《兒童心理健康講座（低年級(jí)）ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《兒童心理健康講座（低年級(jí)）ppt課件（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、兒童心理健康知識(shí)講座,做個(gè)健康、快樂(lè)的孩子,自我測(cè)試 我的心理健康嗎？,1.正常的智力。 智力發(fā)育正常與否是衡量小學(xué)生心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。正常的智力是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)所必需的最基本的心理?xiàng)l件。如果一個(gè)小學(xué)生的智力明顯低于同齡人的水平，則屬于智力發(fā)育不正常，一般認(rèn)為智商在90110之間為中等，在110120之間為偏上，在120130之間為聰明，在130以上者為天才。相反，當(dāng)智商在8090之間為偏下，在80以下為弱智。通常我們會(huì)把智商在90以上者都看成是正常。,心理小知識(shí),我能在爸爸媽媽的幫助下讀書(shū)、認(rèn)字 我覺(jué)得學(xué)習(xí)不困難 我看到一個(gè)東西能進(jìn)行想象（白云有時(shí)會(huì)像小動(dòng)物） 我能流利的背誦喜

2、歡的詩(shī)歌 看過(guò)的東西再次出現(xiàn)我會(huì)認(rèn)得,2.穩(wěn)定的情緒。 一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好，愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿(mǎn)意等積極情緒狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是指，當(dāng)有了喜事時(shí)感到愉快，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外，還能依場(chǎng)合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。,心理小知識(shí),我覺(jué)得現(xiàn)在的生活很快樂(lè) 我對(duì)自己感到滿(mǎn)意 我會(huì)為受傷的小動(dòng)物感到難受 我對(duì)媽媽的批評(píng)感到害羞，會(huì)努力改正 在課堂上我能不亂發(fā)脾氣，認(rèn)真上課 遇到不開(kāi)心的事會(huì)把它講給好朋友聽(tīng),3.適度的反應(yīng)。 人的行為反應(yīng)是存在差異的，有的反應(yīng)敏捷，有的反應(yīng)遲緩。但是，這種差異有一定的限度，超過(guò)

3、一定的限度就不正常了。反應(yīng)敏捷并非反應(yīng)過(guò)敏，反應(yīng)遲緩不等于無(wú)反應(yīng)。對(duì)事物的反應(yīng)強(qiáng)度應(yīng)視事物的作用的大小而定。反應(yīng)異常敏感或異常遲鈍都屬不健康的表現(xiàn)。對(duì)外界事物毫無(wú)反應(yīng)，這是患了嚴(yán)重的心理疾??；對(duì)重大刺激無(wú)動(dòng)于衷，反應(yīng)微弱也是不正常的現(xiàn)象；而對(duì)任何事物都反應(yīng)強(qiáng)烈，一點(diǎn)小事就大驚小怪，心驚肉跳，稍有意外就惶惶不可終日，偶遇挫折就無(wú)法忍受等，都是心理反應(yīng)不良的表現(xiàn)。,心理小知識(shí),我能很快回答出老師的問(wèn)題 我能集中注意力聽(tīng)講 我對(duì)別人的話能很快作出回應(yīng) 我對(duì)突然發(fā)生的事感到驚訝 遇到困難我會(huì)想辦法克服 聽(tīng)到針落地的聲音我感到害怕,4.和諧的人際關(guān)系。 具備健康心理的小學(xué)生，善于理解、尊重、信任和幫助他

4、人，以真誠(chéng)、謙讓的態(tài)度發(fā)展和保持和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于與人交往。相反，遠(yuǎn)離親友、集體，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，可能意味著開(kāi)始出現(xiàn)人際關(guān)系的失調(diào)。與集體總是格格不入，沒(méi)有友伴，很少與人往來(lái)，是人際關(guān)系不良的表現(xiàn)。,心理小知識(shí),我能和班級(jí)大部分同學(xué)友好相處 我有自己的好朋友 我相信我的朋友 朋友傷心的時(shí)候我會(huì)為他感到難過(guò) 我從不欺騙我的伙伴 同學(xué)有困難，我愿意幫助他,如果你做到了熱愛(ài)學(xué)習(xí)，反應(yīng)適度，情緒穩(wěn)定，與他人友好相處，那么恭喜你，你是個(gè)心理健康的孩子！,兒童青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題,主要有三大類(lèi)： 情緒障礙 行為障礙 發(fā)育障礙,心理也會(huì)生病,情緒變化 出現(xiàn)明顯的變化，表現(xiàn)為異常情緒，即情緒過(guò)于激烈，持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，

