《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元《文章的結(jié)構(gòu)》學(xué)案（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元《文章的結(jié)構(gòu)》學(xué)案（新版）蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

文章的結(jié)構(gòu) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解合理安排文章結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作常識(shí)。 2.學(xué)會(huì)在寫(xiě)作前編列作文提綱。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.精心設(shè)計(jì)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。 2.合情合理地處理故事情節(jié)。 【課堂助學(xué)】 一、知識(shí)簡(jiǎn)介 1．什么是文章的結(jié)構(gòu) 文章的結(jié)構(gòu)主要指各部分內(nèi)容的組織、配合，包括開(kāi)頭和結(jié)尾、層次和段落、過(guò)渡和照應(yīng)等。寫(xiě)文章必須合理地安排好結(jié)構(gòu)。 2．精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭和結(jié)尾 開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)根據(jù)表達(dá)中心意思的需要，精心設(shè)計(jì)。《背影》一文以“我最不能忘記的是他的背影”開(kāi)頭，既能使文章圍繞“背影”這一中心自然展開(kāi)，又能吸引讀者閱讀下文；文章的結(jié)尾重現(xiàn)了“肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”，這樣寫(xiě)不但與開(kāi)頭呼應(yīng)，而且能幫助讀者更深地理解題旨，體會(huì)作者的感情。 ▲常見(jiàn)的開(kāi)頭方法 （1）開(kāi)篇點(diǎn)題法 ?；蜷_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，落筆入題，或以提問(wèn)入手，引起讀者思考；或概括總體，介紹內(nèi)容； （2）形象導(dǎo)入法。或抒情起筆，渲染氣氛；或描繪環(huán)境，交代背景；或制造懸念，引人入勝；或回憶聯(lián)想，引起下文；或借用詩(shī)詞，作為敘事的開(kāi)端等 ▲常見(jiàn)的結(jié)尾方法 或總結(jié)全文，揭示主題；或抒發(fā)情懷，動(dòng)人心弦；或意在言外，發(fā)人深思；或卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛；或戛然而止，干凈利落等。 3．合情合理地處理好故事的情節(jié) 《父母的心》故事情節(jié)始終圍繞著“送子”一事，但其中幾經(jīng)變化，又顯得起伏曲折。文章按父母二人心態(tài)的變化，一層一層地寫(xiě)來(lái)，層次分明，段落清楚。作者在行文中注意了段落、內(nèi)容之間的過(guò)渡照應(yīng)，所以幾次“換子”的變化，都合情合理，雖然一波三折，但讀起來(lái)十分順暢自然。 4．做好準(zhǔn)備，打好“腹稿” 要使文章的結(jié)構(gòu)安排得合理，一般在寫(xiě)作前應(yīng)先編列寫(xiě)作提綱，或打個(gè)“腹稿”，精心安排各部分內(nèi)容，從而組成比較嚴(yán)密的整體。 二、閱讀例文 閱讀下面課外材料，說(shuō)說(shuō)自己在文章的寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)方面的發(fā)現(xiàn)。 冬天過(guò)去了 坎坷中的記憶最難忘卻。那年冬天，弟弟患了急性腎炎。于是，父親東拼西湊弄了些錢(qián)，每日背著弟弟去鄉(xiāng)衛(wèi)生院治療。數(shù)九寒天，風(fēng)雪交加，空著手走路尚且艱難，更何況父親要背著十來(lái)歲的弟弟翻山越嶺走上二十余里路。有幾次，一不小心陷進(jìn)雪坑，父親是背著弟弟慢慢爬上來(lái)的；寒風(fēng)襲來(lái)，怕弟弟凍著，父親又脫下自己的棉襖，裹在弟弟身上。 一連幾個(gè)月啊。有一天，我跟在父親后面當(dāng)幫手?；貋?lái)時(shí)，父親放下背上的弟弟，坐在路邊的石頭上歇息，望著積雪逐漸消融而變得花白了的山野，他喃喃地說(shuō)：“冬天快過(guò)去了?！? 