八年級(jí)語文下冊(cè) 第11課《敬畏生命》學(xué)案新人教版
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11 《敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo): 1、.理解作者對(duì)環(huán)境的憂患與思考。理解“敬畏自然”的含義。 2、.整體把握文意,理解本文的主旨,逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。 3、.理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對(duì)比手法的運(yùn)用。 4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,愛護(hù)自然,求得人與自然的和諧發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解課文內(nèi)容,把握作者觀點(diǎn)。2.探究思考,理解關(guān)鍵語句的深刻含意。 教學(xué)難點(diǎn) 1.概括要點(diǎn),理解層層推進(jìn)的論述方法。 2.理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,正確領(lǐng)會(huì)“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。 知識(shí)鏈接: 1.作者簡介:嚴(yán)春友,北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。主要作品有《西方哲學(xué)新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》(與王存臻合著)等。 2、介紹議論文的相關(guān)知識(shí): 議論文就是議論說理的文章,是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體,它主要通過擺事實(shí),講道理,運(yùn)用事實(shí)材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點(diǎn),表明贊成什么,反對(duì)什么。 議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。 論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn),是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文,首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。多數(shù)情況是在文章的開頭或結(jié)尾,段落論點(diǎn)也是如此。 論據(jù)就是證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。類型有①事實(shí)的材料,②理論的材料。①作為論據(jù)的事實(shí)材料,可以是a. 具體的事例,b.概括的事實(shí),c. 統(tǒng)計(jì)數(shù)字,d. 親身經(jīng)歷、感受。 ②作為論據(jù)的理論材料,可以是a.前人的經(jīng)典著作、至理名言,b. 民間的諺語和俗語,C.科學(xué)上的公理、規(guī)律等等。 論證就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。議論文的論點(diǎn)是要解決“要證明什么”,論據(jù)是要解決“用什么來證明”,而論證是解決“如何進(jìn)行論證”的問題。論證的自的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入 我們?cè)敲匆鈿怙L(fēng)發(fā)地相信“人定勝天”,口口聲聲說要?jiǎng)?chuàng)造自然。大片大片地開山墾荒、大肆砍伐森林,無節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長成的林木,人類可以在短短幾十分鐘內(nèi)讓它在地球上消失;上千年的熱帶雨林,可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地;幾百萬年才進(jìn)化而成的物種,可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的?可是,還沒有來得及陶醉,大自然就反過來懲罰人類了。 我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然?《敬畏自然》會(huì)給我們指點(diǎn)迷津的 二、 自主學(xué)習(xí): (1)給下列加點(diǎn)的字注音。 蓬蒿 咫尺 狼藉 (2)在下面的括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語。 ①不能正確估量自己的力量。( ) ②相比之下,顯出不足。( ) ③精細(xì)巧妙獨(dú)一無二,沒有什么可以相比。( ) ④味道鮮美的食品。( ) 3.學(xué)生自讀課文兩遍,初步交流讀課文的感受。 明確:本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系的話題,作者認(rèn)為應(yīng)從根本上糾正“征服自然”的理念,應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。 4、學(xué)生自讀課文,教師要求學(xué)生概括段意,劃分文章結(jié)構(gòu),理清行文思路。 明確:全文可分四部分。 第一部分,包括第1段,從人類“征服自然”談起。人與自然相比,論歷史,宇宙至少200億年,人類只是“一個(gè)天真幼稚的孩童”;論關(guān)系,人類“只是大自然肌體上普通的一部分”;論智慧,自然智慧是大海,“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。宣稱“征服自然”,實(shí)在是不自量力的狂想。 第二部分,包括2~7段,這一部分分兩層。第一層(2~5),比較人類智慧和大自然智慧。2~4段著重談人類的智慧。