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. 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 1、多夢(mèng)的季節(jié) 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 1 總課時(shí) 1 電教課時(shí) 1 教學(xué)目的與要求 知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“哼、繁、鷹、遨、曾、嘩、旋、渦、謎、默”等生字。 2、聯(lián)系課文理解“繁茂、遨游、旋渦、沉默”等詞語(yǔ)的意思。 過(guò)程與方法：自讀自悟，積累好詞佳句。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握生字的音、形、義。 教具準(zhǔn)備 生字卡片、歌曲《童年》錄音 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 　　　1、聽(tīng)歌曲《童年》，談?wù)劼?tīng)后的體會(huì)。 　　　2、談話引入：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，我們又長(zhǎng)大了一歲，看著你們一張張可愛(ài)的笑臉，老師仿佛又回到了自己的童年時(shí)代。今天，讓我們一起回到那——多夢(mèng)的季節(jié)（板書(shū)）。 　　　3、齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？ 　　　4、引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文，先印證一下自己的想法。 　二、初讀課文，整體感知。 　　　1、自由讀詩(shī)歌，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，難讀的詞句多讀幾遍。 　　　2、快速瀏覽詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)共有幾小節(jié)。點(diǎn)拔：你知道什么叫瀏覽嗎？ 注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。 　　　 3、指名談?wù)劧涛闹饕v述的內(nèi)容。 　　　4、出示詞語(yǔ) 　　　　　哼著　繁茂　遨游　雛鷹　曾經(jīng)　 嘩嘩　沉默　旋渦　謎 　　　5、指名學(xué)生認(rèn)讀 　　　6、以不同方式認(rèn)讀詞語(yǔ) 三、學(xué)習(xí)生字。 　　　　哼——最后不要加一橫 　　　　繁——第四筆是橫折，不是橫折勾。 　　　　鷹——廣字頭里面是兩個(gè)單人。 　　　　渦——第八筆是一撇，不是撇折。 四、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑 　　　1、課文一共分為幾節(jié)，再讀課文，做上標(biāo)記。 　　　2、通過(guò)這次朗讀你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　　3、對(duì)文中有哪些地方你不明白的？ 　　　4、學(xué)生質(zhì)疑。 五、課堂練習(xí) 抄寫(xiě)生字 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) １、多夢(mèng)的季節(jié) 哼 繁 鷹 渦 　 哼著　繁茂　遨游　雛鷹　曾經(jīng)　 嘩嘩　沉默　旋渦　謎 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 1、多夢(mèng)的季節(jié) 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 2 總課時(shí) 2 電教課時(shí) 2 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)我們這個(gè)多夢(mèng)的成長(zhǎng)季節(jié)的心情——對(duì)未來(lái)充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想…… 2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 過(guò)程與方法：多種形式地讀、多層次地讀，讀中感悟。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩(shī)歌所表達(dá)的深刻含義，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)與責(zé)任。 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢(mèng)的童年豐富的內(nèi)心世界。 教具準(zhǔn)備 投影儀 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 　　?。?、指名認(rèn)讀詞語(yǔ) 　　　　　哼著　繁茂　遨游　雛鷹　曾經(jīng)　嘩嘩　沉默　旋渦　謎 　　?。?、齊讀課文。 二、自主讀書(shū)，整體建構(gòu) 　　　1、了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。 　　　　　自由詩(shī)歌，邊讀邊想，這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 　　　2、吟誦開(kāi)頭與結(jié)尾的兩小節(jié)，體會(huì)這兩小節(jié)表達(dá)的情感。 　　　　（1）指名朗讀第一小節(jié)，師生評(píng)價(jià)。“很熟很熟的路”是指哪條路？ 　　　　（2）你怎樣理解“哼著一天天長(zhǎng)大的童年”這句話？ 　　　　（3）小組合作交流。 　　　?。?）學(xué)習(xí)匯報(bào)：我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，很大一部分時(shí)間就是在學(xué)校與家之間往返。在這個(gè)過(guò)程中，我們漸漸在長(zhǎng)大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長(zhǎng)大。所以有了“哼著一天天長(zhǎng)大的童年”的詩(shī)句。 　　　　（5）帶著這樣的感受，再讀讀第一小節(jié)。 　　 三、讀悟結(jié)合，走進(jìn)文本 　　　1、教師范讀。 　　　2、剛才是誰(shuí)把你帶到夢(mèng)境里去的？（對(duì)，除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象，才進(jìn)入到課文描寫(xiě)的情境中去的，你們說(shuō)得對(duì)嗎？） 　　　3、小聲朗讀第2-4小節(jié)。（這次我們?cè)僮x課文的時(shí)候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。 　　　4、合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，提示自學(xué)要求（課件出示）： 教師讀的時(shí)候你想象，你不是坐在教室里，而是和讀者一同走進(jìn)童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫(huà)面，會(huì)嗎？ （1）自由朗讀課文第2、3小節(jié)。 　　　?。?）用橫線畫(huà)出寫(xiě)景象的語(yǔ)句，用波浪線畫(huà)出寫(xiě)作者心理的語(yǔ)句。 （3）小組交流后，推選代表參加集體交流。 　　　5、集體品讀第4小節(jié)，體會(huì)這節(jié)詩(shī)歌表達(dá)的深刻含義。 　　　　（1）全班朗讀第4小節(jié)。 　　　　　　　著重理解“沉默”、“多夢(mèng)”的意思。 　　　　（2）引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際：你認(rèn)為小作者會(huì)夢(mèng)見(jiàn)些什么？ 　　 四、反復(fù)吟誦，體會(huì)意境 　　　1、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，小組內(nèi)互相交流。 　　　2、分小組展示學(xué)習(xí)成果。 　　　3、出示課件，伴著音樂(lè)和情境圖，美美地把整首詩(shī)再讀一遍。 　　 五、總結(jié)全文，拓展延伸 　　　1、讀了這首詩(shī)，我仿佛又回到了多夢(mèng)的童年。作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描畫(huà)了一個(gè)夢(mèng)魘般的童年，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代的向往和快樂(lè)成長(zhǎng)的眷戀之情。 　　　