《八年級語文上冊 第1單元 3《青海湖夢幻般的湖》學(xué)案 （新版）語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第1單元 3《青海湖夢幻般的湖》學(xué)案 （新版）語文版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

3. 青海湖，夢幻般的湖 學(xué)習(xí)目標 1.了解青海湖壯麗的景色。 2.弄清作者觀賞的順序，理清寫作思路。 學(xué)法指導(dǎo) 反復(fù)朗讀課文，理清課文思路，把握課文內(nèi)容；通過合作探究，把握本文的情感線索及觀察順序。共同領(lǐng)略青海湖的美，學(xué)習(xí)虛中有實、虛實結(jié)合的方法。 自主學(xué)習(xí) 1.知識鏈接 青海湖是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部。青海湖，古稱“西?！?，又稱“鮮水”或“鮮?！?。蒙語稱“庫庫諾爾”，藏語稱“錯溫波”，意為“青色的海”、“藍色的海洋”。由于青海湖一帶早先屬于卑禾羌的牧地，所以又叫“卑禾羌?！?，漢代也有人稱它為“仙?！?。從北魏起才更名為“青?！?。青海湖地處高原的東北部，湖的四周被巍巍高山所環(huán)抱。北面是崇宏壯麗的大通山，東面是巍峨雄偉的日月山，南面是逶迤綿延的青海南山，西面是崢嶸嵯峨的橡皮山。離西寧約200公里，海拔為3196米。它的周長360公里，面積達4636平方公里，是我國最大的咸水湖。湖區(qū)有大小河流近30條。湖東岸有兩個子湖，一名尕海，面積10余平方公里，系咸水；一名耳海，面積4平方公里，為淡水，在青海湖畔眺望，蒼翠的遠山，合圍環(huán)抱；碧澄的湖水，波光瀲滟；蔥綠的草灘，羊群似云。一望無際的湖面上，碧波連天，雪山倒映，魚群歡躍，萬鳥翱翔。青海湖周圍是茫茫草原。湖濱地勢開闊平坦，水源充足，氣候比較溫和，是水草豐美的天然牧場。夏秋季的大草原，綠菌如毯。金黃色的油菜，迎風(fēng)飄香；牧民的賬篷，星羅棋布；成群的牛羊，飄動如云。日出日落的迷人景色，更充滿了詩情畫意，使人心曠神怡。 　　青海湖是一具富有神奇色彩的游覽地，也是一個為全世界科學(xué)家所注目的巨大寶湖。政府曾對青海湖進行了多次綜合考察，發(fā)現(xiàn)青海湖里有豐富的礦產(chǎn)資源。湖中盛產(chǎn)湟魚，是我國西北地區(qū)最大的天然魚庫。四五月間，魚群游向附近河流產(chǎn)卵，布哈河口密密麻麻的魚群鋪蓋水面，使湖水呈現(xiàn)黃色，魚兒游動有聲，翻騰跳躍，異常壯觀。 　　居住在這里的漢、藏、蒙古等各族人民和睦相處，共同保護、開發(fā)和建設(shè)這浩瀚的寶湖。青海湖的美景吸引著成千上萬游人，成為國內(nèi)外旅游者云集的游覽勝地。為了開發(fā)正在興起的高原旅游事業(yè)，青海旅游部門在青海湖建立了旅游點。游客到此不僅可以觀賞高原牧區(qū)風(fēng)光，還可以乘馬騎牦牛，漫游草原，攀登沙丘，或到牧民家里訪問，領(lǐng)略藏族牧民風(fēng)情。牧場還專門為游客扎下各式帳篷，備有奶茶、酥油、炒面和青稞美酒供游客品嘗。 2. 給加點的字注音。 撲朔迷離（　?。☆嶔ぃā　。?漆黑（　?。?寂靜（　?。? 犬呔（　?。?畫卷（　?。?鑲著（　?。?銜接（　?。? 3. 詞語積累 撲朔迷離：比喻事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。 倘徉：閑游；安閑自在地行走。 溫柔恬靜：本課指風(fēng)景優(yōu)美，非常安靜。 湛藍：深藍。多用來形容天空、湖海等。 漣漪：小波紋。 佇立：站立。 繁衍：逐漸增多或增廣。 合作探究 探究一：初讀課文,整體感知 1.朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。 相關(guān)語句 　觀賞順序 青海湖到了，…… 到達青海湖 觀賞草灘 在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色湖水 觀賞烏云 再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了 觀賞草灘 與山巒 陽光越來越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個鳥湖 島的輪廓…… 觀賞結(jié)束 探究二：品讀課文 研讀課文，下列句子分別使用了哪些修辭手法，這對于表達作者的感情起到了什么作用？ 1.瞬間，我驚住了，像是無意中撲進一幅巨大的畫卷，失去了中心和方向。 2.青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅。那藍錦緞似的湖面上，起伏 著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。 3.誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢？ 4.我不敢想象，當成千上萬的鈔票像一條河流似的流向青海湖。 探究三：析讀課文，悟情感 “不，還是讓它自然而然地生存吧?，F(xiàn)代文明固然是一種不可阻擋的潮流，然而，是 不是應(yīng)該給原始的純自然的美留下一席之地呢？”這一段話表明了作者怎樣的情感？ 我的收獲 1.本文以 　 為情感線索，描述了 　 ，表達 了 　 　　 。 2.作者希望人們來到美麗的青海湖，又怕環(huán)境遭到破壞。你覺得這兩種想法矛盾嗎？為什么？ 3. 青海湖，夢幻般的湖 自主學(xué)習(xí) 2. shu bǒ qī j fi jun xiāng xin 合作探究 探究一：初讀課文,整體感知 相關(guān)語句 　觀賞順序 青海湖到了，…… 到達青海湖 我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘…… 觀賞草灘 在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色湖水 觀賞湖水 再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云…… 觀賞烏云 再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了 觀賞萬里晴空 這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿 起伏的深褐色的山巒 觀賞草灘 與山巒 陽光越來越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個鳥湖 島的輪廓…… 觀賞海鳥（介紹鳥 島及湖中水產(chǎn)） 我們沿著綠色的草灘，沿著藍色的湖畔，繼續(xù)趕路了 觀賞結(jié)束 探究二：品讀課文 1.運用比喻修辭，用一幅巨大的畫卷來比喻青海湖的美，先給讀者一個整體 的印象，同時也體現(xiàn)了作者對青海湖景色的贊美和喜愛之情。 2.運用排比、比喻修辭，運用排比，將青海湖的藍的特點——純凈、深湛和 溫柔恬雅展示給讀者，然后運用比喻，給讀者以直觀印象，使讀者能夠聯(lián)想到青海湖的藍的純凈以及鮮活的生命力。 3.運用反問修辭，強調(diào)青海的自然風(fēng)光，如棲息的水鳥和“冰魚”的景色 是獨特的、優(yōu)美的。 　4.運用夸張、比喻修辭，形容開發(fā)青海湖旅游資源的狂熱以及速度。 探究三：析讀課文，悟情感 運用反問，要強調(diào)的是肯定的意思：應(yīng)當保留原始的美。這一段話表明了作者對 青海湖自然風(fēng)光的深切熱愛，他希望青海湖的美能夠被更多的人所欣賞，但是同 時為了更好地保護青海湖純自然的美，又怕旅游資源的過度開發(fā)會使得環(huán)境遭到 破壞，因此作者會希望寧可放棄現(xiàn)代文明對于青海湖的開發(fā)，而保持它的自然風(fēng) 光。 我的收獲 夢幻，青海湖的美麗、富饒，作者對青海湖的贊美和珍愛之情