八年級(jí)生物上冊(cè) 第五單元 第五章 病毒教案 (新版)新人教版 (2)
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第五章 病毒 一、教學(xué)目標(biāo) (一)、知識(shí)目標(biāo): 1.概述病毒的種類及其結(jié)構(gòu)組成。 2.了解病毒與人類的關(guān)系。 (二)、能力目標(biāo): 1.通過(guò)對(duì)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)病毒的種類,以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯思維能力。 2.通過(guò)對(duì)多種病毒的了解來(lái)認(rèn)識(shí)病毒結(jié)構(gòu)和生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 (三)、情感目標(biāo): 1.通過(guò)對(duì)病毒與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。 2.通過(guò)對(duì)病毒的了解可培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣,增強(qiáng)對(duì)病毒預(yù)防和治療的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.病毒的種類及其構(gòu)成。 2.病毒與人類的關(guān)系。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。 2.對(duì)病毒的預(yù)防和治療。 四、課時(shí)安排:1課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入:先請(qǐng)同學(xué)們看老師自己動(dòng)手制作的紅絲帶。提出問(wèn)題:同學(xué)們知道這是什么標(biāo)志嗎?學(xué)生回答,回答不出,教師告訴學(xué)生。(這是愛(ài)滋病預(yù)防的標(biāo)志。)由此同學(xué)們聯(lián)想到什么? 生:有的說(shuō)艾滋病。 師:那么誰(shuí)能告訴大家艾滋病是由什么引起的? 生:議論,并回答,艾滋病病毒。 師:回答對(duì)了,同學(xué)們還知道那些病毒呢? 生:非典、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病…… 師:好,同學(xué)們舉了這么多,老師舉一個(gè),大腸桿菌噬菌體。 師:病毒在我們周圍是普遍存在的。同學(xué)們想不想了解病毒? 生:想。 師:那這節(jié)課就由我?guī)Т蠹医议_(kāi)病毒神秘的面紗 師:我們翻開(kāi)課本72頁(yè),同學(xué)們閱讀文中第二自然段,病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。 師:找到答俺的同學(xué)請(qǐng)舉手。 生:發(fā)現(xiàn)者是伊萬(wàn)諾夫斯基。 師:那么大家見(jiàn)到過(guò)病毒的真實(shí)面貌嗎? 師:伊萬(wàn)諾夫斯基在研究初期,以為煙草花葉病是由細(xì)菌引起的,于是他便將得病的煙草花葉榨出汁液,然后用能將細(xì)菌濾去的過(guò)濾器進(jìn)行過(guò)濾,那剩下的濾液里面還有沒(méi)有細(xì)菌? 生:沒(méi)有。 師:那按照伊萬(wàn)諾夫斯基最初的設(shè)想,剩下的濾液里面沒(méi)有細(xì)菌了,然后他用這個(gè)濾液再去感染正常的煙葉?那大家想一下,如果這種花葉病是由于細(xì)菌引起的,那么這個(gè)濾液還能不能使正常的煙葉得病? 生:不能。 師:但是事實(shí)上不是這樣,當(dāng)他用濾液去感染正常的葉片時(shí),正常的煙葉又被感染上這種病了?那這是為什么? 生:證明煙草花葉病不是由細(xì)菌引起的。 師:那這種使煙草得病的物質(zhì)比細(xì)菌大還是小呢? 生:同學(xué)們小組討論,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,得出相應(yīng)的結(jié)論:說(shuō)明病毒比細(xì)菌還小。 師:因?yàn)椴《究梢酝ㄟ^(guò)細(xì)菌過(guò)濾器,所以科學(xué)家把它稱為“濾過(guò)性病毒”。但人們還是沒(méi)有看到病毒的真實(shí)面目,為什么呢? 生:病毒太小了。 師:那病毒到底有多小呢?用實(shí)驗(yàn)室里的光學(xué)顯微鏡能否看到? 生:不能。 師:病毒的單位是nm,通過(guò)換算得出(1nm=1/十億米)。如果將1 nm的物體放到乒乓球上,就像一個(gè)乒乓球放在地球上一般。而病毒的大小在10~300 nm之間。 師:那怎樣能看到呢? 生:用電子顯微鏡。 師:有了電子顯微鏡這一有力武器,人類逐漸認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)期危害人和其他生物的病毒?,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看他們都是什么樣子的。 師:同學(xué)們,我們一起來(lái)看一下課本73頁(yè)病毒的形狀。 師:是不是病毒就這三種形狀呢?不是的,常見(jiàn)的有這三種 生:球形,桿形,蝌蚪形。 師:淡然還有其他形狀,如磚塊形,子彈形 師:那病毒是怎樣生活的呢? 生:(小組細(xì)心觀察,認(rèn)真比較) 師:(提示)我們前面學(xué)過(guò)植物體內(nèi)有葉綠體可以光合作用,可以自己制造有機(jī)物。動(dòng)物體內(nèi)有能量轉(zhuǎn)換器,線粒體。病毒是怎樣生活的呢 生:思考后回答,寄生 師:對(duì)。寄生是指一方為另一方提供物質(zhì)和生活場(chǎng)所。一方有利,另一方受害。 師:我們按寄主不同可以把病毒分成幾類呢 學(xué)生舉手! 師:我就請(qǐng)同學(xué)們就我們?cè)诤诎迳吓e的例子來(lái)看。 師:就開(kāi)始黑板上的病毒分類。 師:看來(lái)小小的病毒,同樣是個(gè)大千世界,不僅有動(dòng)物病毒,植物病毒還有細(xì)菌病毒(噬菌體)。 師:病毒的形狀千姿百態(tài),種類繁多,它們的結(jié)構(gòu)是否有相同之處呢?