2、每個(gè)人的童年生活是互不相同的。學(xué)過(guò)這首詩(shī)后，你是不是覺(jué)得這寫(xiě)的就是自己？我們每個(gè)人都有美好的童年，和同學(xué)一起，說(shuō)說(shuō)自己“一天天長(zhǎng)大的童年”吧！ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 　　　　　　　　　　　所見(jiàn)　　小樹(shù)　　雛鷹 　　　多夢(mèng)的季節(jié)　 所思　　長(zhǎng)大意味著什么 　　　　　　　　　 所行　　沉默　　多夢(mèng) 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 　2、琴聲叮咚 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 1 總課時(shí) 3 電教課時(shí) 3 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：１、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 　　　 ２、理解并掌握課文中的新詞。 過(guò)程與方法：借助課外工具、資源，利用小組合作優(yōu)勢(shì)探究問(wèn)題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)彈琴的小姑娘感情的變化，對(duì)美的音樂(lè)的追求。 重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握生字的音、形、義。 教具準(zhǔn)備 生字卡片、多媒體課件。 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、激情導(dǎo)入。 　　　1、上課前，教師播放一段優(yōu)美的鋼琴旋律（如《秋日的私語(yǔ)》），把學(xué)生帶入美的音樂(lè)氛圍。 　　　　　師問(wèn)：喜歡嗎，為什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名文學(xué)家陳伯吹先生寫(xiě)的《琴聲叮咚》。（板書(shū)課題） 　　二、初讀感知。 　　　1、學(xué)生借助工具書(shū)用自己喜歡的方法將課文讀通、讀懂，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音讀通讀順，遇到難讀的句子多讀幾遍，反饋質(zhì)疑。 　　　2、思考：課文中主要講了一件什么事？ 　　三、檢查自學(xué)情況。 　　　1、嘗試簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容，教師要注意滲透方法。指導(dǎo)學(xué)生用文中關(guān)鍵句子或自己的話概括，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔。 　　　2、教師出示生字卡片，指生讀，并給生字組詞。 　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“叮、凝”的韻母是后鼻音，“欽、羨”的韻母是前鼻音，可比較認(rèn)讀。 　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“慕、暴”是上中下結(jié)構(gòu)的字，要注意它們下邊的寫(xiě)法，可引導(dǎo)學(xué)生采用想像記憶或編字謎的方法記憶。 　　　3、教師指名學(xué)生分自然段朗讀課文，其他學(xué)生及教師評(píng)議。 4、教師出示生詞卡片，反復(fù)讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，并引導(dǎo)理解詞語(yǔ)意思。 　　四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 　　　１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。 　　?。?、指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議，師及時(shí)糾正。 　　　３、引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課文的收獲和感受，相互交流。 　　　４、學(xué)生自由朗讀課文。 　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 　　　1、教師出示生字卡片，學(xué)生再指生讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)記憶生字的小竅門(mén)。 　　　2、學(xué)生以小組為單位，識(shí)記生字。 　　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　　?。?）指名學(xué)生上小黑板范寫(xiě)最拿手的生字，然后說(shuō)一說(shuō)自己書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些。 　　　?。?）學(xué)生評(píng)議。 　　　?。?）學(xué)生自由在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 2、琴聲叮咚 叮、凝”的韻母是后鼻音， “欽、羨”的韻母是前鼻音 “慕、暴”是上中下結(jié)構(gòu)的字 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 2、琴聲叮咚 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 2 總課時(shí) 4 電教課時(shí) 4 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：能有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)彈琴的小姑娘感情的變化，對(duì)美的音樂(lè)的追求。 過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，在讀中感情課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)創(chuàng)造美的人的感激之情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)作者對(duì)彈琴的小姑娘感情的變化、對(duì)美的音樂(lè)的追求，對(duì)創(chuàng)造美的人的感激之情。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、實(shí)物投影儀。 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　?。?、檢查生字、新詞的掌握情況。 　　?。病W(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字詞。 　　二、再讀品味，感受情境。 　　　1、自由讀課文，畫(huà)出課文描寫(xiě)琴聲的句子，朗讀品味。 　　　2、思考：讀了這些句子，你感受到了什么？ 　　三、抓關(guān)鍵問(wèn)題，品讀理解。 　　?。?、指名讀第1自然段。 　　　　應(yīng)抓住“清晨、傍晚”體會(huì)琴聲出現(xiàn)的頻繁；引導(dǎo)體會(huì)象聲詞“叮咚”的好處，它使讀者身臨其境，感覺(jué)親耳所聞。 　　　　　讓學(xué)生找出課文中同樣寫(xiě)法的地方，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。 　　?。病W(xué)習(xí)2—14自然段。 　　　　　學(xué)生齊讀，分段讀課文，談感受。重點(diǎn)感悟以下句子。 　　　　 “琴聲常常伴著雨點(diǎn)輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹(shù)葉上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上?！? 　　　　“我深夜回來(lái)，走進(jìn)這條寂靜的胡同，……迎接我這個(gè)風(fēng)雪夜歸人?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談感受：為什么說(shuō)琴聲是“溫暖的”？） 這琴聲那樣優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，有甜味兒，又是那樣親切熟悉，如逢故友。”（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊骸澳菢印笔窃鯓拥?？? 　　　　“我回到家里，剛在書(shū)桌旁坐下來(lái)，流水般的琴聲，又響在我的耳邊，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚……”（此段與第1自然段形成首尾呼應(yīng)。