《高中生物 4_1 種群的特征教案 新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物 4_1 種群的特征教案 新人教版必修3（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第四章 第一節(jié) 種群的特征 一、教學(xué)目的： （一）知識(shí)與能力：列舉種群的特征，嘗試用樣方法調(diào)查種群密度。 　?。ǘ┘寄芘c方法：嘗試運(yùn)用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度，利用種群的特征來(lái)分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀：能用種群特征去描述身邊的種群，并能對(duì)種群的研究提出有建設(shè)性的看法；關(guān)注人口問(wèn)題，認(rèn)同計(jì)劃生育國(guó)策、關(guān)注瀕危動(dòng)物種群數(shù)量的變化及措施。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 　 1、重點(diǎn)：種群的特征。 2、難點(diǎn)：樣方法的選擇和確定。 三、授課方式或方法：講授法、直觀教學(xué)法、討論法 六、教學(xué)過(guò)程： （三）講授新課： 教學(xué)內(nèi)容 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 樣方法調(diào)查種群密度 一、種群的概念 下列敘述中屬于種群的是( ) A．一個(gè)湖泊中的全部魚苗、小魚和大魚 B．一個(gè)公園里的草地 C．世界上的全部的鳥 D．三明市的人口 種群：生活在 的 生物的 個(gè)體 二、種群的數(shù)量特征 思考：如果你是三明市計(jì)劃生育部門的分管領(lǐng)導(dǎo)， 你會(huì)關(guān)注該種群的哪些方面呢？ 種群數(shù)量 （如果我說(shuō)看到10只蝗蟲，是多還是少？如果我說(shuō)一株水稻上看到10只蝗蟲，一片稻田看到10只蝗蟲，是多是少？ （一）種群密度 1、定義：種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù) l ①小范圍的水生生物——單位體積 l ②大范圍及陸生生物——單位面積 即種群密度=種群的個(gè)體數(shù)量/空間大?。娣e或體積） 活動(dòng)： 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上，黑色五角星代表蒲公英，請(qǐng)問(wèn)該地區(qū)的蒲公英的種群密度？ 請(qǐng)同學(xué)們看，在大家的桌上有一張發(fā)下來(lái)的紙，假設(shè)這副圖代表一塊面積為100m2的草地。圖中黑色五角星代表蒲公英，白色三角形代表其它植物。請(qǐng)同學(xué)們估算一下這塊草地上蒲公英的數(shù)量。 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)方法： 在無(wú)法進(jìn)行逐個(gè)計(jì)算時(shí)，我們可采取估算的方法。 取一個(gè)樣方作為代表，估算。 如果樣方多一些會(huì)不會(huì)更接近真實(shí)值呢？ 一般來(lái)說(shuō)對(duì)于相對(duì)方形的區(qū)域，我們采取這樣五個(gè)點(diǎn)的取樣方法，稱之為五點(diǎn)取樣法。 在取樣的時(shí)候，某區(qū)域的花開的漂亮些就取某區(qū)域?yàn)闃臃剑? 取樣的原則：隨機(jī)取樣 如果是長(zhǎng)條形的區(qū)域呢？我們可采取每隔相同的距離選取樣方，稱之為：等距取樣法。 注意事項(xiàng)： 1、 如圖為調(diào)查某草本的種群密度，故采取1平方米的正方形樣方。如果調(diào)查喬木呢？樣方大小要合適。 2、 選取樣方時(shí)我們應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？剛剛說(shuō)了100平法米，選取一個(gè)樣方夠不夠？那如果選取過(guò)多的樣方也會(huì)帶來(lái)人力物力的浪費(fèi)，所以樣方的數(shù)量適合，不宜太少 3、 計(jì)數(shù)原則。 計(jì)上不計(jì)下、計(jì)左不計(jì)右 1、 樣方法 在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，通過(guò)計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群密度的估計(jì)值。 （1）取樣方法：五點(diǎn)取樣法、等距取樣法 （2）取樣原則：隨機(jī)取樣 （3）注意事項(xiàng)：樣方數(shù)量合適 樣方大小合適 計(jì)數(shù)原則 （4）適用范圍：不運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)范圍小的生物 問(wèn)：調(diào)查動(dòng)物可以使用樣方法嗎？ 蚯蚓可以，那魚呢？ 這里有一大罐的白棋當(dāng)作某池塘中的鯉魚。請(qǐng)問(wèn)該池塘鯉魚的種群密度？我們要怎么求呢？ 逐一計(jì)算和樣方法都不可行，我們可以采取標(biāo)志重捕法 假設(shè)白棋有X個(gè)，標(biāo)記的若干個(gè)棋子A后，混勻，在隨機(jī)取出若干枚棋子M,其中為標(biāo)志的棋子N。這個(gè)比值，是否就可以估算出該白棋的個(gè)數(shù)了？ 標(biāo)志重捕法：在被調(diào)查種群的活動(dòng)范圍內(nèi)，捕獲一部分個(gè)體，做上標(biāo)記后再放回原來(lái)的環(huán)境，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后進(jìn)行重捕，根據(jù)重捕到的動(dòng)物中標(biāo)記個(gè)體數(shù)占總個(gè)體數(shù)的比例，來(lái)估算種群密度。 請(qǐng)個(gè)別代表上來(lái)嘗試。（3組） 估算值。（副板書） 學(xué)生各自采取方法估算 學(xué)生思考討論 學(xué)生表達(dá)自己的方法和結(jié)果。 看課本總結(jié)探討：樣方發(fā)中，樣方的大小、樣方的多少、樣方的取樣原則、及樣方邊緣的計(jì)數(shù)問(wèn)題 用樣方法重新估算蒲公英的數(shù)量 建立新舊知識(shí)的聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和科學(xué)思維能力 為用樣方法實(shí)地調(diào)查種群密度作鋪墊 標(biāo)志重捕法 M：樣地中標(biāo)記個(gè)體總數(shù)，n為重捕個(gè)體數(shù)，m為重捕中標(biāo)志個(gè)體數(shù)，則該調(diào)查區(qū)種群數(shù)量N=Mn/m 根據(jù)重捕法的原理，看一個(gè)例子： 在對(duì)某種鼠的調(diào)查中，調(diào)查范圍為1公頃，第一次捕獲并標(biāo)記39只鼠，第二次捕獲34只，其中有標(biāo)記的鼠15只，請(qǐng)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法估算這個(gè)種群的種群密度（單位為只/公頃） 教師總結(jié)：1標(biāo)志要牢固，不易脫落2不要太顯眼，以防其被敵害捕食3標(biāo)志物本身無(wú)毒，不要對(duì)其本身造成傷害。 教師小結(jié)：以上我們介紹了調(diào)查種群密度的兩種主要方法：樣方法和標(biāo)志重捕法。 同學(xué)們想想，對(duì)于同一個(gè)種群，它的種群密度是恒定不變的嗎？哪些因素會(huì)使種群密度發(fā)生變化？ 出生率：某地區(qū)出生人口1萬(wàn)。你覺得多還是少，這個(gè)數(shù)字有價(jià)值嗎？補(bǔ)充什么條件讓數(shù)據(jù)有意義？ 有如果說(shuō)一年出生1萬(wàn)人口呢？那該地區(qū)人口為9億人口呢？出生的多還是少呢？因此還需要知道人口總數(shù)。 我們來(lái)試一試給出生率下個(gè)定義：既然是一個(gè)種群，肯定會(huì)不斷的產(chǎn)生一些新個(gè)體，同時(shí)也會(huì)有個(gè)體不斷死亡，所以研究種群還必須了解種群的出生率和死亡率，它也是種群數(shù)量的一個(gè)特征。 學(xué)生思考回答：不能，因?yàn)樗麄儠?huì)活動(dòng)，不像植物那樣固定在一個(gè)地方。 用剛學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行估算 讓學(xué)生分析：標(biāo)志重捕發(fā)中標(biāo)志應(yīng)注意什么？ 讓學(xué)生掌握標(biāo)志重捕法 出生率和死亡率 出生率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目的比率 死亡率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目的比率 不同種群的出生率一樣嗎？出生率主要由什么因素決定呢？ 主要和生物的繁殖能力有關(guān)，繁殖能力強(qiáng)的種群出生率高。 外界環(huán)境對(duì)生物的出生率和死亡率有沒有影響呢？ 教師舉例點(diǎn)評(píng)外界因素的影響。 