《八年級物理全冊 第10章 機(jī)械與人 第2節(jié) 滑輪及其應(yīng)用 第2課時(shí) 滑輪組及其應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案 （新版）滬科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級物理全冊 第10章 機(jī)械與人 第2節(jié) 滑輪及其應(yīng)用 第2課時(shí) 滑輪組及其應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案 （新版）滬科版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第2課時(shí)　滑輪組及其應(yīng)用 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知道滑輪組的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和應(yīng)用，會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。 2．能識別生產(chǎn)、生活中常見的滑輪，能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 探究滑輪組的特點(diǎn)，會按要求組裝。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 關(guān)于滑輪組的相關(guān)計(jì)算。 行為提示： 1．認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用雙色筆將行為動詞畫上記號。 2．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 方法指導(dǎo)： 定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優(yōu)勢，但機(jī)械組裝起來也變得復(fù)雜。情景導(dǎo)入　生成問題 自學(xué)互研　生成能力 自主閱讀課本第191～192頁的內(nèi)容，完成下列問題。 1．如圖所示，像這樣由__動滑輪__和__定滑輪__組合使用的裝置就叫做滑輪組?；喗M可以達(dá)到既__省力__又改變力的__作用方向__的目的，但要__費(fèi)距離__。使用中，繩子的繞法，決定了滑輪組的使用效果?；喗M中拉力的大小和承擔(dān)物重的繩子段數(shù)(即與動滑輪相連的繩子段數(shù))有關(guān)。實(shí)際滑輪組的繞法不外乎先固定繩子的點(diǎn)，繩子起點(diǎn)固定只有兩種，一是固定在定滑輪上，二是固定在動滑輪上，再從固定點(diǎn)沿滑輪畫切線。 2．什么是滑輪組？滑輪組的作用怎樣？ 答：定滑輪和動滑輪組合在一起的裝置叫做滑輪組。使用滑輪組既能改變力的方向，又能省力。 閱讀課本第193頁的內(nèi)容，完成下列問題。 1．如圖所示用一根結(jié)實(shí)的繩子在兩根光滑木棒上繞幾圈，一小朋友用力一拉，兩位大力士竟撞在一起了。這幅漫畫說明了使用滑輪組可以__省力__。 獨(dú)立完成知識板塊一、二，教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)板塊一、二，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯。 教師選擇兩組同學(xué)在全班展示方案一、二，小組同學(xué)互相點(diǎn)評。 各小組將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。 對照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考： 1．今天我學(xué)到了什么知識？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我還存在的疑惑是什么？2.從原始的吊車到現(xiàn)代的起重機(jī)，滑輪的應(yīng)用無處不在。在現(xiàn)代化生產(chǎn)中，人們使用的往往是復(fù)雜的機(jī)械，但復(fù)雜的機(jī)械中的許多部件就是由杠桿、滑輪等簡單機(jī)械組合起來的，像這樣的滑輪組在機(jī)械中應(yīng)用十分普遍。 對學(xué)：分享檢測題：①對子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。 ②對子之間針對獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對子之間不能解疑的內(nèi)容。 群學(xué)：研討：①小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題并解疑。 ②針對展示的方案內(nèi)容展開小組交流、討論，幫助解決組內(nèi)疑難。 交流展示　生成新知 方案一：電氣化電路的高壓輸電線，無論冬夏都要繃直，才能使高壓線與列車的電極接觸良好，這就必須對高壓線施加恒定的拉力。為此，工程師設(shè)計(jì)了一個(gè)恒拉力系統(tǒng)，原理圖如圖所示，則圖中的A、B滑輪為__定滑輪__(選填“定滑輪”或“動滑輪”)。若水泥塊的總重為7 800 N，則滑輪組對高壓線的拉力為__23__400__N。 方案二：一輛汽車陷入泥濘之中，請你根據(jù)圖中裝置，運(yùn)用學(xué)過的知識，用最小的力將它拉出來，試畫出滑輪組的繞法。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思　查漏補(bǔ)缺