采用泛讀、配樂(lè)讀等多種方式帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)咀嚼。） ３、品讀完句子后，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺(jué)得這個(gè)彈琴的小姑娘是個(gè)怎樣的人？ 　　?。▽W(xué)生自由談：練琴刻苦，鍥而不舍，冬練數(shù)九、夏練三伏，琴藝高超等都可以。） 朗讀體會(huì)“灑”字的韻味，它把琴聲寫(xiě)活了，仿佛琴聲感染了周?chē)娜撕途?，突出了琴聲的美妙? ４、小組合作，找出寫(xiě)“我”的情感變化的句子，想想都表達(dá)了“我”怎樣的情感？ 　　　抓住課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)（聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者為什么要用上不同的詞語(yǔ)。） 　　　CAI出示我欽佩這個(gè)彈琴的人。 　　　　　我羨慕這個(gè)彈琴的人。 　　　　　我感謝這個(gè)彈琴的人。 　　　引導(dǎo)學(xué)生用換詞等方法辨析帶點(diǎn)詞的意思，然后結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)作者在文章中用詞的準(zhǔn)確。 　　?。?、抓住文中的四個(gè)疑問(wèn)句和一個(gè)感嘆句來(lái)體會(huì)“我”的情感。 　　　CAI 我常想，這個(gè)彈琴的人是誰(shuí)呢？ 　　　　　誰(shuí)在彈琴呢？彈琴的是誰(shuí)呢？ 　　　　　難道那彈琴的就是她？ 　　　　　我愣住了，真的就是她！ 　　　　先讓學(xué)生找到它們分別在課文中什么地方，然后聯(lián)系上下文談自己的感想：體現(xiàn)了“我”怎樣的情感呢？ 　　　　品讀完這些句子后，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考：為什么“我”這么急切地希望知道并見(jiàn)到這個(gè)彈琴的人呢？（琴聲太優(yōu)美了，被她這種勤學(xué)苦練的精神感動(dòng)了……） 　　　６、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生在想像中誦讀。 　　　　朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要清緩抒情，飽含情感，表達(dá)出對(duì)優(yōu)雅琴聲的喜愛(ài)，對(duì)小姑娘的欽佩、贊賞之情。 　　四、拓展延伸，語(yǔ)言訓(xùn)練。 　　　1、說(shuō)說(shuō)你的周?chē)行」媚镞@樣的人嗎？ 　　　2、摘抄自己喜歡的詞句。 夏天炎熱，人們乘涼，小姑娘練琴，我當(dāng)然“欽佩”；秋夜晴朗，琴聲悠揚(yáng)，怎不叫我“羨慕”；冬夜寒冷，我深夜歸來(lái)，聆聽(tīng)親切溫暖的琴聲，我自然是“感謝”了。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 2、琴聲叮咚 想見(jiàn)他。 　　　　　　　　　　　　　勤學(xué)苦練　 琴聲叮咚　　就是她？ 　　　　　　　　　　　　　琴技高超 　　　　　　　　　　　　　就是她！ 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 3．穿紅裙子的教師 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 1 總課時(shí) 5 電教課時(shí) 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能： 1．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字。 2．有感情地朗讀課文。 3．正確書(shū)寫(xiě)“打扮、撈到”等詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)村孩子對(duì)紅裙子老師的喜愛(ài)之情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句，感情孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)之情。領(lǐng)會(huì)孩子們喜愛(ài)老師的原因。 教具準(zhǔn)備 生詞卡片 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、激趣導(dǎo)入 1. 同學(xué)們，在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深呢？ ? ? （學(xué)生暢談）? （板書(shū)課題：穿紅裙子的老師） 2. 學(xué)生齊讀課題。 3. 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。??????????????????????????????? ? 二、初步感知課文 1. 學(xué)生自由朗讀課文。 2. 勾畫(huà)出生字。 ? （1）讀準(zhǔn)生字字音。 （2）交流記住字形的方法。 3. 運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。 ? 出示生詞卡片： ? （1）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。 ? （2）學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。??? 三、再讀課文，感知“紅裙子”的美 1. 學(xué)生用較快的速度默讀課文，標(biāo)好自然段。 2. 在讀課文的過(guò)程中，哪些內(nèi)容給你的印象最深？ ? （1）學(xué)生可根據(jù)自己的理解回答，可以是課文內(nèi)容，可以是好詞佳句等 ? （2）小組競(jìng)讀 ? （以小組為單位，開(kāi)展讀書(shū)比賽，然后互相評(píng)議）???? 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 3．穿紅裙子的教師 yǎo zhǐ yù bàn hǎn lāo chuò 咬腳趾 郁郁蔥蔥 打扮 大喊 撈月亮 輟 學(xué) quán piān dí ɡuō wǎn yǎn chánɡ 蜷 縮 偏 僻 笛子 鍋 碗 演 奏 搜腸刮肚 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 3．穿紅裙子的教師 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 2 總課時(shí) 6 電教課時(shí) 5 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：1．能正確認(rèn)寫(xiě)10個(gè)生字。 2．有感情地朗讀課文，體會(huì)孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)之情。 過(guò)程與方法： 抓住文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文品讀，領(lǐng)悟。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受紅裙子老師扎根鄉(xiāng)村教育的高貴品質(zhì)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句，感情孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)之情，感知人物個(gè)性特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)孩子們喜愛(ài)老師的原因。 教具準(zhǔn)備 投影儀 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名朗讀課文。????????????????????????????????? 二、走進(jìn)穿紅裙子的教師 1. 學(xué)生自由朗讀課文 2. 投影出示自學(xué)要求： ? （1）穿紅裙子的老師有哪些“與眾不同”的地方？ ? （2）“看這些娃兒，魂都叫學(xué)校給抓去了！”這句話怎樣理解？你從中體會(huì)到了些什么？ ? （3）課文中幾處寫(xiě)到了“紅裙子”，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，交流自己的感受。 3. 學(xué)生獨(dú)立閱讀，自主感悟。 ? （1）以小組為單位討論交流。 ? （2）參與全班交流，師生共同感受。 ①穿紅裙子的老師有這些與眾不同的地方：課堂上，讓同學(xué)們跟著她進(jìn)入課文的情境；課外，將班會(huì)課、活動(dòng)課開(kāi)展得有聲有色；而且放棄進(jìn)城的機(jī)會(huì)，帶來(lái)鍋碗瓢盆，愿意扎根鄉(xiāng)村教育。 ②因?yàn)榇┘t裙子的老師的到來(lái)，學(xué)校生活豐富多彩了，孩子們?cè)忍訉W(xué)是因?yàn)樾@生活太單調(diào)，現(xiàn)在有趣味多了，所以孩子們 也愛(ài)上學(xué)，也愛(ài)學(xué)習(xí)了。 ③文中很多地方寫(xiě)到“紅裙子”，有的地方是指那位老師穿的紅裙子，如“她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，穿一條好看的紅裙子。”有的地方是指這位年輕漂亮的老師，如“想看到那紅裙子又飄回來(lái)。”而課文最后“孩子們圍著她的紅裙子”這里表面上是指老師穿的紅裙子，實(shí)際上是指老師那一顆熱愛(ài)教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的火紅的心。 4. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意讀出人物感情。?????????? ? 三、拓展延伸 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 啟發(fā)感悟你會(huì)對(duì)老師說(shuō)些什么呢？???????????????? 此時(shí)此刻，你猜猜這些圍著紅裙子的孩子會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？找人合作演一演。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 3．穿紅裙子的教師 老師????????????? ???????學(xué)生 紅裙子?? ??????愛(ài)??? ????山里娃兒 與眾不同??????? ?????????魂都抓去了 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 4﹡ 老師讀作文的時(shí)候 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 1 總課時(shí) 7 電教課時(shí) 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：1．正確認(rèn)讀9個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法：通過(guò)自讀自悟，了解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確地面對(duì)生活，較好地解決生活中的難題。 重點(diǎn)難點(diǎn) 正確認(rèn)讀9個(gè)生字。 教具準(zhǔn)備 生字卡片 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，我們都寫(xiě)過(guò)作文，每當(dāng)老師講評(píng)作文時(shí)，你的心情怎樣？ 2、是的，在老師講評(píng)作文時(shí)，同學(xué)們有的喜、有的憂。今天， 我們就和小作者一起來(lái)學(xué)習(xí)略讀課文——《老師讀作文的時(shí)候》。 3、讀題質(zhì)疑。 ①讀了這個(gè)課題，你的心里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？ ②想要解決這些疑問(wèn)，讓我們一起打開(kāi)書(shū)，到課文中尋找答案。 二、初讀課文，整體感知 1、自己試讀課文，提出要求： 畫(huà)出生字詞。 讀順句子。比較難讀的長(zhǎng)句了反復(fù)讀幾遍。 讀通全文。標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。 2、出示本課的生字及詞語(yǔ)認(rèn)讀。 圖釘 橡皮筋?? 驕傲? 賭氣 飄飄裊裊? 蘊(yùn)藏? 范文 揣著 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 開(kāi)火車(chē)讀——齊讀——再試著寫(xiě)幾個(gè)。 平平淡淡? 認(rèn)認(rèn)真真?? ???????????????????? 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢? 飄飄裊裊?? ???????????????????? 指名學(xué)生讀以上詞語(yǔ)，教師注意及時(shí)正音。 體會(huì)：平淡——平平淡淡，哪個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？ 是的，我們?cè)谝院蟮恼f(shuō)話和寫(xiě)作中，恰當(dāng)?shù)厥褂眠@類疊詞，可以使我們的語(yǔ)言更豐富，更有感染力。 誰(shuí)能再試著說(shuō)幾個(gè)？ 教師隨機(jī)板書(shū)。然后全班齊讀，積累。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 4﹡ 老師讀作文的時(shí)候 圖釘 橡皮筋?? 驕傲? 賭氣 飄飄裊裊? 蘊(yùn)藏? 范文 揣著 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 4﹡ 老師讀作文的時(shí)候 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 2 總課時(shí) 8 電教課時(shí) 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)默讀能力。 過(guò)程與方法： 通過(guò)自讀自悟，了解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確地面對(duì)生活，較好地解決生活中的難題。 重點(diǎn)難點(diǎn) 弄清“我”請(qǐng)求老師讀作文時(shí)不念自己名字的原因。 教具準(zhǔn)備 小黑板 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、細(xì)讀課文，交流體會(huì) 1、指名逐段朗讀課文。 大家讀得很好，課文的內(nèi)容，仿佛寫(xiě)的就是我們身邊的事情，所以，老師想請(qǐng)大家把自己當(dāng)成是課文中的某個(gè)人物，走進(jìn)文章，細(xì)細(xì)體會(huì)。 2、理清課文的思路。 以三條線來(lái)理解課文內(nèi)容： 這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來(lái)理清課文的主要內(nèi)容。 （1）從老師這條線看，老師前后發(fā)生了什么變化？從課文中找出相關(guān)段落讀一讀。 （2）從“我”這條線看，“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子？ （3）從“同學(xué)”的表現(xiàn)來(lái)看，他們前后又有什么變化？ 3、引起這一切變化的原因是什么？ 是“我”向老師提出了一個(gè)小小的要求，念作文的時(shí)候不念“我”的名字。 4、閱讀感悟，指導(dǎo)朗讀。 仔細(xì)品讀“我”與老師的一段對(duì)話。 “我有一個(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)。 小作者為什么會(huì)“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”？我們?cè)鯓幼x出這種語(yǔ)氣？ “我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……” 為什么這一句話用上這么省略號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？ 二、角色互換，情感體驗(yàn) 小練習(xí)：“我想對(duì)???? 說(shuō)……” 同學(xué)們，相信通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你一定有許多話想說(shuō)，你覺(jué)得課文中的“我”是個(gè)怎樣的學(xué)生？“老師”給你留下了怎樣的印象？對(duì)課文中同學(xué)的做法你又有何看法？ 三、介紹作者，激發(fā)寫(xiě)作 1、簡(jiǎn)介作者。 同學(xué)們，你們知道嗎？文中這個(gè)會(huì)寫(xiě)文章的小女孩，后來(lái)成為我國(guó)著名的散文家。（簡(jiǎn)介作者） 2、交流 同學(xué)們，故事里的人物，其實(shí)就在我們身邊，我們可以通過(guò)這個(gè)故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣，每個(gè)人都能寫(xiě)一手好文章，讓老師念每個(gè)人的文章，念出每一個(gè)人的名字！ 四、布置作業(yè) ?? 1、有感情地朗讀課文。 2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 4﹡ 老師讀作文的時(shí)候 念范文????????????? 