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《有趣的七巧板》 教師 學校 年級 二年級 學時 一學時 教學目標 知識技能：認識七巧板，進一步體會三角形、正方形等平面圖形的特征。 數(shù)學思考：在拼圖活動中，培養(yǎng)觀察、猜想、驗證的能力，初步建立空間觀念。 問題解決：在從兩塊拼到多塊拼的活動中，體會圖形的變換。 情感態(tài)度：體驗發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣，培養(yǎng)與人交往、合作的意識，以及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。 教學重點難點 以及措施 教學重點：經(jīng)歷用七巧板拼力的過程，體會圖形的變換。 教學難點：創(chuàng)造性地拼圖。 解決措施：本課活動性和操作性較強，我充分發(fā)揮電子白板的無限克隆、拖拽、旋轉(zhuǎn)、網(wǎng)絡(luò)鏈接、分屏比較、單元格規(guī)劃以及書寫等功能，用演示和操作相結(jié)合的教學方法，讓學生在操作實踐、自主探究、合作交流、互相評價的學習過程中感受藝術(shù)之美、數(shù)學之美，發(fā)展空間想象力。 學習者 分析 二年級孩子以形象思維為主，愛說、愛動，注意力難以長時間集中。喜歡看色彩艷麗的圖片、可愛的動畫片等直觀刺激。對電子白板的操作不是很熟練，對人機互動的學習方式比較生疏，動手操作能力和小組協(xié)作能力較差。 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 活動設(shè)計 活動 目標 媒體使用 及分析 一、動畫演示 ， 引入課題 1.復習舊知。 2．動畫欣賞。 3.引入課題。 （一）動畫演示，引入課題 1、復習已認識的圖形 師：我們已經(jīng)認識了許多平面圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字？（課件出示一幅色彩艷麗的圖畫），你能找到圖中已經(jīng)學過的平面圖形嗎？ （生指，課件演示，師板書） 　　2、動畫欣賞《七個小伙伴》。 　　3、揭示課題： 七個伙伴在一起，就是一副“七巧板”。 （板書：七巧板） 借助圖片復習舊知，通過動畫引入，充分激發(fā)了求知熱情和學習的興趣。 利用電子白板出示找圖形，點擊出示找到的圖形，使學生進一步感知已學的平面圖形，為后面的拼圖奠定基礎(chǔ)。 二、初步感知 ， 建立表象 1.認識七巧板 2.介紹七巧板的來歷 （二）初步感知，建立表象 1、認識七巧板 說一說：七巧板有幾塊？ 數(shù)一數(shù)：七巧板是由幾種圖形組成的？每種圖形各有幾個？ 比一比：哪些三角形的大小是一樣的？ （利用電子白板的反復移動、排列、旋轉(zhuǎn)、比較等功能，對七巧板進行簡單的分類、比較） 2、介紹七巧板的來歷 七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個名字叫“神奇的東方模板”。 （利用電子白板的網(wǎng)絡(luò)鏈接功能，打開百度文庫，向?qū)W生介紹七巧板的來歷） 通過觀察和聯(lián)想，猜想、驗證，使學生進一步了解七巧板，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，感受七巧板深遠的歷史文化價值，激發(fā)愛情熱情。 利用電子白板，反復移動、排列、旋轉(zhuǎn)、比較等功能，進行操作驗證，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣，并對網(wǎng)絡(luò)學習的新型學習方法有初步了解。 三、自主探究 ， 開發(fā)潛能 1.兩塊拼 2.三塊拼 3.四、五、六塊拼 4.七塊拼 （三）自主探究，開發(fā)潛能 師：用七巧板可以拼成什么奇妙的圖形呢？你們想不想來拼一拼？ 現(xiàn)在，我們就要用七巧板來拼我們學過的圖形。 1、 用兩塊拼 師：用七巧板中的兩塊拼成一個正方形，拼好后在小組里說一說你用哪兩塊拼的？ （生自由拼圖，匯報交流，生用白板演示） 師：你能用七巧板中的兩塊拼成三角形或平行四邊形嗎？ （生自由拼圖，匯報交流，生用白板演示） 　　小結(jié)：用兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成正方形，三角形和平行四邊形。 　　2、用三塊拼 師：用七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？ 請你先自己動手拼，拼好后在小組里說一說，你用七巧板中的哪幾塊拼成了什么圖形？ 比比哪個小組的同學拼的圖形最多。 　?。ㄉ杂善磮D，小組交流，全班匯報，師白板上展示圖形。