已經(jīng)懂事的我，此時(shí)，仿佛忽然走進(jìn)了父親的內(nèi)心。是的，冰雪遍地的冬天對(duì)于貧弱的家庭是嚴(yán)酷的，孩子御寒的冬衣、屋內(nèi)取暖的柴火、全家人充饑的飯食哪一樣都操碎了父母的心。這個(gè)季節(jié)，他們就把自己像柴火一樣點(diǎn)燃，讓我們圍著取暖。我多渴望冬天快過(guò)去啊。望著疲憊地坐在冰涼的山石上的父親，正值壯年的他已經(jīng)生出了許多白發(fā)。此情此景永久地刻在了我的腦海里。 還是一個(gè)冬季。有天早上，我磨蹭著沒(méi)去上學(xué)。飯票前天就用完了，家里無(wú)米讓我背到學(xué)校換飯票；借給我飯票的同學(xué)家里同樣拮據(jù)。因此，今天去學(xué)校，不僅自己肚皮打發(fā)不了，也無(wú)法面對(duì)幫助過(guò)我的同學(xué)。父親得知，喉頭蠕動(dòng)了一下，手撫在我的頭上，說(shuō)：“你先去上學(xué)，我不會(huì)讓你挨餓的?！? 果然，中午時(shí)父親扛著一袋米趕到學(xué)校來(lái)了。他腳步沉重地走在冬天的殘雪里，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到他的喘息聲。我跟在他后面，幾次要幫他一把，都被他拒絕了：“不用不用，你人還小，扛不動(dòng)?！蓖赣H被壓得彎彎的腰，我鼻子突然一陣發(fā)酸。后來(lái)知道，這袋米是父親向好幾個(gè)親戚家借來(lái)的，他天蒙蒙亮就出門(mén)了。到食堂稱(chēng)過(guò)米，父親把換得的飯票交給我：“快去買(mǎi)飯吃吧，餓壞了?！蔽乙赣H一起吃，他無(wú)論怎樣都不同意，說(shuō)要趕回去，到家三十里的路呢。走幾步，他又回過(guò)頭來(lái)，伸出手將我松開(kāi)的一粒紐扣扣好，對(duì)我說(shuō)：“熬一熬，冬天快過(guò)去了?！蔽铱吹剑赣H幫我扣紐扣的手在微微發(fā)抖，我的鼻子一酸，不知該說(shuō)什么，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭。目送著父親朝校門(mén)口走去，我忽然看到，他肩上有一塊白漬潰的印跡，那是剛才扛米袋子時(shí)留下的灰。我張張嘴想喊住他幫他拍掉，他已走遠(yuǎn)了…… 父親不是個(gè)文化人，說(shuō)不出什么思想深刻的話語(yǔ)。但那句“冬天快過(guò)去了”的喃喃自語(yǔ)，勝過(guò)我讀過(guò)的任何詩(shī)句，給我以鼓舞，教我對(duì)未來(lái)充滿期望。 去年春節(jié)期間回故鄉(xiāng)，又逢大雪。中午，屋檐在陽(yáng)光下滴答落水。父親望著屋外，對(duì)繞膝的滿堂孫輩吆喝道：“出太陽(yáng)啦，出去玩吧。冬天過(guò)去了?！备赣H的話一下子讓我生出萬(wàn)千感慨。今天的生活已經(jīng)徹底告別了“冬天”，與年少時(shí)相比，即使用四季如春來(lái)形容也不為過(guò)，但父親教給我們的“熬過(guò)冬天”的體驗(yàn)使我終身難忘。有了這樣的體驗(yàn)，其實(shí)就是擁有了一種力量啊。感謝你，父親。 三、明確本次練筆要求 1．寫(xiě)作題目（一） 現(xiàn)在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個(gè)孩子組成，被稱(chēng)為“三人世界”。以“快樂(lè)的三人世界”為題，寫(xiě)一篇記敘文。 【作文題解】 “快樂(lè)的三人世界”，著力表現(xiàn)的應(yīng)該是“快樂(lè)”二字。構(gòu)思的方法是：可以從幾個(gè)側(cè)面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著重寫(xiě)一件事，圍繞這件事來(lái)表現(xiàn)中心意思。文章應(yīng)寫(xiě)出濃濃的家庭生活氣氛，表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關(guān)系以及三個(gè)人物的不同個(gè)性。 2．寫(xiě)作題目（二） 以“電腦領(lǐng)我走進(jìn)新天地”為題，寫(xiě)一篇記敘文。 【作文題解】 審題時(shí)，應(yīng)注意兩個(gè)字：一個(gè)是“領(lǐng)”字，一個(gè)是“新”字。寫(xiě)“領(lǐng)”，要寫(xiě)出電腦對(duì)我的幫助，給我的教益；強(qiáng)調(diào)“新”，要體現(xiàn)這種幫助、教益是前所未有過(guò)的。 【課后作業(yè)】 (P118)寫(xiě)作一、二中自選一題，完成習(xí)作。 寫(xiě)作要求: ①選擇適合的文章結(jié)構(gòu)安排材料 ②注意段落層次的銜接，注意過(guò)渡和照應(yīng) ③完成一篇550字左右的記敘文 后記： ____________ ___________________