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1、【秋新教材】遼寧省丹東七中七年級語文上冊復(fù)習(xí)教案 新人教版 第一學(xué)時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、 復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。 2、 純熟運(yùn)用學(xué)過的生字詞。 復(fù)習(xí)過程 一、復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。 1、教師指引學(xué)生掌握核心詞語，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握對的的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯(cuò)的字音和多音多義字的讀音。 如： A、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫中文。 癡（ ）想 隱秘（ ）誘惑（ ）xuān( )騰 一shùn( )間 yùn( )含 B、請你找出并改正詞語中的錯(cuò)別字. 　驚荒失措　_____改為____

2、_ 昂首鋌立_____改為_____ 二、進(jìn)行逐單元進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。（一般分開在課邁進(jìn)行） 三、完畢試卷練習(xí)。（課后鞏固為主） 第二學(xué)時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、 復(fù)習(xí)古詩、名句的默寫。 2、 學(xué)會(huì)初步賞析某些古詩或《論語》中的名句。 復(fù)習(xí)過程 一、學(xué)生復(fù)習(xí)規(guī)定背誦古詩和名篇。 1、 學(xué)生誦讀本冊規(guī)定背誦的古詩。 2、 教師指引學(xué)生熟記某些名句，會(huì)默寫。 3、 掌握重點(diǎn)，理解詩歌的主題思想，體會(huì)含義深刻的句子。 二、默寫練習(xí)。（重要針對后進(jìn)生，以鼓勵(lì)為主） 如：A、商女不知亡國恨，_______________________. 《泊秦淮》

3、 ，淺草才干沒馬蹄。《錢塘湖春行》 B、《觀滄海》中呈現(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩句是： ， 。 ， 。 《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是： ， 。 三、課后試卷練習(xí)鞏固。 第三學(xué)時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、 仿寫句子。 2、 復(fù)習(xí)比方、擬人等修辭措施的辨別和運(yùn)用。 復(fù)習(xí)過程 一、明白仿寫的意義及措施。 1、仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再此外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全同樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。 2、仿句考察的

4、知識(shí)點(diǎn)： （1）、考察同窗們對語法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用，規(guī)定同窗們根據(jù)不同的語境和規(guī)定，寫出與例句內(nèi)容和形式相似或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。 例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。但愿就是________________________。 [解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比方，同窗們要注意比方運(yùn)用的得體，比方的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：但愿就是一顆永不隕落的恒星。但愿就是一盞永不熄滅的明燈。 （2）、考察同窗們的語言體現(xiàn)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。 例如：什么樣的年齡最抱負(fù)？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什

5、么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，____________________________；海燕說，_______________________。太陽說，_________________________________。 [解析]該題是問答式的仿寫，在回答上運(yùn)用擬人的修辭，規(guī)定天下們針對性進(jìn)行回答，有一定的開放度，但是在解題時(shí)，要注意結(jié)合回答對象的特點(diǎn)。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。 （3）、是對同窗們思想結(jié)識(shí)水平的檢測，涉及道德素質(zhì)，審美意識(shí)、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。。 例如：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如

6、果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；________________________________ ，________________________,_________________ 。 [解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，規(guī)定同窗們對句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比方、排比）外，特別要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容（奉獻(xiàn)精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立對的人生觀的句子。 二、仿寫練習(xí)訓(xùn)練。 如：仿照例句，另寫一種句子。 例句：沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。

7、 沒有 _____________的聚積，就沒有 　　　。 2．仿寫下面劃線的句子。 芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。 秋高氣爽，萬山紅遍，__________________________________________ 3．根據(jù)句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選一組（也可自擬一組）仿寫句子。規(guī)定：1句式基本相似；2修辭手法基本相似；3語意通順。（2分） 例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅； 朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地

8、為你拂去心中的愁云。 仿：朋友是什么，朋友是 。 朋友是 。 4．仿照例句，運(yùn)用比方，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相似。）（4分） 例： 一棵樹， 是一艘大地的船。