如果課件預(yù)設(shè)中沒有，在白板上現(xiàn)場拼圖） 　　小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。 　　3、用四、五、六塊拼 師：用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的平面圖形，你想試試嗎？ （提出要求：可以獨立完成，也可以小組合作完成拼圖，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊。拼好后在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形） 　　（學生在小組里操作，師巡視并用數(shù)碼相機拍照，導入電子白板課件，并進行表格整理、匯報） 4、用七塊拼 拼了半天，大家也累了，我們來輕松一下，七巧板在干什么呢？我們一起去看看吧。 欣賞動畫片《七巧板之旅》 （動畫播放，生快速回答七巧板變成了什么？） 七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出各種有趣的圖形。 （圖片展示，生快速說這些圖形像什么？） （1）模仿 　　你喜歡哪一個圖案？選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，說一說。 　?。?）創(chuàng)新 你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？ （小組合作，先思考后合作，共同完成一副拼圖，把拼好的圖案貼在紙上，張貼在黑板上） 　　（3）點評作品。 你最喜歡誰的作品，為什么？ 在拼圖活動中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，與人交往、合作學習，共同探索的意識。 感受平面圖形組合的神奇與美麗，體驗發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力。 用四塊、五塊或六塊拼圖，難度較大，將學生作品展示在屏幕上，并進行整理、比較、分類，讓學生對拼圖的方法有進一步的了解，感受圖形之間的變化。 用一副七巧板拼圖是本次活動的難點，采用模仿、創(chuàng)新、小組合作的方式共同完成，培養(yǎng)學生協(xié)作、創(chuàng)新、欣賞的能力，體驗七巧板的變化之美。 利用電子白板，不僅可以向?qū)W生展示拼圖的結(jié)果，更可以使學生了解拼圖的過程，并可以對拼圖的結(jié)果進行快速的比較、分類。 利用電子白板的強大交互功能，將學生拼圖作品呈現(xiàn)在屏幕上，并對圖片進行表格整理、匯報，交流收獲。 四、拓展與延伸 1.生活中的應(yīng)用。 2.推薦學習平臺。 三、拓展與延伸 1.圖片欣賞：了解七巧板在生活中的應(yīng)用，感受七巧板的奇妙。 2．推薦閱讀書目，網(wǎng)絡(luò)學習等平臺，繼續(xù)學習七巧板知識。 了解七巧板在生活中的應(yīng)用，激發(fā)進一步學習的欲望。 利用電子白板的網(wǎng)絡(luò)鏈接功能，向?qū)W生介紹新型學習方法。 五、回顧與總結(jié) 總結(jié)與收獲 今天你玩得開心嗎？ 你有什么收獲？ 你有什么想對七巧板說呢？ （補充板書：有趣的七巧板） 七巧板變化萬千，變幻無窮，只要我們勤思考、敢動手，大膽想象，一定能展示一個美麗的世界！ 教會學生學習數(shù)學的策略和方法。 利用電子白板回顧拼圖結(jié)果，總結(jié)本課學習的收獲。 六、板書設(shè)計 有趣的七巧板 三角形 四邊形 五邊形 六邊形 長方形 正方形 梯形 平形四邊形 （學生作品展示） 白板應(yīng)用的思考 白板教學應(yīng)用較為突出或關(guān)鍵的事件及思考 應(yīng)用了交互式電子白板的網(wǎng)絡(luò)鏈接、無限克隆、拖拽、旋轉(zhuǎn)、組合、復制、擴展頁面等功能。 應(yīng)用白板前后教學效果的比較？ 應(yīng)用電子白板充分認識七巧板及展示七巧板拼圖的過程。應(yīng)用前，學生在進行拼圖時，只能借助實物投影儀進行結(jié)果展示，使用效果不是特別好；使用電子白板后，學生在拼圖后交流匯報時，白板同時演示，學生不但直觀的了解拼圖的結(jié)果，還直觀的感受拼圖的過程。 形成了哪些生成性資源，如何再次使用？ 用七巧板拼圖時，形成了學生自主探索用七巧板拼圖，以及用七巧板拼成一個美麗圖案的生成性資源。利用白板的圈畫、表格規(guī)劃整理等功能再次使用。 其他建議 在交互過程中，學生操作白板的熟練程度不夠，致使效率偏低，對于結(jié)果的分析，很多學生操作白板很興奮，只顧觀看，而忽視了對拼圖結(jié)果的歸納、總結(jié)。建議開發(fā)數(shù)碼圖形的實時捕捉功能，第一時間將生成性的資源，直接呈現(xiàn)電子白板上。既可以提高課堂效率，又可使課堂評價機制更加完善。 當?shù)赝扑]專家意見（可選項）：