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1、《寒風(fēng)吹徹》教案 教學(xué)目的 一、知識(shí)與技能： 體味劉亮程獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)；把握文章的構(gòu)造特色；理解文章的深刻意蘊(yùn)。 二、過(guò)程與措施： 問(wèn)題探討法；情景創(chuàng)設(shè)法；閱讀體驗(yàn)法；合伙探究法。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)生命的苦難；培養(yǎng)“從苦難中尋找感動(dòng)”的精神；提高審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。 教學(xué)流程 一、 課文預(yù)習(xí)（形式：自習(xí)時(shí)間完畢導(dǎo)學(xué)案） 二、導(dǎo)入 師：（板書(shū)題目1）出名作家周?chē)?guó)平在《直面苦難》中說(shuō)：“人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承當(dāng)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)?！挥幸攒浫醯奶煨杂赂业爻惺苤鴮こ？嚯y的人們，才是我的兄弟姐妹。”今天我們學(xué)習(xí)青年作家

2、劉亮程的《寒風(fēng)吹徹》，看看作家是如何看待人生中的“寒風(fēng)吹徹”的。 三、文本研習(xí) （一）感知 走進(jìn)故事 師：在這篇文章中，重要寫(xiě)了那些人受到寒風(fēng)吹徹？重要寫(xiě)了她們的什么故事？PPT（穿插朗讀） 生：自己 凍壞了一條腿 路人 凍死在雪地里 姑媽 沒(méi)有熬過(guò)冬天 媽媽 冬天已經(jīng)來(lái)臨 （二）研析 品味寒冷 師：她們共同的生活體驗(yàn)是？ 生：寒冷OR寒風(fēng)吹徹 師：文中的我、路人、姑媽、媽媽分別遭受了哪些方面的“寒”？人們結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，（分為三個(gè)大組，各大組討論一種人物）互相交流、討論，對(duì)自己的答案進(jìn)行完善，并闡明你是從文

3、中哪些地方讀出來(lái)的。 生：我…… 路人…… 姑媽、媽媽…… 師：我們總結(jié)一下，文中的人們?cè)庥隽四男┓矫娴摹昂洹? 生：自然的寒冷（天寒）； 生存境遇的惡劣（貧寒）； 心理和精神上的寒冷（心寒）。 （板書(shū)2） 師：文章以“寒風(fēng)吹徹”為題有何深意？ 生：廣度——（天寒、貧寒、心寒）吹徹所有的人。 深度——寒風(fēng)吹徹整個(gè)人生。（第17節(jié)）（穿插朗讀） （板書(shū)3） 痛徹骨髓 師：“寒風(fēng)吹徹”告訴我們，從廣義的角度，所有的人都免不了被寒風(fēng)吹徹，從深度的角度，寒風(fēng)將吹徹我們整個(gè)人生，并且痛徹骨髓。 師：作

4、者通過(guò)透視所有生命都免不了“寒風(fēng)吹徹”這畢生命體驗(yàn)，事實(shí)上想告訴我們一種如何的生活哲理？ 生：“生命的苦難”or“苦難是人生的常態(tài)” PPT （板書(shū)4） 師：作者告訴我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生的苦難？ 生：直面苦難（堅(jiān)忍地活，安靜地活）； 胸懷悲憫（心懷溫暖地活）提示：把路人讓進(jìn)屋子、第11節(jié)最后、第39節(jié)…… …… PPT （板書(shū)5） （三）探究 討論 “每個(gè)人都在自己的生命中，孤單地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)?！蹦闩鷾?zhǔn)這樣的見(jiàn)解嗎，說(shuō)說(shuō)你的理解。（請(qǐng)結(jié)合事例） 參照：PPT 1、我不批準(zhǔn)這種說(shuō)