9、 大地的船， 為春風(fēng)升起綠帆。 三、練習(xí)卷鞏固。 第四學(xué)時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、 對對子。 2、 名著導(dǎo)讀。 復(fù)習(xí)過程 一、掌握對對子的措施，并能進(jìn)行簡樸的對對子。 1、 教師指引措施：字?jǐn)?shù)與詞性的聯(lián)系，內(nèi)容的關(guān)聯(lián)等。 2、 教師示例： 嘗天下美灑——讀世間好書（戲人間才子……） 3、 學(xué)生

10、嘗試練習(xí)。 如：甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。 乙：______________，春香 。(蘭花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香) A：父恩重如山。B： 。 A：人比黃花瘦。B： 。 A：日出驚山鳥。B： 。 二、掌握名著導(dǎo)讀的知識(shí)點(diǎn)。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白本冊三本名著的重要內(nèi)容及有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 2、教師設(shè)計(jì)幾種核心性問題，讓學(xué)生去找答案。 3、問題的反饋。教師歸納答題的技巧。 如： 《愛的教育》：情感的熏陶和品德的啟示 1、 作家、作品

11、。 A、《愛的教育》原名《心》，是意大利作家德.亞米契斯為9-13歲的孩子創(chuàng)作的一部故事。 B、采用日記體形式，講述一種叫恩利科的小男孩成長的故事。故事主題：誠摯的愛。 C、全書共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日記。②恩利科父母的教子篇。③教師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。 2、問題設(shè)計(jì)。 A、《愛的教育》一書中哪個(gè)故事給你留下的印象最深，為什么？ B、讀了《愛的教育》，你感受最深的是什么？試舉例闡明。 C、《愛的教育》的故事中，誰給你留下最深的印象，為什么？ 《繁星》《春水》：母愛、童真、自然 1、 作家、作品。 A、《繁星》《春水》是冰心

12、在印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的。重要是“零散的思想”。 B、全集涉及三方面的內(nèi)容：①對母愛與童真的歌頌。②對大自然的崇拜。③對人生的思考和感悟。 2、問題設(shè)計(jì) A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首詩給你印象最深？并談?wù)勀阌畜w會(huì)。（如《紙船》） 《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力 1、 作家、作品。 《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。 2、 理解其中某些典型作品的寓意。 3、 閱讀其中的某些寓言故事，結(jié)識(shí)故事提示的寓意。 4、 練習(xí)鞏固。 A、《伊索寓言》中你最喜歡哪幾則故事？請說說理由。（至少兩則） B、你能從《伊索寓言》中說出一則警示人們

13、做好事也要看對象，以免上當(dāng)被騙的故事嗎？ 第五、六學(xué)時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、 本冊書中的課內(nèi)講讀課文。 2、 整體感知課文，理清文章思路，理解文章重要內(nèi)容。 3、 體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 4、 理解文章的主題思想。 5、 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對課文的內(nèi)容和體既有自己的心得。 復(fù)習(xí)過程 一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章重要內(nèi)容 1、 指引學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。 如《看云識(shí)天氣》這一課 《看云識(shí)天氣》是一篇簡介如何看云辨認(rèn)天氣的措施的科普文。作者憑自己近年的觀測體驗(yàn)，抓住“云就像是天氣的‘招牌’”這一特性，先從總體上指出云和天氣

14、的關(guān)系，闡明可以看云識(shí)天氣；再用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面，具體簡介不同形態(tài)的云和天氣變化的關(guān)系、不同的云上光彩和天氣變化的關(guān)系，闡明如何看云識(shí)天氣；最后指出看云識(shí)天氣的意義及局限性。閱讀本文使我們從中學(xué)到許多辨認(rèn)陰晴雨雪天氣的知識(shí)。 二、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 1、教師讓明確詞語在不同的語言環(huán)境中會(huì)有不同的含義，或更具深刻的含義。 2、指引學(xué)生如何去理解在語言環(huán)境中詞語的深刻含義。 A、上下文的聯(lián)系。 B、詞語句子的言外之意。 C、作品的寫作背景。 如：《風(fēng)箏》 然而我的懲罰終于輪到了，在我們辭別好久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶爾看了一本外國的講論小朋友的