在大自然面前,人類的智慧并不值得自傲:第一,拿高科技來說,航天事業(yè)的空間,在大宇宙中間還非常狹??;第二,人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史,一萬年后看今天,我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很;第三,礦坑也可能成為人類自掘的陷阱;第四,作者推斷,“在宇宙中,一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”,在太空人看來,人類的智慧算不了什么。第5段談大自然的智慧。大自然的智慧無與倫比:宇宙中的一切都精妙絕倫,人類是大自然的杰作,大自然運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。 第二層(6~7),進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。人類智慧是自然智慧的一部分,是宇宙認(rèn)識(shí)自我的工具;人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。得出人與自然是一體,人類應(yīng)該愛護(hù)自然的結(jié)論。 第三部分(8~10),論述宇宙的生命。宇宙是有生命的,宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分,人類固然是高級(jí)的生命形態(tài),但也只是物質(zhì)的另一種存在方式,而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。因此,人類與大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系。 第四部分(11),人類理應(yīng)敬畏自然。 4.教師總結(jié)。本文是一篇議論性散文,從否定“征服自然”的口號(hào)開頭,比較人類的智慧與大自然的智慧是一層,指出人類的智慧也就是大自然智慧是一層,從智慧到生命,又進(jìn)了一層,最后得出結(jié)論“敬畏自然”。全文以“提出問題——分析問題——解決問題”的思路展開,由引論到本論到結(jié)論,層層推進(jìn),水到渠成。 全文結(jié)構(gòu)圖: 三、合作探究(理解作者的觀點(diǎn)) 1.提問:文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語段是哪一段? 學(xué)生明確:課文第11段。 2.學(xué)生齊讀第11段,思考:作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 同桌之間交流看法,并自由發(fā)言。 明確:人們常常把人類與自然對(duì)立起來,宣稱要征服自然,這種觀念有合理的一面,但走到極端往往違背自然規(guī)律,破壞自然,導(dǎo)致自然界的懲罰。作者提出要正確對(duì)待人與自然的關(guān)系,認(rèn)識(shí)自然的偉大,愛護(hù)自然,人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 “敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物,都是宇宙生命的組成部分,盡管生命的存在形式不同,生命形態(tài)有高低之別,但都是平等的生命,都是兄弟,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我們自己。再則,敬畏自然,就是愛護(hù)自然,愛護(hù)人類生存的家園,就是愛護(hù)我們自己。 四、課堂檢測(cè) 1.完成下列三個(gè)語言表達(dá)題。 (1)根據(jù)句意依次填寫詞語最恰當(dāng)?shù)氖? ) ①傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,( )出一片安靜而和平的夜。 ②我們上了輪船,離開棧橋,在一片( )的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。 ③汽車在望不到邊際的高原上奔馳,( )你的視野的,是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。 ④沙丘的移動(dòng)雖然慢,可是所到之處,森林全被( ),田園全被埋葬,城郭變成丘墟。 A.烘托 寂靜 進(jìn)入 摧毀 B.映襯 平靜 進(jìn)入 毀壞 C.烘托 平靜 撲入 摧毀 D.映襯 寂靜 撲入 毀壞 (2)依次填寫關(guān)聯(lián)詞語都正確的是( ) 三峽工程完工以后,( )可以使航道單向年通過能力提高到5000萬噸,( )可以使萬噸級(jí)船隊(duì)溯流而上直達(dá)重慶,( )為西南腹地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了條件。 A.既 又 從而 B.因?yàn)?所以 而且 C.既 所以 從而 D.因?yàn)?又 而且 (3)排列語句順序恰當(dāng)?shù)氖? ) ①還有搖蕩的水草 ②游人從橋上望去 ③那魚就在水草和石頭間滑動(dòng) ④可以清晰地看到水下的鵝卵石 A.②③④① B.③①②④ C.②③①④ D.②④①③ 參考答案: (1)C (2)A (3)D 11 《敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案 第二課時(shí) 一、討論導(dǎo)入 怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內(nèi)涵?“敬畏自然”是不是消極無為的口號(hào)? 明確:“敬畏”有兩層含義:一層為“敬重”,敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大,充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。一層為“畏懼”,但不是原始人對(duì)大自然的懲罰。 二、再讀課文 三、自主學(xué)習(xí)( 品味語言) 1、請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句話的含義,并與同學(xué)交流看法。 ?。?)人類為自己取得這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢? 明確:掉入陷阱,就是危機(jī)。這句話的意思是,人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成嚴(yán)重后果,危及人類自身。 (2)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無比的美。 