學(xué)生看課本、總結(jié)、思考、討論，回答相關(guān)問(wèn)題 使學(xué)生了解出生率和死亡率是種群特征， 遷入率和遷出率 展示圖片或視頻播放： 沿海城市人口集中時(shí)的圖片 教師： 對(duì)一個(gè)種群來(lái)說(shuō)，單位時(shí)間內(nèi)遷入或遷出的個(gè)體，占該種群個(gè)體總數(shù)的比率，分別稱為遷入率或遷出率。 總結(jié)：出生率和死亡率，遷入率和遷出率都是直接決定種群密度的重要因素，是種群的一個(gè)特征。 學(xué)生觀察，思考并討論。除了出生率和死亡率外，遷入和遷出也會(huì)影響到種群的密度。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遷入率和遷出率對(duì)種群密度的影響。 年齡組成和性別比例 種群分布的空間特征 如果一個(gè)種群中老年年個(gè)體所占比例多于幼年個(gè)體的比例會(huì)不會(huì)影響到種群的數(shù)量？一個(gè)種群中雌性個(gè)體所占比例遠(yuǎn)大于雄性個(gè)體的比例會(huì)影響到種群的數(shù)量嗎？ 接下來(lái)我們學(xué)習(xí)影響種群數(shù)量的另兩個(gè)種群數(shù)量特征： 年齡組成和性別比例 1種群的年齡組成： 指一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例，大致可分為下面三個(gè)類型：投影見課本圖4－3，組織學(xué)生觀察。 思考與討論： 圖4－3中A、B、C三種年齡組成的種群，哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來(lái)越多？哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來(lái)越少？哪種類型的數(shù)量會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定？ 2 性別比例： 指種群中雌雄個(gè)體數(shù)目的比例?？赡艽菩远嘤谛坌?，也可能雄性多于雌性。引導(dǎo)學(xué)生舉例性別比例的三種情況： ①雄性和雌性數(shù)量相當(dāng)（人類）；②雄性多于雌性（社會(huì)性昆蟲）；③雌性多于雄性（家養(yǎng)動(dòng)物）。 一般來(lái)講，人工控制的種群，雌性多于雄性。想想為什么？引導(dǎo)學(xué)生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。 在農(nóng)業(yè)上，利用人工合成的性引誘劑誘殺種群的雄性個(gè)體，使雌性個(gè)體不能完成交配，從而使該種群的密度明顯降低。 老師總結(jié)：遷入和遷出對(duì)我國(guó)人口影響不大，而增加死亡率是違法的，因此只能降低出生率。而大熊貓應(yīng)該增加數(shù)量，同樣遷入和遷出影響不大，因此可通過(guò)提高出生率，降低死亡率來(lái)解決，比如讓它們進(jìn)行無(wú)性繁殖，人工為它們撫育幼崽，降低死亡率 教師總結(jié)：以上這些都是種群數(shù)量上的特征，種群除了數(shù)量上的特征以外，還存在其他方面的一些特征，比如種群的空間特征。 組成種群的個(gè)體，在其生活空間的位置或布局叫做種群的空間特征。 請(qǐng)同學(xué)們觀察課本上的三幅圖片，和老師投影的幾幅圖片，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)種群的空間特征有什么特點(diǎn)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生描述： ①均勻分布 ②隨機(jī)分布 ③集群分布 學(xué)生觀察，同時(shí)思考，看圖分析表述未來(lái)種群數(shù)量變化的趨勢(shì) 思考：預(yù)測(cè)未來(lái)人口的變化趨勢(shì)與家養(yǎng)動(dòng)物如牛、羊等動(dòng)物的變化趨勢(shì)主要影響因素一樣嗎？ 利用上述影響種群密度的因素分析：1我國(guó)為什么要控制人口數(shù)量？2對(duì)于大熊貓呢？ 看圖試著描述 提高學(xué)生觀察能力，以及分析、思維能力。 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的計(jì)劃生育政策，及大熊貓保護(hù)措施 培養(yǎng)學(xué)生看圖分析和表達(dá)能力，了解種群的空間特征。 一、種群的概念： 是指在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個(gè)體。 