15、書，才懂得游戲是小朋友最合法的行為，玩具是小朋友的天使。 文中的“不幸”應(yīng)當(dāng)如何理解？（結(jié)合上下文） “目前，家鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但是，四周又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。” 如何理解“無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”（結(jié)合寫作背景） 三、理解文章的主題思想。 1、理解作者體現(xiàn)的主題思想，劃出文章中的重點(diǎn)句子，并能結(jié)合主題思想有較深的理解。 如：《風(fēng)箏》 《風(fēng)箏》是一篇意蘊(yùn)深厚，發(fā)人深省的散文詩。文中回憶了“我”粗暴地毀掉小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏這一少年往事，抒

16、發(fā)了自己懺悔、自責(zé)的思想感情，字行間流露出濃濃的同胞手足之情。這篇散文詩可以多角度、有創(chuàng)意地解讀。 “我還能希求什么呢？我的心只得沉重著”體現(xiàn)了作者如何的思想感情？ 2、 理解文章的主題思想的措施有： A、 看文章的題目。 B、看文章的開頭和結(jié)尾。 C、 看文章的抒情、議論部分。 D、 分析人物的性格。 E、 綜合各段段意。 F、 分析文章的寫作背景。 這些措施要結(jié)合具體的文章去感悟，去理解，去運(yùn)用，多做專項(xiàng)訓(xùn)練，才干提高自己的閱讀水平。 四、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對課文的內(nèi)容和體既有自己的心得。 1、教師在“閱讀與思考”上指引學(xué)生，如何結(jié)合生活實(shí)際去理解文章。 創(chuàng)作源

17、于生活，我們讀到的某些文章，往往仿佛就發(fā)生在我們身邊，似曾相識(shí)，甚至有的學(xué)生仿佛自己親身經(jīng)歷過。這時(shí)，我們就可聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用對的的觀點(diǎn)和態(tài)度，評價(jià)文章的真、善、美，刊登自己的見解，談自己的感受。 如：《皇帝的新裝》 A、對兩個(gè)騙子的行騙，如果是你，你會(huì)上當(dāng)嗎？ B、騙局被揭穿后，為什么皇帝還要把游行進(jìn)行下去呢？談?wù)勀愕囊娊狻? 五、小結(jié) 要提高閱讀能力，一定要多讀，多想，多訓(xùn)練，運(yùn)用教師教給的閱讀措施，解決新情境中的問題。課堂上大膽質(zhì)疑，討論歸納，提高閱讀能力，積極參與。 六、練習(xí)試卷鞏固。 第七、八學(xué)時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、 文言文實(shí)詞、虛詞積累。 2、 文言文翻譯

18、。 3、 文言文重要內(nèi)容和寫作特色。 4、 古詩文的朗讀和背誦。 5、 重要的作家作品常識(shí)。 復(fù)習(xí)過程 一、文言文實(shí)詞、虛詞積累 文言文實(shí)詞的意思，有的可用加字的措施解釋，有的可用換字的措施解釋，這些詞的詞義古今變化不大，容易掌握。但有某些詞的意思與現(xiàn)代漢語完全不同，值得我們特別注意，萬萬不可望文生義，以致導(dǎo)致錯(cuò)誤。這些詞有如下幾種類型。 （一） 古今異義。 有某些詞，隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)代意義和古代意義已毫無關(guān)系，古今意義完全不同；也有某些詞，古義和今義既有聯(lián)系，又有區(qū)別，應(yīng)當(dāng)加以注意。 如“余”的古義是第一人稱代詞，今義則變成“剩余”；“去”的古義是“離開”，今義是“到…

