《高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 詩(shī)歌鑒賞之情感態(tài)度教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 詩(shī)歌鑒賞之情感態(tài)度教案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

詩(shī)歌鑒賞之情感態(tài)度 第一、二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過檢測(cè)，查找學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足。 教學(xué)方法：檢測(cè)法 教學(xué)內(nèi)容：測(cè)試仿真模擬題（四）（除作文外所有試題） 總結(jié)：參加考試人數(shù)： 最高分： 最低分： 平均分： 存在問題： 第三、四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過套題的訓(xùn)練，能夠提升答題速度，熟悉高考題型，學(xué)習(xí)應(yīng)用答題技巧答題，進(jìn)而提高成績(jī)。 2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，開展有針對(duì)性的訓(xùn)練。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、在講解過程中，注意答題技巧的灌輸，教會(huì)學(xué)生審題答題。 2、關(guān)注高考知識(shí)點(diǎn)的鏈接，讓學(xué)生積累應(yīng)試知識(shí)。 教學(xué)方法：講解法、歸納總結(jié)法 教學(xué)過程： 一、 成績(jī)總結(jié)，試題分析。 師生活動(dòng)：教師分析成績(jī)及試題難易度。（2分鐘） 二、 講解第一題《藝術(shù)與模仿自然》。（10分鐘） 1、主客體顛倒 2、邏輯不當(dāng)、強(qiáng)加因果。 師生活動(dòng)： 1、教師公布答案。 2、學(xué)生找到答案選項(xiàng)在原文中對(duì)應(yīng)的句子，并找出錯(cuò)誤所在。 3、師生共同總結(jié)本題考察點(diǎn)。 三、講解古詩(shī)鑒賞題《柳梢青》、 1、回顧古詩(shī)鑒賞題的解題步驟。 題目---作者----注釋----正文----意象----意境-----情感----手法 師生活動(dòng)：教師提問，學(xué)生回答，教師板書。 2、教師補(bǔ)充： 問題：1、根據(jù)注釋，我們可以看到那些信息？ 2、疏通整首詩(shī)的詩(shī)意。 師生活動(dòng)：1、學(xué)生小組討論完成以上問題。（6分鐘） 3、教師提問，板書重點(diǎn)。（4分鐘） 3、解決8題。此次在寫法上采用了那些手法？請(qǐng)至少答出兩種，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 師生活動(dòng)：1、師生共同疏通詩(shī)意（2分鐘） 2、教師和學(xué)生共同回憶表現(xiàn)手法（修辭手法和表現(xiàn)手法的手法。（4分鐘） 3、教師指定學(xué)生答題，及時(shí)糾正問題。（4分鐘） 4、教師歸納答題步驟。（2分鐘） 4、解決9題。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“輦下風(fēng)光，山中歲月，海上心情”三句所抒發(fā)的思想感情。(6分) 師生活動(dòng)：教師指定學(xué)生分析回答。（4分鐘） 三、 實(shí)用類文本閱讀。 1、舊知回顧：實(shí)用類文本要讀懂什么？(1分鐘) 什么人？什么事？什么影響？什么貢獻(xiàn)？ 2、解題《侯伯宇：一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子的風(fēng)骨》（2分鐘） 師生活動(dòng)：指定學(xué)生回答從題目可以知道哪些信息？你在讀文章時(shí)要關(guān)注那些信息？ 3、解決試題。 師生活動(dòng)：1、教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析題干。（5分鐘） 2、學(xué)生找到相關(guān)信息所在段落，共同分析提煉信息。（6分鐘） 3、學(xué)生把試題重新作答在作業(yè)本上。（作業(yè)） 四、文言文閱讀 1、依據(jù)第4題，歸納斷句的技巧。（師生共同，4分鐘） 2、第5題，教師糾正D選項(xiàng)中的錯(cuò)誤，學(xué)生積累在筆記本上。（5分鐘） 3、第6題，學(xué)生回到原文找對(duì)應(yīng)的句子，并指出錯(cuò)誤所在。（5分鐘） 4、翻譯。 