《八年級語文上冊 第4單元 18《阿西莫夫短文兩篇》課中導學案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 第4單元 18《阿西莫夫短文兩篇》課中導學案 （新版）新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

18《阿西莫夫短文兩篇》 【學習目標】 1．把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。 2．體會課文中的補充說明的作用和含義。 3．理解不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結論。 【學習過程】 一、導入 二、前提測評 1．檢查預習學案的完成情況 2．了解作者。 3．了解有關恐龍。 三、整體感知 自由誦讀兩篇短文，談談讀了兩篇短文之后的感受。 四、學習《恐龍無處不在》 （一）分組討論 1. 為什么說恐龍無處不在？ 2. 在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？ 3. 什么是“板塊構造”理論？ 4. 什么是“泛大陸” ？復述“泛大陸” 分離成七大洲的過程。 5. 小結本文的行文思路。 （1）行文思路 發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍—恐龍并不適應南極氣候—它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？ （2）文章結構 （3）說明順序 6. 這篇文章告訴我們一個什么道理？ 7. 揣摩語言 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物 （2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。 五、學習《被壓扁的沙子》 1. 初讀課文，獨立思考：本文要說明的對象是什么? 2. 閱讀課文，分組討論： （1）作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？你贊成哪一種？為什么？ （2）這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？ 3. 作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？ 4. 這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？ 5. 這篇文章的段落結構是怎樣的？ 6. 揣摩語言 （1）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。 （2）即非常純的沙子。 （3）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？ 六、比較閱讀 試比較兩篇文章的說明順序、說明方法、說明角度、說明語言、主題思想等。 1. 說明順序： 2. 說明方法： 3. 說明角度： 4. 說明語言：準確簡練，淺顯易懂。 5. 主題思想： 七、拓展延伸 由本文的學習，科學家的哪些思考和解決問題的方式，對你有所啟發(fā)? 培養(yǎng)創(chuàng)造力需要哪些思維能力? 八、作業(yè) 從網(wǎng)上搜集有關恐龍的資料，并講給大家聽。