5、法，這種觀點(diǎn)以偏概全，太悲觀了。\如：汶川地震、舟曲泥石流，人們對(duì)災(zāi)區(qū)的協(xié)助；困境中的弱者相濡以沫；尚有，本文中“我”對(duì)路人的協(xié)助……人與人之間的協(xié)助隨處可見(jiàn)。\因此，“我們幫不了誰(shuí)”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化。 2、我批準(zhǔn)這種說(shuō)法，\ 面對(duì)生命對(duì)生命的隔閡，面對(duì)生命（人類(lèi)）的脆弱，猶如面對(duì)生老病死，我們無(wú)助也協(xié)助不了別人，我們必須獨(dú)立地面對(duì)，孤單地承當(dāng)，默默地隱忍。\因此，人應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)自立， 由于在自己的生命里“我們幫不了誰(shuí)” ，最后還是靠我們自己。 （四）答疑 1．全班小組討論、組間討論，共同解決在預(yù)習(xí)過(guò)程中個(gè)體同窗所提出的具有代表性的問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)。PPT 2．課堂生成問(wèn)題解答，

6、以學(xué)生互答為主。 四、小結(jié) 師：西班牙哲學(xué)家烏納穆諾說(shuō)：生命的悲劇意識(shí)來(lái)自于對(duì)不朽的渴望。因此理解悲劇，理解悲劇，不是為了悲哀地死去，而是為了更沉著，更愛(ài)惜，更布滿(mǎn)愛(ài)意地活著。 讓我們以這首題為《寒風(fēng)里的夢(mèng)》詩(shī)作結(jié)： 當(dāng)我獨(dú)自一人 在風(fēng)雪無(wú)邊之夜 蜷縮 我便明白生命的荒蕪早已敞開(kāi) 麥地空曠 顆粒盡無(wú) 寒風(fēng)穿透脊梁 伸出的雙手頓成冰霜 雪落在十四歲的那夜 雪落在爸爸混沌的雙眼 雪落在媽媽不再開(kāi)花的枝頭 雪落在每個(gè)人畢生的歲月 寒風(fēng)吹徹 我們誰(shuí)也幫不了誰(shuí) 貧窮、冷漠、孤單和死亡 正在蠶食著 徐徐退守的溫暖 春

7、天是夢(mèng)嗎 不 雖然在冰河的底層 也會(huì)有融水潺潺流動(dòng) 小小的花會(huì)在風(fēng)中搖動(dòng) 把所有的微笑 交給這些弱小的顫抖 附： 預(yù)設(shè)問(wèn)題： 1、媽媽為什么不去看姑媽?zhuān)繈寢屨f(shuō)得那么平淡，像在說(shuō)一件與死亡無(wú)關(guān)的事情。為什么媽媽會(huì)這樣？ 提示：①低劣的生存狀態(tài)最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤單的煎熬。 ②也體現(xiàn)了作者內(nèi)心對(duì)在這種生存境況下堅(jiān)忍地活著的人的悲憫。 2、兒子的腿凍壞了，可是爸爸卻只關(guān)懷拉了多少柴，爸爸是不是很殘忍？ 提示：是的，從表面看，爸爸、媽媽很殘忍?？蛇@殘忍的背后，卻是她們深深的無(wú)奈和沉重的嘆息。生存的艱難已讓她們自顧不

8、暇、予以她人更多的溫暖已是力不從心，那些奢侈的溫柔她們就更無(wú)能為力了。她們給人的外在感覺(jué)往往冷漠、甚至于殘忍。但是不說(shuō)一句溫暖的話，不等于爸爸不心疼兒子；不去看姑媽?zhuān)坏扔趮寢尣粧炷罟脣?。這種在特定環(huán)境下的質(zhì)樸的情懷或許更讓人看到人性的本真、更能讓人為之動(dòng)容。因此這句話尚有更深的含義?！案F人容易殘忍，但殘忍的背后常常溫柔。富人常常溫柔，但溫柔的背后更容易殘忍?！? 3、我靜坐在屋子里，火爐上烤著幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線暗淡。 提示：這幾句寫(xiě)出了我的生活境況是如此的貧寒與困窘，吃的是幾片饃饃，就的是一小碟咸菜，生活用品是小木凳，住的是低矮的土屋。 4、雪落在那