(學(xué)生看書(shū)73頁(yè)煙草花葉病毒、腺病毒、大腸桿菌病毒的結(jié)構(gòu)模式圖,) 生:由學(xué)生總結(jié)出病毒一般是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成的。 師:科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn),病毒里面的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA ,那現(xiàn)在大家還能將病毒怎麼分類,你的依據(jù)是什麼? 生:DNA病毒和RNA病毒,依據(jù)的是他們內(nèi)部遺傳物質(zhì)的不同。 師:大家再回憶一下我們所學(xué)的細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么? 生:包括細(xì)胞膜,細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。植物還有細(xì)胞壁。 師:(進(jìn)一步設(shè)疑)病毒有沒(méi)有細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)? 生:小組討論,比較得出“病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)”。 師:病毒是如何對(duì)待它的恩人的? 生:討論并回答。 師:看來(lái)老師的這些問(wèn)題都沒(méi)能難住同學(xué)們!的確像大家分析的那樣,病毒是個(gè)地地道道的寄生者,雖然它不能單獨(dú)繁殖,卻能巧妙地“借腹懷胎”,在人們不知不覺(jué)中又去危害其他細(xì)胞。人類感染病毒以后,細(xì)胞、組織就會(huì)遭到嚴(yán)重的破壞,從而對(duì)人體造成很大的危害。可能很多同學(xué)都染上過(guò)流感,患流感后會(huì)有哪些癥狀呢? 生:紛紛交流自己的親身體驗(yàn)。 師:得了流感以后,人就會(huì)覺(jué)得很不舒服,有什么辦法可以預(yù)防呢? 生:各出各的點(diǎn)子:打流感疫苗,注意保暖,多鍛煉,少去人多的地方…… 師:同學(xué)們都說(shuō)的非常好,只要我們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)抵抗力,病毒就沒(méi)那么容易趁虛而入了。 千萬(wàn)別讓流感病毒寄生在自己的身體里,不然它復(fù)制的新病毒就會(huì)從一個(gè)細(xì)胞里蜂擁而出,去進(jìn)攻我的下一個(gè)細(xì)胞了。 師:病毒在生物體中有著如此威力,如果它離開(kāi)活細(xì)胞會(huì)怎樣? 生:多種設(shè)想,各抒己見(jiàn)。 師:研究病毒的科學(xué)家也可能像大家這樣猜想過(guò)。早在1935年,美國(guó)科學(xué)家斯坦利從煙草提取的汁液中獲得了病毒的結(jié)晶。 生:明確病毒在生物體外就會(huì)變成結(jié)晶。質(zhì)疑:什么是結(jié)晶? 師:結(jié)晶就是平時(shí)我們看到的像“食鹽”那樣的化學(xué)藥品。純凈的病毒是一些形狀漂亮的結(jié)晶,可以在瓶子里長(zhǎng)期保存,它對(duì)生物體來(lái)說(shuō)是否安全呢? 生:分組討論,爭(zhēng)論不休。問(wèn)題的焦點(diǎn)集中在“病毒結(jié)晶是否有生命力”? 師:是的!病毒結(jié)晶雖然躺在瓶子里,毫無(wú)動(dòng)靜,但它始終得保持著生命力,非常頑強(qiáng)。 師:在生態(tài)系統(tǒng)中,病毒是非常活躍的一員,它在自然界的分布極其廣泛,幾乎可以感染到所有生物,那么病毒會(huì)對(duì)生物圈中的其他生物造成那些危害呢? 生:經(jīng)討論,分析,達(dá)成共識(shí),進(jìn)而關(guān)注病毒給動(dòng)植物帶來(lái)的危害。 師:地球上有許多動(dòng)植物遭受病毒的折磨,全球化也帶來(lái)了疾病的全球化。禽流感就是一場(chǎng)不管國(guó)家和疆界的傳染病。艾滋病病毒還有SARS,都會(huì)對(duì)人類健康和生命安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。 師:我共同討論一下,病毒與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系? 生:學(xué)生思考,各抒己見(jiàn)。 教師總結(jié):有害的一面:能引起動(dòng)植物患病。有利的一面,可以預(yù)防細(xì)菌性疾病,制作疫苗,進(jìn)行基因上的研究。 小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了病毒的相關(guān)知識(shí)以及病毒怎樣導(dǎo)致疾病,和病毒有益的一些方面。通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解到只有充分認(rèn)識(shí)和了解病毒,我們才能把由它造成的危害降到最低;才能利用病毒直接或間接地為人類造福。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第五章 病毒 一、病毒的發(fā)現(xiàn) 1.伊萬(wàn)諾夫斯基 2,濾過(guò)性病毒 3,電子顯微鏡 二、病毒的結(jié)構(gòu)和生活 1、個(gè)體小 2、常見(jiàn)形狀:球形,桿形,蝌蚪形 3、生活方式;寄生 4、依寄生細(xì)胞不同分 :動(dòng)物病毒,植物病毒,細(xì)菌病毒(噬菌體 病毒 近似球形,桿形、蝌蚪形等 無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)組成的核心兩部分組成 生殖方式: 生命活 動(dòng)特點(diǎn) 自我復(fù)制 營(yíng)養(yǎng)方式: 類型 異養(yǎng)寄生 (只有寄生在寄主體內(nèi)才有生命活動(dòng)) 動(dòng)物病毒 植物病毒 細(xì)菌病毒: 噬菌體 與人類的關(guān)系 有害 有益 5結(jié)構(gòu) 七、教學(xué)反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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