《高中政治 2_1 哲學(xué)的基本問(wèn)題教案 新人教版必修4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中政治 2_1 哲學(xué)的基本問(wèn)題教案 新人教版必修4（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2.1 哲學(xué)的基本問(wèn)題 考綱 哲學(xué)基本問(wèn)題的內(nèi)容 教材內(nèi)容分析 思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲學(xué)的基本問(wèn)題，能夠開(kāi)啟人的智慧 學(xué)情分析 初次接觸哲學(xué)，很抽象。 教學(xué)目標(biāo) 哲學(xué)的基本問(wèn)題及其包括的兩方面內(nèi)容 重難點(diǎn) 哲學(xué)的基本問(wèn)題 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 教師復(fù)備 導(dǎo) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 思 細(xì)讀教材，思考以下問(wèn)題： 1、哲學(xué)的基本問(wèn)題是什么？它包括哪兩方面的內(nèi)容？ 2.劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 3.劃分可知論和不可知論的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 【探究1】形神論戰(zhàn)： 南北朝時(shí)期，齊朝宰相蕭子良的府內(nèi)，名流云集，高僧滿座。他們迷信佛教，大談因果報(bào)應(yīng)，宣揚(yáng)人死后精神不滅。普通官員范縝挺身而出，指出“形存則神存，形謝則神滅”。他認(rèn)為，精神不過(guò)是人體的一種作用，從屬于形體，形體存在則精神存在，形體死亡則精神消失。他把蕭子良等一幫王公名流駁得啞口無(wú)言。蕭子良幾次組織人馬與他辯論，都被他駁倒。蕭子良無(wú)可奈何，派人對(duì)他說(shuō)：像你這樣有才能的人，不怕得不到高官，為什么發(fā)表這種違背潮流的言論呢？你應(yīng)當(dāng)趕快放棄你的言論。范縝聽(tīng)后，哈哈大笑：要我范縝“賣(mài)論求官”，那我早就是“高官”了！ 1、 這里的“形”指的是什么，“神”指的是什么？ 2、你認(rèn)為先有“形”還是先有“神”？“形”和“神”的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？ 3、 探究結(jié)論：哲學(xué)的基本問(wèn)題及其內(nèi)容？ 【探究2】唯物主義與唯心主義的分歧： 根據(jù)右面的漫畫(huà)，回答下列問(wèn)題： 1、從哲學(xué)上講，甲、乙二人在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？ 2、請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)知識(shí)，對(duì)甲、乙二人的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。 3、試著填一填： 本原 先后 決定 唯物主義 是本原 先有 后有 決定 唯心主義 是本原 先有 后有 決定 4、判斷下列觀點(diǎn)哪些屬于唯物主義哪些屬于唯心主義？ （1）天行有常，不為堯存，不為桀亡——荀子 （ ） （2）心外無(wú)物——王守仁 （ ） （3）氣者，理之依也——王夫之 （ ） （4）物是觀念的集合，存在即被感知。——英國(guó)哲學(xué)家貝克萊。（ ） （5）眼開(kāi)則花明，眼閉則花寂——王守仁 （ ） 【探究3】可知論與不可知論的劃分： 有一天，莊子和他的朋友惠施一起外出散步，走到一座橋上，只見(jiàn)橋下有很多魚(yú)不停地游來(lái)游去，穿梭嬉戲，自由自在，好不愜意，于是莊子說(shuō)：“魚(yú)是多么的快樂(lè)啊！”惠施說(shuō)：“你不是魚(yú)，怎么知道魚(yú)很快樂(lè)呢？”莊子反問(wèn)道：“你不是我，怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè)呢？”惠施說(shuō)：“我不是你，固然不知道你的感覺(jué)如何，可是你也不是魚(yú)呀，你怎么知道魚(yú)快樂(lè)不快樂(lè)呢？”按照惠施的說(shuō)法，不是魚(yú)就不知道魚(yú)的快樂(lè)。那么不是物就不知道物的道理了。由此推論下去。世界上就沒(méi)有可以認(rèn)識(shí)的東西了。 1、上述材料反映了哲學(xué)上的什么問(wèn)題？ 2、惠施的話屬于什么觀點(diǎn)？ 3、我們的思維能不能反映現(xiàn)實(shí)世界？ 4、 探究結(jié)論：劃分可知論與不可知論的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 【探究4】思維與存在的關(guān)系問(wèn)題為什么是哲學(xué)的基本問(wèn)題？ 閱讀教材P11-12，思考： 為什么思維和存在的關(guān)系問(wèn)題是哲學(xué)的基本問(wèn)題，并結(jié)合自己的體會(huì)加以說(shuō)明。 議 “議”環(huán)節(jié)，上承“導(dǎo)”“思”，下啟“展”“評(píng)”“檢”“用”，位處咽喉之所，可謂關(guān)鍵！ 學(xué)生：小組討論導(dǎo)學(xué)提綱中的五個(gè)問(wèn)題，讓智慧火花四射！ 教師：在學(xué)生討論之時(shí)走到學(xué)生中間，聽(tīng)學(xué)生的討論，了解學(xué)生討論的情況及困惑。 展 針對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題，學(xué)生分組展示。對(duì)不同班級(jí)可以有不同的要求，在重點(diǎn)班展示時(shí)，讓小組代表抽簽分五個(gè)組分別展示，剩下的組進(jìn)行質(zhì)疑；在普通班展示時(shí)，讓兩個(gè)組展示第三個(gè)問(wèn)題。 評(píng) 在點(diǎn)評(píng)完各組表現(xiàn)后，對(duì)本課進(jìn)行小結(jié) 檢 堂測(cè)堂練 用 教學(xué)反思