19、…去”。 （二） 一詞多義。 有某些詞，有它本來的意義，此外某些尚有引申義，這導(dǎo)致詞的多義現(xiàn)象。 如“時(shí)”本義是“時(shí)間”，后來從本義發(fā)展引申“時(shí)機(jī)”；相時(shí)而動(dòng)。又引申為“準(zhǔn)時(shí)”、“及時(shí)”：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。又引申為“時(shí)?！保骸肮蕰r(shí)有物外之趣”。 （三） 詞性活用。 有某些詞，一般用為一種詞性，但有時(shí)活用為另一種詞性。 如“智子疑鄰”的“智”本來是形容詞，“聰穎”的意思。但這里活用為動(dòng)詞的意動(dòng)用法，解釋為“覺得……聰穎”。 （四） 中文的通假。 所謂古音通假，就是古代漢語書面語言里同音或音近的字的通用和假借。 如“項(xiàng)為之強(qiáng)”“強(qiáng)”通“僵”，僵硬的意思。假借字的產(chǎn)生，大概有兩

20、種因素：第一種因素是本來有一種正字，但是寫書或抄書的人由于一時(shí)筆誤，寫成了別一種字，后來相沿下來，得到社會(huì)承認(rèn)，或者由于地方習(xí)慣，寫成了另一種字。第二種因素是本來沒有正字，從一開始就借用某一種字。課文中的通假字，一般都在注釋中闡明“#”通“#”。 虛詞的用法比較靈活。 如：“之”、“以”、“而” 之：助詞“的”“故時(shí)有物外之趣” 代詞“客觀存在”、“它們”、“她”、“她們”“昂首觀之” 助詞，用于主謂之間，不譯“心之所向” 以：介詞“把”“以土礫凸者為丘“ 介詞“用”“徐噴以煙” 介詞“因”“此獨(dú)以跛之故” 而：表順接“地”“著”“并”或不譯“溫故而知新” 表轉(zhuǎn)接“卻”“但

21、是”“人不知而不慍” 二、文言文翻譯 為了理解文言文的大意，要先把文言文翻譯為現(xiàn)代文。把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實(shí)原文，字字貫徹。根據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同的特點(diǎn)，翻譯時(shí)可采用如下幾種措施： 1、加。文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實(shí)詞的基本意義保存至今，只需在原詞上加一種字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。 如：余憶童稚時(shí)的“憶”即“回憶”“回憶”。 2、留。即文言文中沿用至今，古今意義相似的詞語，以及人名、物名、地點(diǎn)、官名、書名、年號(hào)等專有名詞可按原文予以保存。 如：奐山山市“奐山”是地名，“山市”是物名，均按原文不變。 3、換。即指文言文中有的詞的意義，目前已改用其她

22、詞來體現(xiàn)，或者有的詞雖然有的詞還用，但已變化了意義，都要換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語詞語。 如：“始悟?yàn)樯绞小弊g為“才明白是山市”。 4、省。即指文言文中的某些虛詞，無法用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語來翻譯，如果省略后不影響原義的可省去。 如：歲寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，可不譯省去。 5、調(diào)。即指文言文中某些特殊的句式，翻譯時(shí)要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣調(diào)節(jié)語序。 如：私擬作群鶴舞于空中“于空中”介賓短語后置，應(yīng)調(diào)到動(dòng)詞之前，譯為“我心里把它們比作群鶴在空中飛舞”。 6、補(bǔ)。文言文一般有省略主語、介詞的賓語和量詞等，因此翻譯時(shí)，必須補(bǔ)出。 如：“可覺得師矣”譯為“可以把