明確:這句話的意思是,宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物,等于宇宙長出了大腦,有了自我認(rèn)識(shí)的工具,人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化,把人類的出現(xiàn),說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。 ?。?)人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。 明確:宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構(gòu)成部分,人類之外的一切,也是生命的種種存在形式,所以它們與我們是平等的生命,是我們的弟兄。 2、以修辭為載體,體味句子的文學(xué)性。 (1)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無比的美。 明確:把宇宙擬人化,把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。 ?。?)我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢? 明確:用了反問句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。 ?。?)找出本文的反問句 我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢? 明確:反問句更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。 誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢? 明確:反問句語氣更強(qiáng)烈,更發(fā)人深省。 那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程,不正是她生命力的體現(xiàn)嗎? 明確:反問句更能激發(fā)讀者的思考,語氣也更強(qiáng)烈。 你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? 明確:反問句語氣更強(qiáng)烈,且有催人深思的效果。 四、合作探究,展示交流 ①為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品,展示出大自然深邃、高超的智慧? ?、跒槭裁凑f“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”?為什么說“我的智慧即是自然的智慧,我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí),我思維即是宇宙在思維,我痛苦即是宇宙在痛苦,我歡笑即是宇宙在歡笑”? ③“這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音”,這些話是什么意思? (點(diǎn)撥見《教師教學(xué)用書》) 五、拓展延伸 1.仿例造句,表達(dá)對(duì)自然母親的感恩之情: 感謝自然賜予我眼睛,讓我看到如此壯美的山河;感謝自然賜予我 , 。 2.讀著作者精辟的論述,理性的分析,你打算如何將“敬畏自然,愛護(hù)自然”變成具體行動(dòng)?請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語,向人們發(fā)出呼吁。 例:地球不是我們從父母那里繼承的,是從子孫那里借來的。 愛護(hù)今天的自然,自然將呵護(hù)我們的明天。 六、課堂檢測(cè): .閱讀下文,回答問題 森林能起其他植被及工程措施替代不了的護(hù)土保水作用。它通過樹冠、樹干和枝葉____________(緩解、緩和)降水對(duì)地表的直接沖擊,減少沙土流失;又因森林植被的殘落物和林木的龐大根系,使森林土壤形成涵水能力很強(qiáng)的孔隙,落在林地的雨水能迅速下滲貯存起來。據(jù)統(tǒng)計(jì),森林土壤的根系空間達(dá)到1米深時(shí),每公頃森林可貯水500到2000立方米。這樣,每2000公頃森林的貯水量,至少相當(dāng)于一個(gè)100萬立方米的小型水庫。從這個(gè)意義上,人們稱森林為“綠色水庫”。 值得強(qiáng)調(diào)的是,森林在特大暴雨下能起削弱洪峰____________(緩解、緩和)險(xiǎn)情的作用。1975年河南駐馬店地區(qū)的洪汝河、沙穎河和唐白河流域連降特大暴雨,3天內(nèi)降水量達(dá)800至1000毫米,使板橋和石漫灘兩座水庫大壩決口,造成了極大的災(zāi)難;而同一條件下的薄山、東風(fēng)兩水庫,卻經(jīng)受住了洪峰的沖擊,沒有出現(xiàn)險(xiǎn)情。據(jù)事后調(diào)查,認(rèn)為水庫的失事與否,與上游的森林植被狀況密切相關(guān)。那兩座失事水庫上游的森林覆蓋率僅為20%,而安然無恙的兩座水庫上游的森林覆蓋率高達(dá)90%。正因?yàn)槿绱耍皟勺畮烀磕暌虮┯暧俜e的泥沙最高可達(dá)40厘米,使庫容日減,終于釀成大災(zāi)。從中可以看出森林在消除水患方面的重要作用。 1.聯(lián)系上下文意思,從括號(hào)內(nèi)的詞語中選擇一個(gè)填入橫線。 ①它通過樹冠、樹干和枝葉____________(緩解 緩和)降水對(duì)地表的直接沖擊。 ②森林在特大暴雨下能起削弱洪峰____________(緩解 緩和)險(xiǎn)情的作用。 2.解釋“庫容日減”在文中的意思_______________________。 3.第1段中運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法,這里列數(shù)字是為具體準(zhǔn)確地說明______________。 4.第2段中“同一條件”指的是_____________________。 5.第2段中加點(diǎn)句子主要用了_____________________的說明方法,其作用是_____________________。 6.這篇短文說明了_____________________。 參考答案: 1.①緩和 ②緩解 2.水庫的容量一天天減少。 3.森林土壤含水能力強(qiáng) 4.3天內(nèi)降水量達(dá)800至1000毫米 5.作比較 說明森林覆蓋率不同,結(jié)果也不同 6.森林具有護(hù)土保水、消除水患的作用- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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