《湘教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè).doc（57頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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　　學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿情趣的語(yǔ)言的同時(shí)，感受作者的情感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩(shī)作為本課教學(xué)。 　　難點(diǎn)：以學(xué)習(xí)樸實(shí)有趣的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 課時(shí)安排 　　兩個(gè)課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 　　課件 教學(xué)過(guò)程 　　（一）談話引入，揭示課題 　　　1、（課件播放背景音樂(lè)）教師與學(xué)生輕松地談話，引入課題：我們每個(gè)人都有自己的媽媽，而有一個(gè)人，我們大家都稱呼她為“媽媽”，同學(xué)們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。她是誰(shuí)呢？她就是我們共同的媽媽——祖國(guó)媽媽。今天，我們學(xué)習(xí)李少白的一組詩(shī)——《說(shuō)給祖國(guó)**的悄悄話》。 　　　　　板書(shū)課題：1、說(shuō)給祖國(guó)**的悄悄話 　　　2、課題質(zhì)疑：“你們猜猜作者要給祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么悄悄話呢？”學(xué)生針對(duì)課題提出的疑問(wèn)，自由思考自由發(fā)揮，揣測(cè)文章內(nèi)容。 　?。ǘ┏踝x課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知 　　　1、（課件出示全詩(shī)）教師有表情地朗讀課文。 　　　2、課件出示要求學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容： 　　　　?、佟⒆x生字，記字形。 　　　　　②、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：親昵、德高望重、遺著、沐浴。 　　　　?、邸⑤p聲讀課文，思考作者到底對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)了什么悄悄話？ 　　　　　?。ㄗ寣W(xué)生利用3—5分鐘的時(shí)間借助字典解決生字、新詞的讀音及意義，并爭(zhēng)取將課文讀得準(zhǔn)確通暢。） 　　　3、指名學(xué)生交流匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況，教師從字音、字形、書(shū)寫(xiě)三方面入手，指導(dǎo)學(xué)生比較認(rèn)讀生字。 　　　　　學(xué)生回答后，用課件出示新詞及其意義： 　　　　　親昵：十分親密。 　　　　　德高望重：品德高尚，聲譽(yù)顯著。 　　　　　遺著：死者生前流下來(lái)的著作。 　　　　　沐浴：原指洗澡，比喻受潤(rùn)澤。 　　　4、學(xué)生齊讀課文。教師提出疑問(wèn)：作者到底跟祖國(guó)媽媽說(shuō)了什么悄悄話？你讀懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄話”？讓學(xué)生自由回答。 　　　　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師將其概括為三個(gè)方面并板書(shū)： 　　　　　稱呼 　　　　　年齡 　　　　　畫(huà)像 課題：說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型：講讀課 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 一、自主學(xué)習(xí)，合作探究，精讀課文 　　1、細(xì)細(xì)品讀第一首小詩(shī)。 　　1）教師朗讀《稱呼》這首小詩(shī)，并質(zhì)疑：《稱呼》前三句是以什么樣的視角來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)的什么呢？ 　?、賹W(xué)生自學(xué)前三句，用“----”畫(huà)出課文中提到的稱呼。 　?、谛〗M合作學(xué)習(xí)（四人一組），討論解決問(wèn)題。 　?、劢涣鲄R報(bào)。 　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：前三句以兒童特有的視角寫(xiě)出了“我”、“爸爸”、“爺爺”三代人都稱呼祖國(guó)為“母親”，祖國(guó)母親有千千萬(wàn)萬(wàn)的兒女?！澳赣H”這一稱呼將祖國(guó)與“我們”的距離拉近，使祖國(guó)更加形象化了。 　　板書(shū)： 　　稱呼——祖國(guó)媽媽 　　2）女生齊讀前三句，男生當(dāng)小評(píng)委。 　　教師點(diǎn)撥，既然是以兒童的角度來(lái)寫(xiě)的，我們就應(yīng)該讀出兒童的天真和稚氣。 　　3）讓男生讀一讀。 　　4）體會(huì)第四句?！鞍?！我懂了，您是大人和孩子共同的媽媽！”這句話有一個(gè)感嘆詞，應(yīng)該以什么樣的感情來(lái)朗讀呢？ 　　學(xué)生自讀自悟，并指名讀出來(lái)。 　　教師點(diǎn)撥：這句話要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。 　　5）最后一句話是以什么身份來(lái)寫(xiě)？學(xué)生齊讀最后一句話，回答問(wèn)題：“最后一句話以自己是母親最年幼的兒子來(lái)寫(xiě)的，感到無(wú)限光榮。” 　　6）你從哪里可以看出來(lái)呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱！” 　　7）表達(dá)出什么樣的感情？這樣的感情要如何去朗讀才能產(chǎn)生共鳴？ 　　學(xué)生自讀并體會(huì)，并指名幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，評(píng)出讀得最好的，總結(jié)這句話應(yīng)該以自豪的語(yǔ)氣來(lái)朗讀才嫩表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)之情。 　　