《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第十單元 在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)選擇 第19課 對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) 第2框 三思而行 勇于擔(dān)當(dāng).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第十單元 在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)選擇 第19課 對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) 第2框 三思而行 勇于擔(dān)當(dāng).ppt（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

三思而行勇于擔(dān)當(dāng),知識(shí)鞏固,,行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，某種后果一定是由某些行為引起的，行為與后果具有一致性。每個(gè)人都有行動(dòng)的自由，但是自由必須以不損害他人的、集體的和社會(huì)的權(quán)利和自由為前提。作為公民，應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，應(yīng)為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任。,,討論,1、“酒駕開摩托車回頭看美女，撞車了?！边@樣的事故是什么原因?qū)е碌哪兀?2、我們?nèi)绾尾拍鼙苊膺@樣的事故發(fā)生呢？,1、什么是對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，是一個(gè)自我、自我、自我、自我與的過(guò)程。2、如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？行動(dòng)前：；行動(dòng)中：；行動(dòng)后：。,預(yù)見與選擇,自律與自控,自省與負(fù)責(zé),認(rèn)識(shí),接納,調(diào)節(jié),引導(dǎo),調(diào)控,集中體現(xiàn),,小組合作嘗試解決問(wèn)題,情境一行為前,孫鵬、王明和張華都是同班同學(xué)。張華平時(shí)貪玩、愛逃學(xué)，一日因肚子餓，手頭又沒有錢，放學(xué)后就攔住孫鵬強(qiáng)行要錢，孫鵬不給，張華將其痛打一頓搶得5元錢揚(yáng)長(zhǎng)而去。孫鵬不服，于是準(zhǔn)備找好友王明幫忙，將張華揍一頓……,討論,（1）張華的行為可能造成怎樣的后果？（2）如果你是王明，你會(huì)將張華揍一頓嗎？為什么？,感悟,（2）我會(huì)幫忙，但不是去揍人。因?yàn)樽崛耸且环N以暴制暴的行為，本身是錯(cuò)誤的，并且會(huì)激化矛盾，不僅自己易受到傷害，還會(huì)傷害他人，受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)。具體方法：找錢列理論；找錢列的家長(zhǎng)說(shuō)明情況；找學(xué)校老師、班主任共同解決等。所以我們?cè)谛袨榍耙A(yù)見和選擇。,（1）做事前應(yīng)對(duì)自己的行為有預(yù)見，比如錢列的行為是一種違反道德甚至是違反法律的行為，必然會(huì)受到懲處。,對(duì)話,◆面對(duì)有人叫我學(xué)抽煙，我能效仿嗎？考慮的因素有……,◆面對(duì)網(wǎng)吧的誘惑時(shí)，我能不顧一切嗎？考慮的因素有……,◆面對(duì)考試中遇到的難題，我能作弊嗎？考慮的因素有……,小組合作嘗試解決問(wèn)題,情境二行為中,討論,王明決定幫助好友孫鵬，于是他倆一起去找張華理論。王明在心里一直告誡自己，不要?jiǎng)游洌欢ㄒv道理，最好是和解，如果不行再找家長(zhǎng)和老師。當(dāng)他倆剛見到張華時(shí)，張華就怒氣沖沖：不就是借了點(diǎn)錢花花嗎？怎么著，想打架呀，還搬救兵。聽到這話，王明也被激怒了：難道我打不過(guò)你，自己做錯(cuò)了事，還這么橫。于是王明和張華，扭打在一起……,（1）如果王明按原先想法去做，會(huì)有怎樣的結(jié)果？