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1、
描述簡單的路線圖
教學(xué)內(nèi)容:青島版教材六年制五年級下冊58—59頁第四單元信息窗3紅點(diǎn)和綠點(diǎn)兩個(gè)問題,自主練習(xí)1--3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體情境中學(xué)生能學(xué)會(huì)觀察和分析簡單的平面圖。
2.能夠用語言簡單描述簡單的線路圖,理解物體位置關(guān)系的相對性,感受方向與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3.感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn): 根據(jù)方向和距離用語言來描述簡單的路線。
難點(diǎn): 準(zhǔn)確的描述行走的路線。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1.知識(shí)回顧:
上節(jié)課我們一起走進(jìn)軍營,研究了軍事沙盤圖
2、,能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置,確定物體位置需要哪些要素?
生:(1)明確觀測點(diǎn)
(2)確定具體方向
(3)計(jì)算準(zhǔn)確距離
2.今天我們將繼續(xù)走進(jìn)軍營,用語言描述他們的行軍路線圖。(板書課題:描述簡單的路線圖)(多媒體出示情境圖)
如何看路線圖?怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線?怎樣用語言描述從指揮部到5號高地怎么走?
二、自主學(xué)習(xí),小組探究
為了更好的解決以上問題,請同學(xué)們先自學(xué),然后組內(nèi)交流。
1.(出示)活動(dòng)探究,并指名讀。
認(rèn)真看課本第58—59頁內(nèi)容。重點(diǎn)看信息窗和黃色部分。認(rèn)真思考:
(1)觀察信息窗3你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)
3、從指揮部到5號高地怎樣走?
(3)從5號高地到宿營地怎樣走?
(4)如何準(zhǔn)確地描述簡單的路線圖?
( 比一比誰看書最認(rèn)真,自學(xué)效果最好。5分鐘左右匯報(bào)。)
2.學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流,評價(jià)質(zhì)疑
師:同學(xué)們請看路線圖說一說你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè):
生1:圖中有指揮部、宿營地、5號高地等軍事重地。有龍山、水庫等建筑物。
生2:指揮部到龍山有4000米。龍山到5號高地有8000米。
生3:龍山在指揮部的北偏東40°方向上。
生4:宿營地在水庫的南偏東80°方向上。
師:同學(xué)們說得真好,觀察的很仔細(xì)。那誰能說說第一個(gè)問題: 從指揮部到5號高地怎么走?
預(yù)
4、設(shè):
生1:從指揮部出發(fā),首先到達(dá)龍山,經(jīng)過龍山,就到達(dá)了5號高地。
生2:從指揮部向東北方向走到龍山,再向正東走就可以到達(dá)5號高地。
(學(xué)生根據(jù)信息窗2所學(xué)基礎(chǔ),回答出缺少方向和距離。)
生3質(zhì)疑:這個(gè)圖中我們應(yīng)該增加角度和距離的相關(guān)信息,這樣我們的描述才能更加準(zhǔn)確。
(2) 怎樣更準(zhǔn)確地描述行走路線? (課件出示信息窗,帶角度、距離)
預(yù)設(shè):
生1:如果在這幅圖中加上角度和距離,然后再進(jìn)行描述就可以更加準(zhǔn)確一些。
生2:先從指揮部向北偏東40°方向走4000米到達(dá)龍山,然后從龍山向東走8000米就到達(dá)5號高地。
學(xué)生進(jìn)一步感覺到如果沒有準(zhǔn)確的方向和距離,都不一定能到達(dá)指定
5、的目的地。
(3)準(zhǔn)確地描述行走路線必須具備哪些條件?
生:通過剛才的學(xué)習(xí),我認(rèn)為準(zhǔn)確的描述路線圖必須具備兩個(gè)條件:有方向和距離。
師小結(jié): 要準(zhǔn)確的描述路線圖,必須具備方向和距離兩個(gè)條件,二者缺一不可。(板書:準(zhǔn)確描述路線的兩個(gè)要素:方向 距離。)
質(zhì)疑:為什么用北偏東40°方向來描述,還有其它的描述方法嗎?