8）學(xué)生有感情地朗讀《稱呼》全文并體會(huì)情感。 　　2、學(xué)習(xí)感悟第二首小詩(shī)。 　　學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀讀，同時(shí)思考問(wèn)題： 　　1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發(fā)出火紅的青春”是否矛盾？以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，討論交流，并圈出“像”這個(gè)詞，找出這句話中運(yùn)用的寫(xiě)作手法。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用比喻和擬人的手法，用“像一位德高望重的老人”寫(xiě)出了祖國(guó)母親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“正煥發(fā)出火紅的青春”寫(xiě)出了祖國(guó)今天的新面貌，改革開(kāi)放帶來(lái)的新變化。 　　2）學(xué)習(xí)第二句詩(shī)“方志敏是誰(shuí)？你了解嗎？”。 　　①學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前收集的關(guān)于方志敏的遺著《可愛(ài)的中國(guó)》的有關(guān)資料。 　?、诮處熣n件出示補(bǔ)充資料： 　　方志敏（1899-1935）中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。江西戈陽(yáng)人。1924年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是中共第六屆中央委員，中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府執(zhí)行委員、主席團(tuán)委員。1934年11月率紅軍抗日先遣隊(duì)北上抗日，后來(lái)在江西懷玉山遭國(guó)民黨軍阻擊，被捕。在獄中堅(jiān)貞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就義。遺著有《可愛(ài)的中國(guó)》《獄中紀(jì)實(shí)》等。 ③讓學(xué)生從了解到的資料中談?wù)勥^(guò)去的中國(guó)和改革開(kāi)放帶來(lái)的成就和新變化，也可以讓學(xué)生從身邊的小事說(shuō)起。教師相機(jī)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的決心、信心。 并板書(shū)： 　　年齡——越活越年輕 　　3）指名學(xué)生朗讀體會(huì)。 　　教師點(diǎn)評(píng)：一、二句詩(shī)的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。 　　4）分析全詩(shī)后，讓學(xué)生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》。 　　3、探討交流第三首小詩(shī)。 　　指名學(xué)生朗讀《畫(huà)像》，邊聽(tīng)邊思考，祖國(guó)在你的腦海中是什么印象？找到課文中作者對(duì)祖國(guó)的印象描寫(xiě)的一句話，并劃上“――“。 　　1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國(guó)娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫(huà)”，從這句話里，你想到了哪些英雄？你知道祖國(guó)的哪些英雄兒女？他們有哪些優(yōu)秀的品格？ 　　教師和學(xué)生一起談?wù)勊麄兊膬?yōu)秀品格。 　　2）在正要描畫(huà)的時(shí)候，“忽然”一詞轉(zhuǎn)折。為什么不照英雄的模樣畫(huà)了呢？為什么要先描畫(huà)自畫(huà)像？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 　?、賹W(xué)生反復(fù)讀課文并思考教師提出的問(wèn)題。 　?、谕阑ハ嘤懻?。 　　③學(xué)生匯報(bào)交流情況。 　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：最后兩句說(shuō)要照著自己的樣子描繪祖國(guó)，表達(dá)了自己要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)揚(yáng)光大的意愿！ 　　板書(shū)： 　　畫(huà)像——長(zhǎng)得像媽 　　3）學(xué)生以自己的理解朗誦《畫(huà)像》小詩(shī)。 　　二、總結(jié)全文，拓展延伸 　　　1、總結(jié)全文。 　　學(xué)生再次深入朗讀課文，總結(jié)作者在這組詩(shī)中表達(dá)的思想感情：祖國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，改革開(kāi)放帶來(lái)了新的成就和變化，身為中華兒女，我們熱愛(ài)祖國(guó)，我們要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將它發(fā)揚(yáng)光大，努力建設(shè)祖國(guó)，為祖國(guó)更加美好的明天而努力奮斗。 　　板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó) 　 2、拓展延伸。（課件出示） 　?、?、選自己最喜歡的一首小詩(shī)自由誦讀，當(dāng)堂背誦，看誰(shuí)能背誦得又快又好！ 　　②、作者有這么多話要跟祖國(guó)媽媽說(shuō)，那你們有什么悄悄話要說(shuō)的嗎？請(qǐng)學(xué)做小詩(shī)人，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。 　?。▽W(xué)生不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞感受后。） 　　三、激情結(jié)語(yǔ) 　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　1、說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話 　　　　　　　熱　　稱呼——祖國(guó)媽媽 　　　　　　　愛(ài)　　年齡——越活越年輕 　　　　　　　祖　　畫(huà)像——長(zhǎng)得像媽媽 　　　　　　　國(guó) 課題：香港有棵老榕樹(shù) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)要求 　　1.