《八年級物理全冊 第10章 機(jī)械與人 第2節(jié) 滑輪及其應(yīng)用 第1課時 定滑輪和動滑輪導(dǎo)學(xué)案 （新版）滬科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級物理全冊 第10章 機(jī)械與人 第2節(jié) 滑輪及其應(yīng)用 第1課時 定滑輪和動滑輪導(dǎo)學(xué)案 （新版）滬科版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第二節(jié)　滑輪及其應(yīng)用 第1課時　定滑輪和動滑輪 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知道定滑輪、動滑輪，并能識別它們。 2．理解定滑輪、動滑輪的特點(diǎn)與實質(zhì)，并能用它們來解決簡單的問題。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 探究定滑輪、動滑輪的特點(diǎn)和應(yīng)用。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 會按要求組裝滑輪，并畫出它的繞線，掌握定滑輪和動滑輪的實質(zhì)。 行為提示： 1．認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用雙色筆將行為動詞畫上記號。 2．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 情景導(dǎo)入　生成問題 自學(xué)互研　生成能力 自主閱讀課本第191頁的內(nèi)容，完成下列問題。 1．矗立在學(xué)校操場上的旗桿，旗桿頂端裝有一個定滑輪，旗手緩緩向下拉繩子，旗子就會徐徐上升，升旗手緩緩向下拉繩子時只改變力的__方向__。像這樣可以繞著__固定軸轉(zhuǎn)動__的滑輪就叫做定滑輪。 2．定滑輪的主要作用是什么？ 答：改變作用力的方向。 3．定滑輪的實質(zhì)是什么？ 答：實質(zhì)是等臂杠桿。 閱讀課本第192頁的內(nèi)容，完成下列問題。 1．如圖所示為工人用來提升重物的裝置圖，滑輪會隨著重物一起升降，并且利用該裝置可以__省力__。像這樣軸__隨物體一起運(yùn)動__的滑輪就叫做動滑輪。 獨(dú)立完成知識板塊一、二，教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)板塊一、二，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯。 教師選擇兩組同學(xué)在全班展示方案一、二，小組同學(xué)互相點(diǎn)評。 各小組將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。 對照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考： 1．今天我學(xué)到了什么知識？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我還存在的疑惑是什么？2.動滑輪的主要作用是什么？ 答：能省一半的力，但要費(fèi)二倍的距離，不能改變力的方向。 3．動滑輪的實質(zhì)是什么？ 答：實質(zhì)是動力臂是阻力臂二倍的省力杠桿。 對學(xué)：分享檢測題：①對子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。 ②對子之間針對獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對子之間不能解疑的內(nèi)容。 群學(xué)：研討：①小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題并解疑。 ②針對展示的方案內(nèi)容展開小組交流、討論、幫助解決組內(nèi)疑難。 交流展示　生成新知 方案一：小李的質(zhì)量為50千克，可以舉起80千克的杠鈴；小胖的質(zhì)量為70千克，可以舉起60千克的杠鈴。他們兩個通過如圖所示的裝置來比賽，雙方都竭盡全力，看誰能把對方拉起來。比賽結(jié)果應(yīng)是(　B　) A．小李把小胖拉起來　　　　　　　B．小胖把小李拉起來 C．兩個都拉不起來 D．兩個都能拉起來 方案二：如圖是小聰為拉船靠岸而設(shè)計的甲、乙兩種方案，若拉船的力需要很大，則應(yīng)選用方案__甲__(選填“甲”或“乙”)，因為采用這種方案可以__省一半力__。(不計機(jī)械的自重及摩擦) 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思　查漏補(bǔ)缺