不念名 ????????? ?? ? 成長(zhǎng) 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 語(yǔ)文活動(dòng)1 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 1 總課時(shí) 9 電教課時(shí) 6 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：1．進(jìn)行字詞教學(xué)，積累語(yǔ)言文字。 2．讀背古詩(shī)。 3．進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)訓(xùn)練。 過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生正確面對(duì)生活的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。 教具準(zhǔn)備 投影儀 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、 學(xué)習(xí)“萬(wàn)花筒” 1、 指名讀、正音。 2、 教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。 3、 投影出示這六個(gè)字，讓學(xué)生觀察。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 4、 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用這些詞組詞。 5、 在田字格里描寫(xiě)這些字。 二、 學(xué)習(xí)“我能填” 1、 投影出示。 2、 指名讀、正音。 3、 教師領(lǐng)讀。 4、 引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個(gè)字的異同，識(shí)記生字。 5、 學(xué)生獨(dú)立組詞，并交流討論。 6、 教師小結(jié)。 三、 學(xué)習(xí)“我能寫(xiě)” 1、 學(xué)生讀例句，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 2、 學(xué)生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫(xiě)的好處。 3、 教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)第一個(gè)句子。 ⑴投影出示。 ⑵學(xué)生試填。提示學(xué)生括號(hào)里可以填許多不同的詞，只要語(yǔ)意通順就行。 4、 學(xué)生試著擴(kuò)寫(xiě)第二句，教師個(gè)別指導(dǎo)。 四、 學(xué)習(xí)“讀讀背背” 1、 投影出示古詩(shī)。 2、 配樂(lè)朗讀古詩(shī)。 3、 指名讀、正音。 4、 齊讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。 5、 學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)。 6、 學(xué)生讀背古詩(shī)。 五、 課堂小結(jié) 學(xué)生小結(jié)一下自己在這堂課中的學(xué)習(xí)收獲。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 語(yǔ)文活動(dòng)1 （ ）老師穿著一條（ ）裙子。 美麗的 年輕的 耀眼的 嶄新的 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 語(yǔ)文活動(dòng)1 ，當(dāng)一回小記者 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 2 總課時(shí) 10 電教課時(shí) 7 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)訓(xùn)練。 過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生正確面對(duì)生活的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)訓(xùn)練。 教具準(zhǔn)備 投影儀 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、激趣導(dǎo)入 1．播放電視記者采訪場(chǎng)面。 2．同學(xué)們，當(dāng)回小記者，采訪自己敬慕的人，一定是大家最想干的吧！ 那么，今天就讓我們來(lái)過(guò)把癮，當(dāng)一回小記者吧！ 二、指導(dǎo)學(xué)生作好采訪前的準(zhǔn)備 1、先要想一想自己將要采訪誰(shuí)？ 可以是自己認(rèn)識(shí)的普通人，也可以是身邊的一些名人。 2、再想一想自己將要采訪對(duì)方的哪些內(nèi)容？ ①為了便于采訪，先應(yīng)將自己想知道的問(wèn)題寫(xiě)成提綱。 ②采訪別人時(shí)，要注意禮貌用語(yǔ)，提的問(wèn)題也應(yīng)有一定的提問(wèn)價(jià)值。 ③采訪別人時(shí)，要注意尊重采訪對(duì)象，盡量不要讓對(duì)方有為難的感覺(jué)。 3、還要帶上筆記本或錄音機(jī)，便于我們采訪后收集、整理相關(guān)內(nèi)容。 三、讓我們快樂(lè)出發(fā)，當(dāng)回小記者 1、采訪時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，吐字要清晰。 2、當(dāng)采訪對(duì)象在回答問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)，并快速地做好記錄。 3、采訪完了，要對(duì)別人說(shuō)聲“謝謝” 四、模擬現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行采訪 1、學(xué)生之間先進(jìn)行模擬采訪，按自己的采訪提綱先演示一次。 2、教師提出相關(guān)問(wèn)題。 五、課堂小結(jié) 1、同學(xué)們做得很好，相信你們的采訪一定會(huì)成功的。 2、把自己的收獲小結(jié)一下吧！ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 當(dāng)一回小記者 1、采訪時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，吐字要清晰。 2、當(dāng)采訪對(duì)象在回答問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)，并快速地做好記錄。 3、采訪完了，要對(duì)別人說(shuō)聲“謝謝” 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 5．古詩(shī)兩首 《清明》 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 1 總課時(shí) 11 電教課時(shí) 6 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：1．會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。 2．讀背古詩(shī)。 3．能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。 過(guò)程與方法：利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)想像，讀懂古詩(shī)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句的意思。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 教具準(zhǔn)備 朗讀錄音磁帶、投影儀 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、激趣導(dǎo)入 1. 投影出示插圖，并配以古典音樂(lè)，盡可能把學(xué)生帶入詩(shī)的境界。 2. 將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩(shī)的資料拿出來(lái)，互相交流。 二、走進(jìn)古詩(shī) 1. 學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。 2. 聽(tīng)錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。 3. 學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。 ? 根據(jù)剛才聽(tīng)的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。 4. 同桌之間相互示范讀，互相指正。???????????????? ? 三、走進(jìn)詩(shī)中 1. 自讀自述 學(xué)生結(jié)合工具書(shū)自讀自悟全詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫(huà)面和情境進(jìn)行描述。 2. 互讀互述 同桌或小組間相互講、相互說(shuō)自主品味詩(shī)句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 （1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。 （2）借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。 請(qǐng)問(wèn)哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。 ? 3. 讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩(shī)中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?? ? 四、拓展延伸。???????????????????????????????? ???? 找一些關(guān)于清明的詩(shī)句。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 5．古詩(shī)兩首 《清明》 雨 紛 紛 欲 斷 魂 哀 愁 問(wèn) 酒 家 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 5．古詩(shī)兩首 《江畔獨(dú)步尋花》 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 2 總課時(shí) 12 電教課時(shí) 7 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：1．會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。 2．讀背古詩(shī)。 3．能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。 過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句的意思。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 教具準(zhǔn)備 投影儀 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、從《清明》導(dǎo)入 1. 齊背《清明》。 2. 回憶學(xué)法。 請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？ （1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。 （2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。 （3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。 （4）表演讀、交流。 3.板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花??????????????????????????? 二、走進(jìn)古詩(shī) 1. 簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹） 2. 學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。??????????????? ? 三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》 1. 學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。 2. 聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。 3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 ? 四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》 1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。 ? 2. 同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。 ? 3. 全班交流 ? （1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。 ? ?????黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。 ? （2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？ ????? ?桃花一叢一叢地盛開(kāi)著，仿佛是沒(méi)有主人，你究竟是喜愛(ài)深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？????????????????????????? 五、感悟春光美 ? 1. 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？ ? 2. 把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。?????????????????????? 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 5．古詩(shī)兩首 《江畔獨(dú)步尋花》 春光懶困 桃花 開(kāi) 美 深紅 淺紅 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 6、成語(yǔ)故事二則—--《臥薪嘗膽》 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 1 總課時(shí) 13 電教課時(shí) 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：1．會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。 2. 正確讀寫(xiě)“勾踐、扣押、赦免、臥薪嘗膽”等詞語(yǔ)。 3. 朗讀課文，了解故事內(nèi)容。 過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文中所包含的深刻意義。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從故事中受到教育。 重點(diǎn)難點(diǎn) 感受成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 教具準(zhǔn)備 生字卡片 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、激趣導(dǎo)入 1. 學(xué)生互相介紹自己收集的成語(yǔ)故事。 2. 教師導(dǎo)言：我們來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事—《臥薪嘗膽》。 （板書(shū)課題：臥薪嘗膽） 二、領(lǐng)悟題意 1. “臥薪嘗膽”是個(gè)成語(yǔ)，大家知道這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。教師小結(jié)。 2. 圍繞課題，你有哪些疑問(wèn)？ 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師幫助梳理。 （1）越王為什么要臥薪嘗膽？ （2）越王是怎樣臥薪嘗膽的？ （3）越王臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？?????????????????? 三、學(xué)生自由讀文，感知內(nèi)容 1. 把課文讀正確、讀流利。 2. 認(rèn)讀生字、生詞。 （1）記憶字形，交流記憶方法。 ? （2）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 3. 思考：課文主要講了一件怎樣的事？小組交流。 ??四、品讀感悟 ? ?1. 學(xué)生帶著剛才的問(wèn)題自由朗讀課文。 ? 2. 把自己印象較深的地方做上記號(hào)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。 ? 3. 全班交流自己的自學(xué)成課。 ? ??（1）起因：越國(guó)戰(zhàn)敗，越王色踐被俘三年，受盡屈辱。 ?? ?（2）經(jīng)過(guò)：在柴草上睡覺(jué)，每天嘗苦膽。 （3）結(jié)果：一舉打敗吳國(guó)。 ? 4. 學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)⑦@個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。 ? 5. 小組推薦一名講得好的學(xué)生在全班復(fù)述課文。?????? 五、拓展延伸??????????????????????????????? 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 6、成語(yǔ)故事二則-----《臥薪嘗膽》 起因：越國(guó)戰(zhàn)敗，越王色踐被俘三年，受盡屈辱。 越王 經(jīng)過(guò)：在柴草上睡覺(jué)，每天嘗苦膽。 結(jié)果：一舉打敗吳國(guó)。 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 6、成語(yǔ)故事二則——《一鼓作氣》 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 2 總課時(shí) 14 電教課時(shí) 8 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：1．會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。 2. 正確讀寫(xiě)“進(jìn)攻、擂鼓、一鼓作氣”等詞語(yǔ)。 3. 朗讀課文，了解故事內(nèi)容。 過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文中所包含的深刻意義。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從故事中受到教育。 重點(diǎn)難點(diǎn) 感受成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 教具準(zhǔn)備 生字卡片、多媒體課件 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、導(dǎo)入新課 1. 指名講一講《臥薪嘗膽》這個(gè)故事。 2.導(dǎo)入新故事——《一鼓作氣》。齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。?? ? 二、感知故事內(nèi)容 1. 學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通、讀順。 2. 指名朗讀，指導(dǎo)“將士”中的“將”讀“jiàng”。 3. 討論：（1）誰(shuí)一鼓作氣？ （2）在怎樣的情況下一鼓作氣？為什么？ （3）一鼓作氣的結(jié)果怎樣？ 投影顯示：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ①齊軍第一次擂鼓，士氣（???????? ）。 ②齊軍第二次擂鼓，士氣（???????? ）。 ③齊軍第三次擂鼓，士氣（???????? ）。 4. 指名學(xué)生讀課文第5自然段，再試填投影內(nèi)容。 5. 魯軍是在齊軍第幾次擂鼓時(shí)出兵迎戰(zhàn)的？為什么？ （齊軍在第三次擂鼓時(shí)士氣低落，這時(shí)魯軍出兵迎戰(zhàn)，魯軍第一次擂鼓，自然是士氣正旺，所以打敗了齊軍） 6. 投影出示曹劌最后對(duì)魯莊公說(shuō)的一段話，學(xué)生齊讀。 7. 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。???????????????????? ? 三、感悟故事寓言，拓展延伸 1. 學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“一鼓作氣”這個(gè)成語(yǔ)的意思。 2. 說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中體會(huì)到了些什么？? 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 6、成語(yǔ)故事二則——《一鼓作氣》 第一次 士氣旺盛 第二次 士氣衰退 第三次 敵疲我強(qiáng) 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 ?7、夸父追日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 1 總課時(shí) 15 電教課時(shí) 9 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文。 過(guò)程與方法：結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文大意，初步感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。 重點(diǎn)難點(diǎn) 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 教具準(zhǔn)備 生字詞卡、課件《夸父追日》的動(dòng)畫(huà) 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、趣味導(dǎo)課。 1．同學(xué)們，在一個(gè)美麗的神話故事當(dāng)中，有一位身材非常高大，而且擁有神奇力量的人，人們稱他為（ 出示詞卡）“巨人”。 2．今天，我們的教室里就來(lái)了一位巨人，我們請(qǐng)他登場(chǎng)。（出示大幅圖畫(huà)） 3．這位巨人還有一個(gè)名字呢！叫夸父。（出示詞語(yǔ)卡片：夸父） 4．夸父是一位偉大的巨人，因?yàn)樗羞^(guò)追趕太陽(yáng)的壯舉，他的故事被人們稱為《夸父追日》。認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）“夸獎(jiǎng)”的“夸”在這一課里是一個(gè)人的名字，請(qǐng)大家齊讀課題。看了這個(gè)課題，你想到了什么呢？好，讓我們一起到故事中去 看一看吧！ 二．課件播放《夸父追日》的動(dòng)畫(huà)，配以課文的誦讀，讓學(xué)生整體感知課文。 1．你知道這個(gè)故事的主要內(nèi)容什么嗎？ 2．現(xiàn)在我想請(qǐng)一名學(xué)生扮演“夸父”，一名學(xué)生扮演“太陽(yáng)”，表演“夸父”追趕“太陽(yáng)”的動(dòng)作。 三．讀課文，認(rèn)讀生字。 1.老師拿字卡，大家搶讀，同桌比一比，看誰(shuí)讀得最快！ ⑴學(xué)生交流自己識(shí)字的方法。 ⑵指名認(rèn)讀。 ⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 2．下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在讀課文之前，老師請(qǐng)你們先讀一組詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？ 3．你們熟讀了這些詞語(yǔ)之后，再來(lái)讀課文就會(huì)比較順利。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)故事，邊讀邊標(biāo)出自然段，有不認(rèn)識(shí)的字把它畫(huà)下來(lái)。 四．布置作業(yè) 學(xué)生抄寫(xiě)生字。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 7、夸父追日 xiē bì xí jì hǎi zé 歇息 雙臂 襲來(lái) 無(wú)濟(jì)于事 瀚海 大澤 qǐnɡ pí hōnɡ zhànɡ pāo yì 萬(wàn)頃 精疲力竭 轟鳴 拐杖 拋開(kāi) 屹立 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 7、夸父追日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 2 總課時(shí) 16 電教課時(shí) 10 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：１、正確、流利、有感情地朗讀課文。 ２、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。 過(guò)程與方法：學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。 教具準(zhǔn)備 投影儀 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、談話導(dǎo)入 　?。