5、或在不應(yīng)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn) 焦慮、緊張 膽小、害怕 內(nèi)向、恐懼 在某些特殊情境下出現(xiàn)嚴(yán)重情緒反應(yīng)，如上學(xué)時(shí)、和他人社交時(shí)、考試時(shí)等,心理也會(huì)生病,行為問(wèn)題 攻擊性行為：打架，威脅、折磨、騷擾他人，使用武器(如棍棒、刀)傷害他人，虐待動(dòng)物，年長(zhǎng)兒出現(xiàn)搶劫及性攻擊等 破壞行為：常破壞他人財(cái)物、公共設(shè)施，甚至縱火 違紀(jì)行為：行為不符合道德規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則，如說(shuō)謊以獲得利益或推卸責(zé)任；偷竊（開(kāi)始偷家中錢(qián)、物，以后發(fā)展為偷親戚的東西，甚至在公共場(chǎng)所或闖入他人的住處偷竊）；頻繁逃學(xué)，天黑后不歸家，物質(zhì)濫用,心理也會(huì)生病,行為問(wèn)題 注意障礙：分心，缺乏持久性，注意力很容易從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)。上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，

6、做作業(yè)邊做邊玩，日常生活中丟三忘四，做其他事也常常虎頭蛇尾； 多動(dòng)：活動(dòng)增多，在需要安靜的場(chǎng)合中更明顯，上課時(shí)在座位上扭來(lái)扭去，做小動(dòng)作，下課后撩惹同學(xué)，常與同學(xué)產(chǎn)生糾紛；話多，不能安靜地玩耍； 沖動(dòng)：情緒不穩(wěn)，好發(fā)脾氣，做事魯莽、不顧危險(xiǎn)，干擾他人的活動(dòng)。,心理也會(huì)生病,其他 性格變化：如逐漸變得沉默、內(nèi)向、孤僻、不和同學(xué)玩耍 學(xué)習(xí)成績(jī)下降：許多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降并不是由于心理問(wèn)題引起的，但有部分孩子確實(shí)是存在了心理問(wèn)題 最近發(fā)生了重大的事件：許多孩子在生活發(fā)生重大變化以后，會(huì)出現(xiàn)一些情緒、行為問(wèn)題，需要特別關(guān)注,我該如何尋求幫助,如何尋求幫助？,專(zhuān)業(yè)兒童青少年心理衛(wèi)生工作者主要包括： 兒童精神科醫(yī)生 兒童心理學(xué)家 其他重要的人員： 學(xué)校中的老師 家庭 社區(qū)衛(wèi)生工作者,如何尋求幫助？,首先，要早期發(fā)現(xiàn)兒童心理問(wèn)題。 對(duì)于較輕的問(wèn)題給予干預(yù)，包括對(duì)兒童的科學(xué)教養(yǎng)的指導(dǎo)、針對(duì)問(wèn)題的行為矯正和調(diào)適家庭環(huán)境等，使問(wèn)題消滅在萌芽階段。 對(duì)于較重的精神障礙，及時(shí)轉(zhuǎn)請(qǐng)專(zhuān)科醫(yī)生處理。,如何尋求幫助？,短時(shí)間的專(zhuān)科門(mén)診或住院，只起到控制癥狀、制定治療方案的作用，而具體的矯治，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要專(zhuān)科醫(yī)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)衛(wèi)生工作者多方面配合，在社區(qū)實(shí)施。,