23、（她）當(dāng)作教師了。” 三、古詩文的朗讀和背誦。 四、重要作家作品常識(shí)。如《論語》。 五、文言文重要內(nèi)容和寫作特色。 1、教師指引學(xué)生復(fù)習(xí)本課各單元浮現(xiàn)的文言文。 A、重點(diǎn)掌握的字詞。 B、翻譯全文，并重點(diǎn)理解某些句子。 2、配合練習(xí)加以鞏固。 3、課后練習(xí)試卷。 第九、十學(xué)時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、本冊各單元的綜合性學(xué)習(xí)。 2、本冊中各單元的作文指引。 3、某些常用文體的寫作指引。 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1、作文的寫作技巧。 2、作文隨堂訓(xùn)練。 復(fù)習(xí)過程 一、本冊的綜合性學(xué)習(xí)與寫作。 1、《這就是我》看范文，讓學(xué)生找寫作特色。 （范文一）老鼠的自我簡介 我是一只小老鼠，人

24、們都結(jié)識(shí)我吧？我懂得你們都非常討厭我，由于我專干那些偷偷摸摸的事，是你們?nèi)祟惖墓珨场? 我有一身光滑的毛，只是顏色不太好看，背上的毛是灰褐色的，腹毛是白色的。小鼻子尖尖的，耳朵向前伸。上頜門齒從側(cè)面看，有個(gè)缺口，但我啃東西還是相稱不錯(cuò)的喲。別人都說我丑，可我覺得自己還是蠻美麗的。 我的兄弟姐妹特別多，有的都進(jìn)入大都市了。告訴你，一對人們鼠夫婦在一年內(nèi)持續(xù)繁殖，如果不計(jì)算死亡的個(gè)體，子孫后裔可以達(dá)到3.5萬只以上呢。怎么樣，數(shù)字夠驚人的吧？總有一天，我們鼠類的數(shù)量會(huì)大大超過你們?nèi)祟惖摹? 我們鼠類的適應(yīng)性特別強(qiáng)，無論是寒冷的高山上，還是干熱的沙漠；無論是茂密的森林，還是廣闊的草原；無論是農(nóng)村，

25、還是城鄉(xiāng)，我們都能安家落戶。 我們的活動(dòng)是有一定規(guī)律的，如褐家鼠常沿墻根、夾道行走，在這些地方形成鮮明的跑道。 我們喜歡吃什么樣的食物呢？那要看在什么地方了。如果在干燥食物豐富的地方，那我們就喜歡含水分多的食物；如果在含水分少的地方，那我們就喜歡干燥食物。 哎呀，我真是饒舌，怎么連這些都告訴你們了？還不是讓你們更容易治我們嗎？你們?nèi)祟愓媸翘珘牧?，老是跟我們過不去，還編造某些什么“老鼠過街——人人喊打”的歇后語。昨天，和我住在一起的三個(gè)弟弟妹妹都是被鼠夾夾死了，三個(gè)哥哥姐姐也都被老鼠藥毒死了，只剩余我孤零零的一種了。我要到別的地方去，多找些朋友，加強(qiáng)繁殖，向人類復(fù)仇。你們沒有看見，它們死得

26、有多慘！我懂得你們?yōu)槭裁春ξ覀儯捎谖覀兺党阅銈兊募Z食，咬壞了你們的衣服。對吧？你們?nèi)祟愓媸切⌒难郏? 我真但愿有一天，你們?nèi)祟惒辉僮凡段覀?，而用改造遺傳“基因”的措施，改造我們，使我們改惡從善。要是人鼠能和平共處，那該有多好呀！ 參照文題： 的我（快樂、煩惱、……寫你升上中學(xué)后體會(huì)最深的事） 目不識(shí)丁的我 湖景中學(xué) 初一（6）班 盧燕南 童年的我，是一種活潑好動(dòng)的孩子，什么東西也要?jiǎng)右粍?dòng)，摸一摸，因此常常闖禍。 于是父母決定要花點(diǎn)時(shí)間好好教導(dǎo)我。某天，爸爸特意抽出時(shí)間準(zhǔn)備親自教我結(jié)識(shí)字，教了老半天，我卻一種字也記不住。媽媽只得找出些美麗的圖片引誘我，爸

