《八年級語文上冊 第二單元 10《信客》教案 （新版）新人教版2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 第二單元 10《信客》教案 （新版）新人教版2（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

信客 教學內(nèi)容 信客 備課時間 總課時數(shù) 總第1課時 備注 教學設計與過程 教學反思與改進 【教學目標】 1、知識目標: ⑴ 理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、連聲諾諾”等詞語。 ⑵ 了解余秋雨和他的作品。 ⑶ 了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。 2、能力目標: 了解信客的特殊職業(yè)及造就的特殊道德和品格。 3情感目標: 把握信客形象,學習誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì),培養(yǎng)奉獻精神。 【教學重難點】 1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。 2、培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)。 【教學方法】 點撥法、討論法。(自主、合作、探究。) 【教具準備】 多媒體課件。 【課時安排】 1課時。 【教學過程】 一、新課導入 大家現(xiàn)在寫信嗎?隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在的人們已經(jīng)很少再用筆和紙來寫信了,改為發(fā)電子郵件,甚至通過QQ或其他一些手段進行溝通和信息傳遞。你可能想像不到,在過去,郵局出現(xiàn)之前人們是如何傳遞信物的。今天我們就一同走進余秋雨的《信客》,讓我們在故事中去認識信客,去體會他們的苦澀人生,并在他們的精神感染下,讓我們共同進行一次人格的熏陶。 二、作者介紹 我們在走進《信客》前,我們先來認識一下它的作者余秋雨:(教師播放媒體資源中的“作者簡介”部分) 余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品:《行者無疆》,從書房《出走十五年》,進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時,無意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進了《山居筆記》。 三、整體感知 1、投影顯示生字詞,檢查學生預習情況。 ⑴ 注音: 唏噓(xī xū) 噩耗( ho) 呵斥(hē ch) 詰問(ji) 焦灼(zhu) 伎倆(j liǎng) 顛沛(diān pi) 吊唁(yn) 文縐縐(zhōu)連聲諾諾(nu)嫉妒(jd)昏厥(ju)猝然(c) ⑵ 釋義: 猝然:突然,出乎意料。 伎倆:不正當?shù)氖侄巍? 詰問:追問、責問。 焦灼:非常著急。 顛沛:貧困,受挫折。 連聲諾諾:諾諾,答應的聲音(表同意)。 潦倒:形容無路可走,非常失意。 2、下面我們就正式走進《信客》的世界?，F(xiàn)在先請大家速讀課文,初步了解課文內(nèi)容,并思考下面的問題。(教師播放媒體出示問題) (1)速讀這篇課文后,你能否用一個字來概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象?我們還可以看出,信客,最注重的是什么?(從原文中找語句回答) 明確:(苦、難、累、冤等。)(“信”。 原文:信客信客就在一個信字。) (2)那么這篇文章的行文線索又是什么呢? 明確:(時間順序:從業(yè)緣起 從業(yè)生涯 轉(zhuǎn)行緣起 轉(zhuǎn)行之后。) 3、社會有某種需要,就有某種職業(yè)。作者故鄉(xiāng)浙江余姚,離上海比較近,20世紀初就有不少人去上海謀生,當時郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村,城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔當,于是有了信客這種特殊職業(yè)。這種特殊的職業(yè)是相當苦、相當難、相當累、相當冤的,但,“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”。那么,這種特殊的職業(yè)苦、難、累、冤具體表現(xiàn)在哪兒?(重點研讀:1-11、13、16-22節(jié)) 明確:(信客收入微薄,生活貧窮。老信客干了一輩子,家里破爛灰暗,值錢的東西一無所有。沿途投宿,揀便宜的小旅館住,吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波,胃病和風濕病成了職業(yè)病。) (信客終年跋涉,非常勞苦。到了一地,又非常繁忙,既要散發(fā)信、物,又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作,要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人,某個謀生者死了,得盡同鄉(xiāng)情誼,匆匆趕去,代表家屬料理后事,收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間,又要通報噩耗,幫著安慰張羅,交送遺物,匯報處置后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹負?來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在信客身上。 (信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢,被人糟蹋了一生名譽,再也做不起人。信客通報噩耗,有的農(nóng)婦竟把他當作死神冤鬼,大聲呵斥。送交遺物,還被人懷疑貪占。