通過學(xué)生的回答師總結(jié):還可以用東偏北(90°-40°)來描述。但在描述物體位置時(shí),一般以南北為主要方向,用北偏東(西)或南偏東(西)多少度來描述。同時(shí)還要根據(jù)給出的角度靈活描述。
師:剛才同學(xué)們說得很好,下面請同學(xué)們運(yùn)用這樣的敘述模式,完成自學(xué)指導(dǎo)中的第二個(gè)問題:從5號高
6、地到宿營地怎樣走?
(學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),關(guān)注“學(xué)困生”。)
組織學(xué)生進(jìn)行交流,進(jìn)一步強(qiáng)化敘述模式。
四、抽象概括,總結(jié)提升
師:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?
生:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“根據(jù)方向和距離描述簡單的路線圖”。要準(zhǔn)確的描述路線圖,必須具備方向和距離兩個(gè)條件,描述時(shí)一般以南北為主要方向,用北偏東(西)或南偏東(西)多少度來描述。
師:看來同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò),我們在準(zhǔn)確描述路線的時(shí)候,要有兩個(gè)要素:方向和路程。敘述模式:由(A地)出發(fā)向(某個(gè)方向)行(多少米)到達(dá)(B地)這樣一個(gè)完整的敘述模式。
五、鞏固應(yīng)用,拓展提高
1.課本59頁“自主練習(xí)”第1
7、題。
你能說出15路公交車的行駛路線嗎?
提示:
①先找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn),弄清東、西、南、北四個(gè)方向。
②再確定是北偏東(西)還是南偏東(西),是多少度。
③因沒有具體的距離,可以根據(jù)方向直接描述。
2.課本59頁“自主練習(xí)”第2題。
說一說張平從學(xué)校到少年宮的行走路線。
提示:
(1) 同位交流。
(2)指名說。教師組織訂正,對重點(diǎn)部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
(3) 師小結(jié),并統(tǒng)計(jì)正確率。
師:對于張平從學(xué)校到少年宮的行走路線說得很好,誰能說說從少年宮到學(xué)校的行走路線。(生匯報(bào)。)
3. 課本57頁“自主練習(xí)”第3題:填一填。
(1)說一說這艘
8、快船從甲港到乙港的航行路線。
(2)如果這艘船每小時(shí)航行50海里,從甲港到乙港共需多少小時(shí)?
提示:
①注意分清方向和距離。
②引導(dǎo)學(xué)生回憶行程問題的相關(guān)知識(shí),弄明白總路程等于各部分路程之和。
板書設(shè)計(jì):
描述簡單的路線圖
準(zhǔn)確描述路線的兩個(gè)要素:方向 距離
敘述模式:由(A)地出發(fā)向(某個(gè)方向)行(多少)米到達(dá)(B地)。
使用說明:
1.教學(xué)反思:
(1)利用知識(shí)間的遷移。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,其教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看簡單的路線圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí),準(zhǔn)確描述路線。學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述路線是本節(jié)課的重
9、點(diǎn),也是難點(diǎn)。
(2)通過小組的合作交流來突破重難點(diǎn)。運(yùn)用方向和距離進(jìn)行準(zhǔn)確描述是難點(diǎn),尤其是東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向?qū)W生掌握較難,采用敘述模式:由(A)地出發(fā)向(某個(gè)方向)行(多少)米到達(dá)(B地)。達(dá)到較好的效果。
(3)本節(jié)課的教學(xué)主要是以學(xué)生“說”為主。在解決了第一個(gè)問題后,我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由提問和描述,多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了訓(xùn)練的要求,第二個(gè)問題:從5號高地到宿營地怎樣走?迎刃而解。
2.使用建議。本節(jié)課在教學(xué)時(shí),可以幫助學(xué)生建立描述行走路線的一般敘述模式:由(A)地出發(fā)向(某個(gè)方向)行(多少)米到達(dá)(B地)。幫助學(xué)生真正掌握描述行走路線的一般方法。
3.需要破解的問題。在描述路線圖時(shí),如何正確的選擇方向,偏的度數(shù)的表達(dá)方式是需要破解的問題。
孔莉 壇山街道劉村張店聯(lián)辦小學(xué)