重點(diǎn)字詞：因、懷、庶、厚、為……所、離 師生活動(dòng)：1、教師板書兩個(gè)句子，學(xué)生分析推測(cè)知識(shí)點(diǎn)。（2分鐘） 2、教師帶領(lǐng)學(xué)生示例翻譯第一個(gè)句子并板書。（5分鐘） 3、教師強(qiáng)調(diào)翻譯句子的技巧和步驟并板書。（3分鐘） 4、學(xué)生在筆記本上翻譯第二個(gè)句子，指定一名學(xué)生板書翻譯。（5分鐘） 5、師生共同糾正板書的翻譯，學(xué)生訂正自己的答案。（5分鐘） 五：作業(yè) 1、 把文言文中的判斷句、被動(dòng)句、省略句、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置句每個(gè)找出一例，分類寫在筆記本上并翻譯這個(gè)句子。 2、 完成晨讀晚練第四周的精讀文言文 第五、六課時(shí) 古代詩(shī)歌鑒賞之評(píng)價(jià)作者思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.積累古典詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的思想感情； 　　2. 正確評(píng)價(jià)古典詩(shī)歌中文章的思想內(nèi)容與作者的觀點(diǎn)態(tài)度 一、課前預(yù)習(xí)： 1、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。 秋雨夜眠 白居易 涼冷三秋夜，安閑一老翁。 臥遲燈滅后，睡美雨聲中。 灰宿溫瓶火，香添暖被籠。 曉晴寒未起，霜葉滿階紅。 問題：請(qǐng)寫出本詩(shī)詩(shī)眼并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勂渥鳛樵?shī)眼的理由。 2、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。 夜泊牛渚懷古 李白 牛泊西江①夜，青天無(wú)片云。 登舟望秋月，空憶謝將軍②。 余亦能高詠，斯人不可聞。 明朝掛帆去，楓葉落紛紛。 【注】①西江：古稱從今天的南京至江西一段長(zhǎng)江為西江，牛渚就在其中。②謝將軍：即東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍，鎮(zhèn)守牛渚時(shí)，秋夜泛舟賞月,聽到孤貧的袁宏在運(yùn)租船中吟詠他自己的詠史詩(shī),非常贊賞，于是邀袁宏過船談?wù)?，直到天明? （1）在“謝尚聞袁宏詠史”的古事中，寄托了詩(shī)人怎樣的美好理想？ （2）尾聯(lián)在描繪情景上有何特點(diǎn)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 3、閱讀下面一首宋詞，讀后回答問題。 霜天曉角（赤壁） 辛棄疾 雪堂遷客［注］，不得文章力。賦寫曹劉興廢，千古事，泯陳跡。 望中磯岸赤，直下江濤白。半夜一聲長(zhǎng)嘯，悲天地，為予窄。 【注】雪堂遷客：即蘇軾。 作者認(rèn)為這首詞與蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的意境相同，你認(rèn)為呢？試作簡(jiǎn)要分析。 二、整合與點(diǎn)撥： （一）考點(diǎn)剖析 考點(diǎn)1怎樣評(píng)價(jià)詩(shī)歌主旨內(nèi)容？ 分類整理，把握特點(diǎn)對(duì)詩(shī)歌分類復(fù)習(xí)，是備考“評(píng)價(jià)古詩(shī)主旨內(nèi)容”類題目行之有效的方法，因?yàn)楸M管古詩(shī)數(shù)量龐大，詩(shī)歌的思想內(nèi)容多種多樣，但同一類型的詩(shī)歌還是具有一些“共性”，只要平時(shí)復(fù)習(xí)把握了這些“共性”，考試時(shí)從確定考查的詩(shī)歌所屬類型入手，解題的針對(duì)性無(wú)疑會(huì)更強(qiáng)。 不同類型詩(shī)歌的內(nèi)容和感情態(tài)度對(duì)應(yīng)表： 內(nèi)容分類 感情態(tài)度 詠史 懷古 登臨古地、憑吊古跡、追念往事、抒發(fā)感慨，曲折反映對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注 送別 悼亡 思念之情、深厚的情誼、對(duì)友人的關(guān)注、勸勉友人的豁達(dá)樂觀、別后寂寞傷感、表明自己的志向 思鄉(xiāng) 懷人 羈旅愁思、思鄉(xiāng)思親、客居異地的孤寂無(wú)奈、前途渺茫的失望、懷才不遇的感慨、憂國(guó)憂民的情愫 詠物 抒懷 志向追求（報(bào)效國(guó)家、清白人格、高尚情操：不媚世俗，堅(jiān)持個(gè)性）、命運(yùn)坎坷（生不逢時(shí)、懷才不遇、生活凄苦）、生活哲理、人生感悟 山水 田園 熱愛自然、追求自由、喜愛田園、淡泊名利、揭示生活哲理 邊塞 征戎 對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)（戰(zhàn)亂）的厭倦、對(duì)人們?cè)庥龅耐?