（2）王明和張華打架，會(huì)有怎樣的后果？,感悟,人的想法、做法總會(huì)因?yàn)槭虑榈陌l(fā)展而發(fā)生變化，甚至遠(yuǎn)離我們的初衷，因此在行為的過(guò)程中，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化，調(diào)整方式，改變甚至停止自己的行為，控制事態(tài)發(fā)展，促使結(jié)果向預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展而不是背道而馳。所以在行為過(guò)程中要自律和自控。,小組合作嘗試解決問(wèn)題,情境三行為后,討論,在王明和張華的打斗中，孫鵬趁機(jī)也向錢列進(jìn)攻，并且將書包內(nèi)的水果刀拿出來(lái)給王明，最后王明將張華捅傷，看到這一情景，孫鵬和王明都傻了眼，這并不是他們所要的結(jié)果。猶豫了片刻后，他們做出了決定……,請(qǐng)你給故事編一個(gè)結(jié)尾，并說(shuō)明理由。,感悟,做任何事情我們都應(yīng)該有一種責(zé)任意識(shí)。行為后如果產(chǎn)生積極后果，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)再接再厲；如果產(chǎn)生消極后果，我們也應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，減輕損失，吸取教訓(xùn)，注意改正。所以我們?cè)谛袨楹笠允『拓?fù)責(zé)。,如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),行為前預(yù)見與選擇行為中自律與自控行為后自省與負(fù)責(zé),老師寄語(yǔ),隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的智力與情感都將得到進(jìn)一步的完善，要學(xué)會(huì)正確地看待事物，也開始了獨(dú)立處理問(wèn)題的嘗試。以一顆責(zé)任心，本著三思而后行的態(tài)度，生活才會(huì)因我們的存在而更美好！,最優(yōu)化的選擇,考慮行為條件是否成熟，與周圍環(huán)境是否合拍，與道德規(guī)范、法律法規(guī)是否矛盾或沖突，有無(wú)不可測(cè)因素的存在，是否有可能造成負(fù)面的影響，為防止不良后果的產(chǎn)生有無(wú)應(yīng)變措施或應(yīng)急方案等。,,青少年都愛玩、愛笑、愛鬧，玩是人的天性，玩得適當(dāng)，可以玩出人生的絢爛；玩而失度，則會(huì)帶來(lái)不悅。近幾年，西方的愚人節(jié)備受愛淘氣的青少年的喜愛。熟不知，愚人節(jié)也是一把雙刃劍，可能帶來(lái)歡笑，也可能帶來(lái)不悅。,某校英語(yǔ)教師年近五十，2005年愚人節(jié)那天，一名同學(xué)在上課前告訴她，校長(zhǎng)找她有事，教師跑到行政樓找校長(zhǎng)，結(jié)果自然是白跑一趟。恰好上課鈴聲響了，她又立即往回跑，上樓時(shí)一不小心摔倒了，造成骨折。愚人節(jié)不是單純地愚弄?jiǎng)e人。把自己的快樂建立在別人當(dāng)眾出丑的基礎(chǔ)上，這是不道德的行為。同學(xué)們有無(wú)在愚人節(jié)被同學(xué)愚弄并深感難堪的經(jīng)歷呢？,三思而后行,事不經(jīng)過(guò)不知難不同想象這簡(jiǎn)單想象始終是想象當(dāng)你做到便知難其中有不少難處好似九曲十三彎自問(wèn)未曾夠斤兩勿將事情來(lái)亂辦想清想楚至好做免至做錯(cuò)受人彈凡事定要經(jīng)大腦不能落筆打三更若然做壞了開始便會(huì)有很多麻煩做事是不同講玩是有原則跟住行應(yīng)要顧及到后果培養(yǎng)小心的習(xí)慣錯(cuò)后至知成大錯(cuò)精神便會(huì)有負(fù)擔(dān),警示語(yǔ),一疏忽時(shí)舌古恨到時(shí)補(bǔ)救便很難等到慢慢后悔時(shí)可能已沒有時(shí)間從來(lái)謹(jǐn)慎兩個(gè)字是最重要的一環(huán)萬(wàn)萬(wàn)不能太沖動(dòng)否則會(huì)跌落泥潭所以事前要預(yù)算半路有多少難關(guān)首先定好了計(jì)劃怎樣去克服困難一切弄得清清楚然后一步一步行因?yàn)槌晒εc失敗與此息息有相關(guān)句句良言是寶鑒時(shí)常記住在心間做到一生無(wú)后悔處事三思而后行,三思而后行,警示語(yǔ),