9、些年雪落過(guò)的地方，我已經(jīng)不注意它們了。比落雪更重要的事情開(kāi)始來(lái)臨到生活中。 提示：我已經(jīng)習(xí)慣了自然界的冬天，一年年的來(lái)臨，我已經(jīng)習(xí)覺(jué)得常了。我深深地感悟到，不僅自然界有冬季，每到冬季，萬(wàn)物凋零，大地蕭殺，某些生命會(huì)相繼死去；人生中也有生命的冬天，人總是要因疾病或衰老而死亡，我雖人才到中年，可我分明感到生命的冬天已經(jīng)悄然來(lái)臨。 5、每年下雪之前，都會(huì)發(fā)既有一兩件顧不上干完的事而被耽誤一種冬天。 提示：人生總會(huì)某些籌劃做而沒(méi)有做完，每當(dāng)回眸往事的時(shí)候，人生總是會(huì)有某些難以彌補(bǔ)的遺憾，令人痛心。 6、冬天，有多少人放下一年的事情，像我同樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱漠?/p>

10、生。 提示：指人在中老年時(shí)，總要回憶往事，感悟人生哲理，總結(jié)畢生切膚的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 7、我再不像以往，每逢第一場(chǎng)雪，都會(huì)懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆進(jìn)大雪中，仿佛故意要讓雪懂得世上有我這樣一種人，卻不懂得寒冷早已盯住了我活蹦亂跳的年輕生命。 提示：我年輕的時(shí)候，不懂得困難與挫折的力量巨大，總是懷著一種好奇的心情面對(duì)困難與挫折，我已變得成熟，我懂得儲(chǔ)藏溫暖來(lái)面對(duì)寒風(fēng)吹徹。 8、從那個(gè)夜晚我懂得了隱藏溫暖——在凜冽的寒風(fēng)中，身體中那點(diǎn)溫暖正一步步退守到一種隱秘得有時(shí)連我自己都難以找到的深遠(yuǎn)處——我把這點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后近年的愛(ài)情生活。我的親人們說(shuō)我

11、是個(gè)很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。 提示：從我被凍壞一條腿后來(lái)，我徹底結(jié)識(shí)了寒冷的厲害，從而也形成了對(duì)困難與挫折的深刻結(jié)識(shí)，一種人去盲目地對(duì)付巨大的困難與挫折，其實(shí)是作無(wú)謂犧牲。一種人要懂得積蓄自己的力量來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的困難與挫折，對(duì)于與自己的終身伴侶更要懂得相濡以沫，要用所有的愛(ài)去溫暖她人。 9、許近年后有一股寒風(fēng)，從我自覺(jué)得火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內(nèi)心深處陣陣襲來(lái)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)穿再厚的棉衣也沒(méi)用了。生命自身有一種冬天，它已經(jīng)來(lái)臨。 提示：自然之冬，再寒冷，還是可以抗拒的，如多加棉衣保暖，多吃脂類(lèi)儲(chǔ)存能量，多烤火或用氣取暖，隨著條件的改善，寒冷越來(lái)越不可怕了，它

12、是可以對(duì)付的?？勺鰹槿俗陨?，的確也像大自然同樣，存在一種生命之冬，人總要面臨衰老、死亡，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是無(wú)可奈何的事情，人是無(wú)力回天的。 10、天快黑時(shí)，我裝著半車(chē)柴禾回到家里，爸爸一見(jiàn)就問(wèn)我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的。 提示：寒冷與貧窮可怕，不知奪走了多少人的生命?？墒?，比寒冷貧窮更可怕的是自私與冷漠，人與人之間缺少溫情，缺少關(guān)懷，缺少鼓勵(lì)，缺少信任……這是比自然之冬、生命之冬更嚴(yán)酷的精神之冬。爸爸因生活所迫，主線不顧我十分年幼，主線不顧天氣惡劣，主線不顧我獨(dú)自一人去幾十里以外的地方去拉柴禾，不顧我已經(jīng)凍壞一條腿，還要責(zé)怪我拉的柴禾太少，不夠兩天燒火之用。在物質(zhì)條

13、件極為貧乏之際，雖然是父與子之間，溫情也蕩然無(wú)存。 11、冬天總是一年一年地弄冷一種人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……而后整個(gè)人生。 提示：困難與挫折，先是從肉體上對(duì)人進(jìn)行摧殘，接著再對(duì)人的精神進(jìn)行摧殘，而后直到摧垮一種人的斗志，奪去一種人的生命。 12、每個(gè)人都在自己的生命中，孤單地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)。我的一小爐火，對(duì)這個(gè)貧寒畢生的人來(lái)說(shuō)，顯然杯水車(chē)薪。她的寒冷太巨大。 提示：在極度貧窮的狀況下，我們想?yún)f(xié)助她人，可是，由于她人的困難巨大，我們想?yún)f(xié)助她人的能力有限，只能是心有余而力局限性，顯得是那樣的無(wú)奈。 13、每次臨別前，姑媽總要說(shuō)一句：天熱了讓