27、爸對我說：“要想得到這些圖片，必須記住今天所學(xué)的字。”這可難倒了我了，由于我只對好吃美味或好玩好看的東西感愛好…… 在家中，我的確是父母眼中的寶貝，為了我她們甚至恨不得把天上的星星摘下來，但是我不覺得自己有哪些地方值得她們那么寶貝，只但是有一雙白兔般的眼睛，一種小小的鼻子加一張小嘴，一句話——普一般通嘛！ 有一天，電視正在播放新聞，由于是一般話新聞，我好奇地走近去看了一下。不看不懂得，一看嚇一跳，電視里居然浮現(xiàn)了“牛間新聞”？我猶如哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，趕緊叫爸爸過來看，并以一種極其驚訝的口吻問：“爸爸，怎么會(huì)有‘牛間新聞啊’？”爸爸仔細(xì)看了一下，便哈哈大笑起來，說：“南南，你認(rèn)準(zhǔn)它是‘牛間

28、新聞’嗎？”我很不解地點(diǎn)了點(diǎn)頭。爸爸立即進(jìn)房為我拿來一本字典讓我把我讀為“?！钡哪莻€(gè)字找出來，本來那個(gè)字不念“?！保睢拔纭?，爸爸在一旁還在笑我：“這本來就是‘午間新聞’，世界上哪來‘牛間新聞’?。俊? 從那后來，一到中午播放新聞時(shí)，爸爸總是在大嚷：“南南，‘牛間新聞’又來了?！蔽矣謿庥蛛y堪：“爸，求你別再叫了……” 不知不覺中，那個(gè)目不識(shí)丁的孩子已經(jīng)在父母、教師的教育下成長為一種識(shí)字懂詞的初中生了，但是每想起這件事，我總忘不了那個(gè)“牛間新聞”。 2、《漫游語文世界》如何看待“默默無蚊（聞）的奉獻(xiàn)”“錢（前）途無量”一類改動(dòng)的廣告？ 拓展：請你給學(xué)校圖書館（食堂、草坪等）寫一則標(biāo)語。（

29、不要用到“請”“嚴(yán)禁”“不要”之類的語言） 參照文題：我從 中學(xué)到了語文 3、《感受自然》請你為自然界中的一位“朋友”展開心靈的對話，你會(huì)說些什么？ 參照文題： 是我的好朋友（請?zhí)钌献匀唤缰械囊晃?，講明為什么是你的好朋友）（范文）秋葉是我的好朋友 那是一種秋季的一天，秋雨瀟瀟灑灑。可憐的秋葉，小小的身子，怎經(jīng)得住秋風(fēng)秋雨的夾襲。終于，衰竭了，離開了枝頭，飛旋著飄落下來！我的心情不自禁一絲悲戚，心里總是覺得很辛苦。 綠葉，這就是你短暫的畢生嗎？一片小小的秋葉悠然落入我敞開的領(lǐng)口，鉆入懷里，好涼喲！而我心里卻倍感溫暖，我明白了：她分明在安慰我

30、這顆惆悵的心，她向我訴說了一切——她的畢生，使我懂得了：生命并不是在于長短，而是在于有否奉獻(xiàn)！綠葉啊，綠葉，我愛你那平凡卻又不平凡的畢生?。? 在輕風(fēng)流水歡奏春曲時(shí)，薰風(fēng)吹拂的大地上，禿枝叢葉，我又綻開了新芽，勃發(fā)了生機(jī)。那綠色葉，顯示出不盡的活力。葉子會(huì)盡情地吮吸著大地媽媽的乳汁，便舒展她翠綠的身子。盛夏，她不怕烈日的灼熱，默默地進(jìn)行著光合伙用，把制造的養(yǎng)料毫無保存地輸送給花和果實(shí)，使花朵更妍麗，果實(shí)更甜美！“落葉不是無情物，化作春泥更護(hù)花！”這句難道不是贊揚(yáng)著葉子那無私奉獻(xiàn)的精神嗎？經(jīng)歷了嚴(yán)冬的磨難與春的更新，她坦然化作泥土，以自己的生命去滋養(yǎng)，護(hù)理新的生命。于是葉兒更青翠，花兒更妍麗，果

