《八年級(jí)物理下冊(cè) 113 動(dòng)能和勢(shì)能學(xué)案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理下冊(cè) 113 動(dòng)能和勢(shì)能學(xué)案 （新版）新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第3節(jié)　動(dòng)能和勢(shì)能 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．理解動(dòng)能和勢(shì)能的基本概念，并能識(shí)別具有動(dòng)能和勢(shì)能物體的事例。 2．理解動(dòng)能、勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 動(dòng)能和勢(shì)能的概念，動(dòng)能和勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 探究動(dòng)能和勢(shì)能的影響因素。 ———————— 行為提示： 1．用雙色筆將學(xué)習(xí)目標(biāo)中行為動(dòng)詞標(biāo)出來。 2．解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入新課。 要點(diǎn)提示： 正確理解能量的概念，“能夠?qū)ν庾龉Α辈⒉皇恰罢趯?duì)外做功”，一個(gè)正在做功的物體，它一定具有能量；一個(gè)具有能量的物體，它不一定正在做功。 知識(shí)總結(jié)： 1．一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能，判斷是否具有動(dòng)能，關(guān)鍵是看物體是否運(yùn)動(dòng)。 2．分析物體的動(dòng)能時(shí)，要考慮周全，不能只考慮一個(gè)因素。 3．判斷動(dòng)能的大?。嘿|(zhì)量相同，比較速度；速度相同，比較質(zhì)量。 4．同一物體，質(zhì)量一般不變，這里之所以說“一般”就是有特殊情況，如灑水車灑水時(shí)質(zhì)量會(huì)減小。情景導(dǎo)入　生成問題 1924年，在歐洲曾舉行了一次汽車大賽，比賽非常激烈，不少觀眾停在路旁為運(yùn)動(dòng)員加油，路旁有個(gè)賣西瓜的老農(nóng)看到賽車運(yùn)動(dòng)員們滿頭大汗，心想送個(gè)大西瓜給選手們解解渴。于是他挑了一個(gè)大西瓜朝迎面而來的賽車中的運(yùn)動(dòng)員扔過去，沒想到車身竟被西瓜砸壞了！運(yùn)動(dòng)員也受了重傷，渾身是血！ 思考：西瓜一碰就碎，為什么會(huì)造成這么大的危害呢？ 自學(xué)互研　生成能力 自主閱讀教材P67的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 1．流動(dòng)的河水、滾動(dòng)的足球……都能做功，我們說它們具有__能量__，一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的__能量__越大。 2．下列關(guān)于能量的說法正確的是(　A　) A．一個(gè)物體能夠做功，就說這個(gè)物體具有能量 B．用線懸掛著的小球，沒有做功，所以沒有能量 C．沒有做功的物體，一定不能做功 D．運(yùn)動(dòng)的物體沒有做功，說明這個(gè)物體沒有動(dòng)能 自主閱讀教材P67～69的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 3．物體由于__運(yùn)動(dòng)__而具有的能，叫做動(dòng)能。質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越__大__；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越__大__，它的動(dòng)能也越__大__。 4．用如圖所示的裝置來研究影響物體動(dòng)能大小的因素。在此實(shí)驗(yàn)中通過比較__木塊在水平面上被推動(dòng)的距離__來比較小球動(dòng)能的大小。當(dāng)研究動(dòng)能的大小與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該選用質(zhì)量__不同__的兩個(gè)小球從斜面__相同__高度滾下；當(dāng)研究動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該選用質(zhì)量__相同__的兩個(gè)小球從斜面__不同__高度滾下。(后四空均選填“相同”或“不同”) 特別提醒： 1．決定重力勢(shì)能大小的因素之一——高度，在沒有特殊指明的情況下，一般是指相對(duì)于地面而言的。初中階段通常把地面上的物體所具有的重力勢(shì)能看作零。 2．在分析彈性勢(shì)能大小的變化時(shí)，一般是分析同一個(gè)物體彈性勢(shì)能大小的，所以要比較該物體的彈性形變大小的變化。 各小組長(zhǎng)將各知識(shí)板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考： 1．今天我學(xué)到了什么知識(shí)？ 2．我還存在哪些疑惑？ 自主閱讀教材P69的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 5．物體由于__高度__所決定的能，叫做重力勢(shì)能；物體由于__發(fā)生彈性形變__而具有的能叫做彈性勢(shì)能。 6．重力勢(shì)能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高度兩個(gè)因素有關(guān)，物體質(zhì)量越__大__，被舉得越__高_(dá)_，其重力勢(shì)能就越大。 彈性勢(shì)能與物體的彈性形變量有關(guān)，彈性形變量越大，彈性勢(shì)能越__大__。 7．建高樓時(shí)首先打好地基，原相同高度的相同地樁，經(jīng)打擊后某一瞬間三個(gè)地樁所處的位置如圖所示。由此可知，打樁時(shí)，三個(gè)重錘中__B__錘的做功本領(lǐng)最大。如果A、B兩錘的質(zhì)量相同，則剛開始下落時(shí)__A__錘的高度要低一些。如果B、C兩錘剛下落時(shí)的高度相同，則__B__錘的質(zhì)量要大一些。(均選填“A”“B”或“C”) 對(duì)學(xué)：對(duì)子之間相互檢查獨(dú)學(xué)完成情況，并用雙色筆做好記錄。 群學(xué)：小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組疑問，并幫助解疑。針對(duì)展示的方案進(jìn)行討論交流。 交流展示　生成新知 方案　某段道路的標(biāo)志牌顯示：小型客車最高行駛速度不得超過100 km/h；大型客車、載貨汽車最高行駛速度不得超過80 km/h。(如圖所示) 請(qǐng)你用物理知識(shí)解釋，為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的最高行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的道路上，對(duì)不同車型設(shè)定不一樣的最高行駛速度？ 解：質(zhì)量一定時(shí)，物體的速度越大，動(dòng)能越大，越不容易剎車，所以要對(duì)車輛的速度加以限制，以免發(fā)生交通事故；速度一定時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大，所以大型客車的限速比小型客車的小。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思　查漏補(bǔ)缺