14、你媽過(guò)來(lái)暄暄。 提示：姑媽從內(nèi)心渴望得到親人的關(guān)懷，但愿人與人至少親人之間能在精神是多某些關(guān)懷。 14、姑媽年老多病，她總緊張自己過(guò)不了冬天。天一冷她便足不出戶(hù)，偎在一間矮土屋里，抱著火爐，等待春天來(lái)臨。 提示：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)?？朔щy與挫折，精神永遠(yuǎn)是第一位，姑媽的失敗一方面失敗在態(tài)度上。 15、一種人老的時(shí)候，是那么渴望春天的來(lái)臨。盡管春天來(lái)了她沒(méi)有一片要抽芽的葉子，沒(méi)有半瓣要開(kāi)放的花朵。春天只是來(lái)到大地上，來(lái)到別人的生命中。但她還是渴望春天，她膽怯寒冷。 提示：春天可象征著幸福、人生中的順境，一種美好的企盼。姑媽和媽媽等臨近生命的冬天的人同樣，雖然，

15、她們眼前沒(méi)有多少幸福時(shí)光，可是，她們卻企盼其他的人少某些困難與挫折，多某些順境和幸福，看到她人幸福，也是最大的幸福。 16、我始終沒(méi)有忘掉姑媽的這句話，也不只一次地把它轉(zhuǎn)告給媽媽。媽媽只是望望我，又忙著做她的活。媽媽不是一種人在過(guò)冬，她有五六個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，她要拉扯著她們度過(guò)冬天，不讓一種孩子受冷。她和姑媽同樣期盼著春天。 提示：可是，每年冬天，媽媽由于自己要照顧一家老小，要照顧五六個(gè)未成年的子女，雖然我多次提示媽媽去和姑媽聊聊天，媽媽還是難有時(shí)間和精力去關(guān)懷姑媽?zhuān)瑢?duì)于姑媽的死，媽媽是不應(yīng)負(fù)責(zé)任的。也許媽媽多去幾次和姑媽聊天，也許姑媽可以度過(guò)這個(gè)冬天。文章中，反復(fù)浮現(xiàn)“天熱了讓你媽

16、過(guò)來(lái)暄暄”這一句，表白作者內(nèi)心對(duì)姑媽的死，內(nèi)心有些愧疚。 17、我告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過(guò)來(lái)和媽媽坐坐。 媽媽拉扯大她七個(gè)子女。她老了。我們長(zhǎng)高長(zhǎng)大的七個(gè)子女，或許能為媽媽擋住一絲的寒冷。每當(dāng)子女們回到家里，媽媽都會(huì)特別快樂(lè)，家里也頓時(shí)平添熱鬧的氛圍。 提示：子女們不僅要給老人物質(zhì)上的關(guān)懷，更重要的是給老人精神上的關(guān)懷，一句寒暄、一種禮物、一次家庭會(huì)餐等都會(huì)給父母最大的安慰，不至于讓老年人在生命的冬天來(lái)臨之際，精神之冬比自然之冬更加寒冷。 18、但媽媽斑白的雙鬢分明讓我感到她一種人的冬天已經(jīng)來(lái)臨，那些雪開(kāi)始不退、冰霜開(kāi)始不融化——無(wú)論春天來(lái)了，還是子女們的孝心和溫暖備至。 提示：無(wú)論如何，不管你的物質(zhì)條件再優(yōu)越，不管你的子女再孝順，生命之冬是走但是去的。 19、我圍抱著火爐，烤熱漫長(zhǎng)畢生的一種時(shí)刻。我懂得這一時(shí)刻之外，我其他的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹。 提示：我的親人，她們的生存狀態(tài)，目前還沒(méi)有完全變化，她們還是孤單地生存，仍然經(jīng)歷寒風(fēng)吹徹，她們還需努力，她們還需協(xié)助，她們還需反省，她們才