那個發(fā)了財拈花惹草的同鄉(xiāng)竟誣稱信客為小偷,扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險,叫人撐持不了。……) 4、正是有了這種特殊的職業(yè)才造就了這種職業(yè)所具有的特殊品格和素質(zhì),那么信客要具備什么樣的品格和素質(zhì)呢? 明確:(任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,潔身自好,待人寬容,善良厚道……) 四、合作探究 1、課文提到的主要人物有幾個?那么作者在寫信客之前,為什么先寫一個老信客? 明確:(兩個:老信客、新信客;先寫老信客,實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點:路途艱難;強調(diào)他的職業(yè)道德──“就在一個信字”,而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實的指點,他慘痛的教訓又時時警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。) 2、信客為什么留下遺愿,死后要與老信客葬在一起? 明確:(信客留下要與老信客葬在一起的遺愿,是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。) 3、學生深入揣摩:作者為什么傾注那么大熱情,為信客樹碑立傳? 學生回答，教師明確:(作者著重刻畫一個受人敬重的信客形象,贊美他任勞任怨,誠信無私,善良寬容,意在說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。信客的難能可貴的品質(zhì),正是現(xiàn)實生活中需要大力提倡的。) 五、墓志銘示例： （1）俄國詩人普希金的墓志銘：這兒埋葬著普希金，他和年青的繆斯（詩神），愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生。他沒有做過什么善事——可是在心靈上，卻實實在在是個好人。 （2）法國作家司湯達的墓志銘： 活過，愛過，寫過。在這里，沉睡著一個偉大的靈魂。不容于塵世，也不要求理解；但我們愛他，并非為了那未盡的事業(yè)。盡管路途艱難，他仍堅持；倒下的瞬間，時光就在那一剎停滯。失去了他的高傲他就喪生…… （3）馬克吐溫的墓志銘：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理?！? （4）大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！” 示例展示：信客之墓志銘 1、老信客：雖家徒四壁，破爛灰暗，因失信名譽掃地，仍然急鄉(xiāng)民所急，談碼頭生活如數(shù)家珍。大半輩子信客生活，風塵苦旅；老來以墳場為伴，終其一生。有校長為伴，雖死猶榮。愿你的靈魂在地下安息！ 2、年輕信客：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波城鄉(xiāng)之間，傳遞信物，備嘗艱辛。教地理繪聲繪色，當校長工作出色，桃李芬芳。為人任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。 六、總結(jié)感言 （一） 通過欣賞余秋雨的《信客》,了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么品質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠播的信客去世時,前來吊唁的人非常之多,可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的,21世紀是個講求誠信的時代,人無信而不立。作為新時代的主人,我們應該積極學習八榮八恥,堅決做到:以誠實守信為榮,以見利忘義為恥。愿我們每個人都能以平和的心態(tài)誠實待人,誠實處事,共同來構建誠信大廈。 （二）老師感言：做信客很“苦”： 工作勞苦（終年跋涉）；生活貧苦（收入微?。?；心靈痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨。做信客很“好”：能造就人特殊的品格（誠信無私、恪盡職守、潔身自好、任勞任怨、待人寬容、善良厚道）；能提升人的素質(zhì)（豐富閱歷、增長才干）誠信是信客的生命，也是維系整個社會秩序的道德準則。是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。誠信待人，誠信做事當是我們追求的目標。愿誠信永遠與我們相伴！也祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安！ 六、課后作業(yè) 1、學生依據(jù)課文內(nèi)容,試寫一段話,作為信客墓碑上的文字。 提示:信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述,體例不作要求,語言要力求簡練、通暢。 提供參考示例:(多媒體顯示) (三十年信客生涯,風塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)和上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,寬容厚道。執(zhí)教小學,為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀念。) 2、嘗試品味本文的語言特色：典雅凝練，情融于文中。 〖附板書設計〗 做信客的緣起 怎樣做信客 為何不做信客 當老師和校長 工作勞苦：終年跋涉 做信客很“苦” 生活貧苦：收入微薄 心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨 能造就人特殊的品格：誠信無私、恪盡職守、潔身自好、任勞任怨、待人寬容、善良厚道 做信客很“好” 能提升人的素質(zhì)：豐富閱歷、增長才干