薄⑼瑢W(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。 　　２、根據(jù)學(xué)生回答投影出示夸父追日?qǐng)D，引入課題。齊讀。 　?。?、讀了課題，你想知道什么？ 　?。▽W(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣） 二、初讀感知 　　 １、過(guò)渡：下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。 　　 ２、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。 　　 ３、學(xué)生在小組內(nèi)交流。 三、探討感悟 　?。?、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。 　?。?、“夸父為什么要追日？”： 　　?、拧≌业骄渥?，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。 　　?、啤≌n件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！? 　　?、恰≈该x，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。 以說(shuō)說(shuō)有關(guān)的太陽(yáng)神話引起課題，以疑問(wèn)設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 ３、“夸父怎樣追日？”： 　　 ⑴　根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！? ⑵　用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。⑶　抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。 　　　⑷　出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！墒沁€沒(méi)止住口渴?！斌w會(huì)神話的神奇。 ４、夸父追到了太陽(yáng)嗎？找出書(shū)上的句子。 　?。?、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法。 　?。丁⒔涣?，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。 　　７、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？ 　?。浮⒙?lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。 四、總結(jié) 　　學(xué)了這組課文，你有什么感受？ 以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考。 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪?！? 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 7、夸父追日 　　　　喜歡光明 　　　　夸父追日　拿著　提起　邁開(kāi)　像風(fēng)……奔跑 　　　　 ↓ 　　 無(wú)比歡喜 奮力 　　　　自我奉獻(xiàn)　奮力拼搏 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 8﹡盜火的英雄 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 1 總課時(shí) 17 電教課時(shí) 11 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：1．會(huì)認(rèn)“盜、焰、茴、莽”等8個(gè)生字。 2．了解普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)。 3、能正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。 過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀，掌握課文內(nèi)容，引導(dǎo)復(fù)述課文。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟普羅米修斯的聰明、勇敢和慈善。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)。 了解普羅米修斯為盜火所付出的代價(jià)，從中受到教育。 教具準(zhǔn)備 投影儀 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、導(dǎo)語(yǔ)揭題 1. 同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《夸父追日》這篇神話故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——《盜火的英雄》。 （板書(shū)課題：盜火的英雄） 2. 學(xué)生讀題，圍繞課題質(zhì)疑。 3、投影出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了些什么。 二、自學(xué)課文 1. 自由朗讀課文。 2. 出示自學(xué)提示。（1）讀課文，把字音讀準(zhǔn)。 （2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 （3）思考：①盜火英雄是指誰(shuí)？他為什么要盜火？②他是怎樣盜火的？ 三、全班匯報(bào)自學(xué)成果： 1. 指名分段讀課文，檢查是否讀得流利。 2. 學(xué)生交流對(duì)詞義的理解。 3. 匯報(bào)思考的問(wèn)題。 （1）盜火英雄是指普羅米修斯。因?yàn)樗吹饺祟悰](méi)有火的悲慘情景，心里非常難受。 （2）學(xué)生讀課文第3～4自然段，了解普羅米修斯是怎樣盜火的。 ①學(xué)生畫(huà)出文中描寫(xiě)普羅米修斯盜火的有關(guān)語(yǔ)句。 ②在這些句子旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。（聰明） （3）指名學(xué)生讀課文第6～10自然段，了解普羅米修斯盜火后所受到的懲罰。 ①學(xué)生畫(huà)出文中自己深受感動(dòng)的地方。 ②在這些句子旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。（勇敢） ③投影出示句子：為人類造福，有什么錯(cuò)呢？我可以忍受各種痛苦，但是，我的意志是不能動(dòng)搖的。 a. 學(xué)生反復(fù)朗讀普羅米修斯說(shuō)的這段話。 b. 說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了些什么？（為了造福人類，甘愿受苦） c. 播放普羅米修斯受罰的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受他的堅(jiān)強(qiáng)。 4. 學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事后，你體會(huì)到了些什么？ 四、拓展、延伸 1. 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。 2. 談?wù)剬W(xué)完本課后的感受。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 8﹡盜火的英雄 聰明 普羅米修斯 勇敢 為了造福人類，甘愿受苦 教 學(xué) 反 思 分 課 時(shí) 電 子 教 案 課 題 語(yǔ)文活動(dòng)2??? 伴我成長(zhǎng)的良言 執(zhí)行時(shí)間 月 日 分課時(shí) 1 總課時(shí) 18 電教課時(shí) 教學(xué)目的 與要求 知識(shí)與技能：進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)訓(xùn)練。 過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增進(jìn)學(xué)生正確面對(duì)生活的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 教具準(zhǔn)備 小黑板 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，在成長(zhǎng)的路上，一定有許多人說(shuō)過(guò)一些對(duì)你有啟示的良言吧！那么，誰(shuí)對(duì)你說(shuō)的一句良言給你的幫助最大呢？選一句，與同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己是