨，試圖用實(shí)際行動(dòng)改變這種不公正。 3．奧伊達(dá)歡天喜地地接過票，然后舉著票，神情嚴(yán)肅地走進(jìn)放映廳。 明確：剛才還死死抱住柱子，不肯挪步，但爸爸為他買了票后，便歡天喜地地接過票，表明小孩子的心理變化很快。“舉”“神情嚴(yán)肅”等詞表現(xiàn)了奧伊達(dá)的可愛，還有人格被人尊重后的一種神圣感。 4．“好吧?！眾W伊達(dá)無可奈何地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后把他的名字以及他的北極探險(xiǎn)計(jì)劃都告訴了空姐們。 明確：當(dāng)空姐用飛機(jī)暫停飛行“威脅”他時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)理想，他只得告訴空姐他的名字及計(jì)劃。語言富有童趣，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)調(diào)皮、天真的孩子形象。 四、板書設(shè)計(jì) 【教學(xué)反思】 本文是第四單元的最后一課，學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀小說的基本能力，并且本文文字直白，形象可愛，情節(jié)有趣。教學(xué)過程中，我直接從故事情節(jié)開始教學(xué)，讓學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，接下來就是重點(diǎn)分析人物形象。另外，本文人物個(gè)性鮮明，語言幽默，我引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)語句進(jìn)行賞析，收到了很好的效果，提高了學(xué)生鑒賞小說的能力。