、?duì)朝廷的不滿；將士思?xì)w；守邊為國(guó)，建功立業(yè)的豪情，馳騁疆場(chǎng)、為國(guó)捐軀的悲壯 愛情 怨婦 對(duì)丈夫的思念期盼、獨(dú)居閨中的孤獨(dú)哀怨、月明難眠的凄涼、對(duì)愛情的忠貞執(zhí)著 考點(diǎn)2怎樣評(píng)價(jià)思想感情？ 四看一品，概括感情。評(píng)價(jià)思想感情，除了認(rèn)真研讀詩(shī)歌主體外——還要做到“四看一品”，即：看標(biāo)題、看作者、看序注、看詩(shī)眼、品意象。 （1）.看標(biāo)題 借助詩(shī)歌的標(biāo)題可以來(lái)推斷詩(shī)歌的思想情感。《春夜喜雨》——表達(dá)歡愉喜愛之情。（喜）《楓橋夜泊》——表達(dá)羈旅愁思。（愁）《憫農(nóng)》——表達(dá)對(duì)農(nóng)民艱辛的同情。（憐） （2）.看作者(知人論世） 了解了作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)其作品思想感情的理解和把握。 （3）.看序注 一般交代創(chuàng)作的年代、緣由、背景，多為整個(gè)作品奠定情感基調(diào),有助于把握詩(shī)歌的思想情感。如：姜夔《揚(yáng)州慢》序中說(shuō)：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也?！毙⌒?qū)υ~作表達(dá)的昔盛今衰的感傷之情作了明確的概括。 （4）.找詩(shī)眼 詩(shī)歌豐富的思想情感往往借助于精煉的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)，我們要抓住這些關(guān)鍵字。 （5）.品意象 詩(shī)歌所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。只有領(lǐng)悟“意象”中的寓意，才能把握好詩(shī)歌的思想感情。 考點(diǎn)3怎樣評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度？ 點(diǎn)面照應(yīng)，抓關(guān)鍵點(diǎn) 作為設(shè)題較為規(guī)范的高考古詩(shī)鑒賞題,一般都會(huì)遵循文學(xué)鑒賞“字不離句，句不離篇”的基本規(guī)律。因此，由“點(diǎn)”及“面”應(yīng)是我們鑒賞古詩(shī)的可行方法。這里的“面”，指的是作者的觀點(diǎn)態(tài)度；這里的“點(diǎn)”，則主要包括以下內(nèi)容的“關(guān)鍵點(diǎn)”： 關(guān)鍵詞。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞。 關(guān)鍵句。指最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性句子，它體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)。 （二）常用來(lái)評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度的詞語(yǔ)： 喜愛、向往、追求、同情、厭棄、憎惡、不滿、痛恨、指責(zé)、揭露等 三、課內(nèi)訓(xùn)練 4.閱讀下面的宋詩(shī)，回答問題。 泊公安縣［注］ 陸游 秦關(guān)蜀道何遼哉！公安渡頭今始回。 無(wú)窮江水與天接，不斷海風(fēng)吹月來(lái)。 船窗簾卷螢火鬧，沙渚露下萍花開。 少年許國(guó)忽衰老，心折舵樓長(zhǎng)笛哀。 【注】陸游經(jīng)公安入蜀已輾轉(zhuǎn)八年，今回京“廷對(duì)”停泊公安。 （1）頷聯(lián)與頸聯(lián)的景物層次分明，互為一體，簡(jiǎn)要分析寫景角度的特點(diǎn)及作用。 （2）有人說(shuō)，尾聯(lián)與《訴衷情》中的詞句“胡未滅，鬢先秋，淚空流”有異曲同工之妙，請(qǐng)說(shuō)明兩者共同表達(dá)了作者什么樣的情感。 5、閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 菩薩蠻金陵賞心亭為葉丞相賦 辛棄疾 青山欲共高人［注］語(yǔ)，聯(lián)翩萬(wàn)馬來(lái)無(wú)數(shù)。煙雨卻低回，望來(lái)終不來(lái)。 人言頭上發(fā),總向愁中白。拍手笑沙鷗，一身都是愁。 【注】 高人：指葉衡，即葉丞相，南宋主戰(zhàn)派人物，很有才干。 有人認(rèn)為“拍手笑沙鷗，一身都是愁”中的“笑”是豁達(dá)的笑，也有人認(rèn)為是愁苦的笑。你的看法怎樣？請(qǐng)聯(lián)系全詞說(shuō)明。 