31、實(shí)更甜美…… 如果有的選擇，我但愿上帝給我一份能力，人們服務(wù)和奉獻(xiàn)的禮物。我愿化作為一片秋葉，一片做出奉獻(xiàn)的秋葉！ 秋葉啊，秋葉，你永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都是我最佳最佳的朋友?。? 4、《摸索月球的奧秘》請你分別說出一則有關(guān)月亮的傳說和一名與“月”有關(guān)的詩句。 如：嫦娥奔月、吳剛伐桂…… “月是家鄉(xiāng)明”“我寄愁心與朋月，隨風(fēng)直到夜郎西”“可憐九月初三夜，露似珍珠朋似弓”…… 5、《我愛我家》主題可以是“愛”，也可以是由一物引起的思考。如時(shí)代的進(jìn)步，家鄉(xiāng)的變化等。 參照文題：《 的故事》、《媽媽的嘮叨》、《我家的 》 媽媽的嘮叨 世間似乎每一種

32、人的媽媽都會(huì)嘮叨自己的子女，這里一句話，那里一句話，每天掛在嘴上的就是這永遠(yuǎn)也“唱”不完的嘮叨，因此有時(shí)候難免就覺得有點(diǎn)煩，或者好煩吧。 坐在家里看電視只要稍微久一點(diǎn)，媽媽就會(huì)開始嘮叨開來：“不要看那么久的電視，只會(huì)對你眼睛有影響的?！蔽胰羰菦]有理她，那就會(huì)是接上來的十幾、二十分鐘的“打擊”。“平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，目前這成績那么差，還好意思看……”煩都煩死了，讓我不得不放棄這無硝煙的戰(zhàn)爭，舉手投降。 當(dāng)我拿著籃球，一腳踏出門時(shí)，耳邊就會(huì)上起必修課來，“打完了就回來，不要太晚回來了，也不要隨便買汽水喝，喝蒸餾水就行了，記著早點(diǎn)回，不要讓我到處找……”唉！其實(shí)球場就離家沒那么四、五十米路，還緊張什

33、么呢？ 到了冬天，嘮叨就更多了，每次出門都叫我：“多穿點(diǎn)衣服，冷了就添多幾件，熱了就脫?！彼X時(shí)還是睡前教育——“蓋好被子，不暖就蓋多一張。”這時(shí)我也總會(huì)回答說：“行啦！行啦！” 進(jìn)了初中后，我每次離開家時(shí)，媽媽總是怕我丟了或者干什么壞事似的叮囑：“在學(xué)校不要跟人打架，記得要吃飽飯，不要亂吃東西啦。”反復(fù)的“家經(jīng)”在媽媽的嘴里總是念個(gè)不斷。她不覺得煩，我卻覺得煩了?？墒侵苤苋绱耍未稳绱恕? 可是，說也奇怪，不知不覺中，媽媽不在的時(shí)候，特別是在學(xué)校，夜深人靜了，躺在床上，翻來覆去的，就會(huì)想起媽媽的嘮叨來，其實(shí)也沒那么難聽嘛。特別是到了周五晚，甚至有點(diǎn)想念媽媽的嘮叨了，這時(shí)要是聽一聽媽媽的嘮叨，那肯定是一首首動(dòng)聽的音樂了。夢中……有媽媽的嘮叨。哪怕是一千遍、一萬遍也是聽不厭的。 啊，媽媽的嘮叨，說不完的話題，道不盡家經(jīng)。 啊，媽媽的嘮叨，唱不完的樂章，聽不厭的歌。 6、《追尋人類的來源》神發(fā)明人，是對人類來源的錯(cuò)誤解釋，但是此類神話為什么可以世代流傳？請談?wù)勀愕囊娊狻?