二、種群的數(shù)量特征： （一）種群密度 1、概念：把種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)稱為種群密度。種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。 2、調(diào)查方法：樣方法和標(biāo)志重捕法。 （二）出生率和死亡率 1、概念：出生率是指單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率。死亡率是指單位時(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率。 2、意義：出生率和死亡率是決定種群大小和種群密度的重要因素。 （三）遷入率和遷出率 1、概念：對(duì)一個(gè)種群來(lái)說(shuō)，單位時(shí)間內(nèi)遷入或遷出的個(gè)體，占該種群個(gè)體總數(shù)的比率，分別稱為遷入率或遷出率。 2、意義：遷入率和遷出率在很大程度上影響著種群密度。 （四）年齡組成和性別比例 1、年齡組成 （1）概念：是指一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例。 （2）類型：增長(zhǎng)型、穩(wěn)定型、衰退型 （3）意義：對(duì)于預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化趨勢(shì)具有重要意義。 2、性別比例 （1）概念：它是指雌雄個(gè)體數(shù)目在種群中所占的比例。 （2）意義：性別比例對(duì)種群密度也有一定的影響。 三、種群的空間特征： 均勻分布、隨機(jī)分布、集群分布 《種群的特征》教學(xué)反思 在本節(jié)生物教學(xué)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的探究型教學(xué)思想，收到了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)的過(guò)程中，將生活中的實(shí)例引入：比如：在講解樣方法時(shí)，在確定樣方大小時(shí)，要考慮到調(diào)查對(duì)象，這樣聯(lián)系實(shí)際，對(duì)大樹作為研究對(duì)象時(shí)，樣方的面積就不能用1平方米，這樣就便于理解。在講解性別比例時(shí)，可以聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，如何來(lái)減少病蟲害，利用性引誘劑來(lái)誘殺雄蟲，這樣來(lái)破壞害蟲的性別比例，使得很多雌性害蟲得不到交配的機(jī)會(huì)，這樣使害蟲的數(shù)量大大減少。用這樣與生活貼近的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好生物知識(shí)不但會(huì)做題，更主要的是可以應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)以致用。在標(biāo)志重捕法的有關(guān)計(jì)算時(shí)，我利用2007年江蘇省高考題來(lái)講解，讓學(xué)生體會(huì)一下高考題的難度，也讓學(xué)生感受一下高考題。 本節(jié)課做到了多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合。用多媒體來(lái)補(bǔ)充板書不能體現(xiàn)的內(nèi)容通過(guò)多媒體的演示幫助學(xué)生理解內(nèi)容；用板書將課本的重點(diǎn)和內(nèi)容完整的體現(xiàn)，突出實(shí)質(zhì)性的東西，給學(xué)生一個(gè)完整的印象。 也存一些缺點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 （一）時(shí)間把握 有些前松后緊，這就說(shuō)明了在備課過(guò)程中忽視了備學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，在以后的教學(xué)中，要真正的做到時(shí)間分配的合理性，充分發(fā)揮學(xué)校印發(fā)的教案板塊，細(xì)致到每分鐘的教學(xué)活動(dòng)。 （二）板書與多媒體的結(jié)合 二者在某些方面知識(shí)重復(fù)，在教學(xué)中應(yīng)該更加注重板書與多媒體的關(guān)系，板書為主，多媒體為輔，做到相互協(xié)調(diào)，但是應(yīng)該簡(jiǎn)潔不重復(fù)。 （三）學(xué)生活動(dòng)的把握在教學(xué)中存在隨意性，即興想出的問(wèn)題占據(jù)了不少時(shí)間。應(yīng)該更加心中有數(shù)。