四、課堂小結(jié)： 五、課外鞏固： 6、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。 始聞秋風(fēng) 劉禹錫 昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。 五夜颼飗枕前覺，一年顏狀鏡中來(lái)。 馬思邊草拳毛動(dòng)，雕眄青云睡眼開。 天地肅清堪四望，為君扶病上高臺(tái)。 （1）此詩(shī)“構(gòu)思獨(dú)特”，請(qǐng)從首聯(lián)賞析說(shuō)明“構(gòu)思獨(dú)特”在哪里。 （2）此詩(shī)尾聯(lián)堪為“詩(shī)骨”，表現(xiàn)了詩(shī)人自強(qiáng)不息的意志、心如砥石的精神。對(duì)這一主旨尾聯(lián)是如何加以表現(xiàn)的？ 7、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 清平樂春晚 王安國(guó)① 留春不住，費(fèi)盡鶯兒語(yǔ)。滿地殘紅宮錦污，昨夜南園風(fēng)雨。 小憐②初上琵琶, 曉來(lái)思繞天涯。不肯畫堂朱戶，春風(fēng)自在楊花。 【注】①王安國(guó)：王安石弟，后被罷歸田里。 ②小憐：泛指歌女。 （1）上闋中“滿地殘紅宮錦污”一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？ （2）《譚評(píng)詞辨》稱這首詞結(jié)尾兩句“品格自高”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句評(píng)語(yǔ)的理解。 【參考答案】 1、答案詩(shī)眼是“安閑”或“安閑一老翁”。理由：全詩(shī)緊緊圍繞“安閑”二字展開，“臥遲……” “睡美……未起”等詩(shī)句都表現(xiàn)出老翁的安閑，此句也勾畫出老翁喜靜厭動(dòng)、恬淡寡欲的形象與心境。 2、答案 （1）富貴與貧賤的懸隔，不妨礙心靈的相通；對(duì)文學(xué)的愛好和對(duì)才能的尊重，可以打破身份地位的壁障。 （2）由實(shí)寫轉(zhuǎn)入虛寫，想象明朝掛帆高去的情景，烘托出詩(shī)人因世無(wú)知音、懷才不遇而引起的寂寞凄清情懷。 3、答案可以說(shuō)大致相同，該詞在懷古追憶抒發(fā)感慨的同時(shí)也有寫景，如“望中磯岸赤，直下江濤白”頗有“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”之氣勢(shì)，都體現(xiàn)了奔放雄闊深沉豪邁之意境；不過從全詞看，也稍有區(qū)別，蘇詞更顯清雄超曠（清遠(yuǎn)達(dá)觀），而辛詞由于偏重于抒發(fā)深沉的悲憤情感，因而意境更顯沉郁悲壯。 4、答案 （1）遠(yuǎn)近結(jié)合、上下（高低）結(jié)合。江天、海風(fēng)、明月，寫出高遠(yuǎn)。螢鬧、露下、萍開，寫出近觀。同時(shí)，也寫出詩(shī)人開闊的境界、高遠(yuǎn)的胸襟以及不滅的希望之火。 （2）壯志未酬之憾。人生衰老之感。前程渺茫之意。對(duì)統(tǒng)治者的失望之情。 5、答案示例一：我認(rèn)為是愁苦的笑。人們都說(shuō)頭發(fā)總是在愁中變白，那沙鷗豈不一身都是愁？明寫鳥 之愁，實(shí)寫人之愁，因?yàn)樵~人所盼望的事情“望來(lái)終不來(lái)”，收復(fù)失地、報(bào)效國(guó)家的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，故詞人心中充滿無(wú)盡的愁情。 示例二：我認(rèn)為是豁達(dá)的笑。人們都說(shuō)頭發(fā)總是在愁中變白，那沙鷗豈不一身都是愁？詞人故意發(fā)此癡想，而且拍手而笑，是自嘲，顯得詼諧幽默。表明詞人雖然因?yàn)樗瓮氖虑椤巴麃?lái)終不來(lái)”，收復(fù)失地、報(bào)效國(guó)家的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)而心情憂憤，但依然想要努力驅(qū)散心中的陰霾,表現(xiàn)了詞人的豁達(dá)。 6、答案 （1）詩(shī)人采用擬人手法，生動(dòng)地創(chuàng)造了一個(gè)奇妙而又情韻濃郁的意境。 （2）盡管作者“扶病”，卻豪情不減，猶上高臺(tái)，這就更表現(xiàn)出他對(duì)秋的愛，更反映出詩(shī)人自強(qiáng)不息的意志。前句“一年顏狀鏡中來(lái)”是欲揚(yáng)先抑，是為了襯托出顏狀雖老，心如砥石的精神。 7、答案 （1）一幅“一夜風(fēng)雨后，殘花飄零滿地像宮錦被污損”的畫面。由春天歸去而生的痛惜惆悵之 感。（要注意到比喻的作用） （2）這兩句運(yùn)用擬人手法，寫暮春時(shí)分楊花隨春風(fēng)漫天飛舞，但終不肯飛入權(quán)貴人家（的畫堂朱戶） 的情狀，表現(xiàn)了作者不肯攀附權(quán)貴的可貴品格。