認(rèn)識(shí),會(huì)寫(xiě)本課"港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏"10個(gè)生字. 　　2.理解課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)老榕樹(shù)的了解來(lái)感受香港社會(huì)的繁榮,進(jìn)步. 　　3.有感情的朗讀課文,體會(huì)課文最后自然段的含義. 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　1 掌握生字的音.形.義.理解課文內(nèi)容. 　　2 通過(guò)對(duì)老榕樹(shù)的了解和對(duì)課文最后一段的理解來(lái)認(rèn)識(shí)香港社會(huì)的進(jìn)步. 教學(xué)準(zhǔn)備 　　收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹(shù)的相關(guān)資料,本課課件 課時(shí)安排 　　2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　(一)放談香港,引出課題 　　　1.今天,老師想做個(gè)統(tǒng)計(jì),請(qǐng)97年出生的同學(xué)舉手.知道這年有什么重大事件嗎?(香港回歸)板書(shū),香港是我國(guó)的特別行政區(qū),著名的國(guó)際金融中心,貿(mào)易中心和自由港.你們還想對(duì)這座城市更多的了解嗎?請(qǐng)你們來(lái)談?wù)? 　　　2.不錯(cuò),香港不愧與"東方明珠"的美譽(yù).今天我們不談它的繁榮,而是走進(jìn)這個(gè)國(guó)際大都市看榕樹(shù). 　　　3.讀題質(zhì)疑.師生共同走進(jìn)文本. 　　(二)初讀課文,了解大意 　　　1.默讀課文,師生互相解答疑問(wèn). 　　　2.思考課文主要寫(xiě)了什么.(同桌說(shuō),指名說(shuō)) 　　(三)鞏固識(shí)字,書(shū)寫(xiě)難字 　　自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.標(biāo)出帶生字的詞和句子,多讀幾遍,認(rèn)讀生字,新詞和句子. 　　1.現(xiàn)在指名分節(jié)讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng).讀準(zhǔn)了嗎?讀通順了嗎? 　　2.集體評(píng)議.把問(wèn)題字強(qiáng)化讀. 　　3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么? 　　4.出示課后生字,你認(rèn)為在字音和字形上應(yīng)該注意些什么? 　　5.小組開(kāi)火車(chē)口頭組詞. 　　6.出示"港,商,贏"三個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么. 　　7.學(xué)生練寫(xiě),同桌交換評(píng)議. 　　(四)再讀課文,加深理解 　　1.男女配合讀 　　2.默讀,交流文中不理解的詞 　　3.學(xué)生自由讀課文,談?wù)剰恼n文中讀懂了什么.(教師給予肯定,鼓勵(lì)) 　　教學(xué)后記： 課題：香港有棵老榕樹(shù) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日　　教學(xué)要求 　 1.認(rèn)識(shí),會(huì)寫(xiě)本課"港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏"10個(gè)生字. 　　2.理解課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)老榕樹(shù)的了解來(lái)感受香港社會(huì)的繁榮,進(jìn)步. 　　3.有感情的朗讀課文,體會(huì)課文最后自然段的含義. 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　1 掌握生字的音.形.義.理解課文內(nèi)容. 　　2 通過(guò)對(duì)老榕樹(shù)的了解和對(duì)課文最后一段的理解來(lái)認(rèn)識(shí)香港社會(huì)的進(jìn)步. 教學(xué)準(zhǔn)備：收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹(shù)的相關(guān)資料,本課課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　(一)課件導(dǎo)入,整體感悟 　　1出示課件(灣仔的繁榮市貌).對(duì)照?qǐng)D片講解,介紹灣仔的熱鬧以及榕樹(shù).適時(shí)板書(shū)課題. 　　2自由讀課文.思考:課文圍繞榕樹(shù)講了什么事. 　　(二)理清思路,品析詞句 　　1 用一個(gè)詞來(lái)概括老榕樹(shù)的特別.(昂貴) 　　2 提出學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí). 　　(1)自由讀課文第2-9自然段.說(shuō)說(shuō)香港人為什么要花費(fèi)巨資保護(hù)老榕樹(shù)?又是如何做的?畫(huà)出表示榕樹(shù)昂貴的句子. 　　(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)第2-6自然段的意思. "樹(shù),活的樹(shù).又不賣(mài),何其言貴?" 教師點(diǎn)撥, 　　3 圍繞畫(huà)記的關(guān)鍵句段,討論交流. 　　4 (出示大榕樹(shù)與大廈圖片)在極具現(xiàn)代化的大廈頂上居然會(huì)有這么一棵老榕樹(shù),你有何感受?(用感嘆.驚訝...語(yǔ)氣讀第8自然段)不惜重金保護(hù)一棵大樹(shù),這確實(shí)是一種明智的遠(yuǎn)見(jiàn).難道我們感嘆,驚訝的只是大榕樹(shù)生長(zhǎng)在大廈之上么?從大榕樹(shù)身上我們還看到了什么? 　　教師點(diǎn)撥,香港人對(duì)植物的珍愛(ài),對(duì)環(huán)境的重視!這是一種社會(huì)的進(jìn)步. 　　5 以讀代講學(xué)習(xí)第9自然段. 　　(1)用肯定的語(yǔ)氣讀第9自然段. 　　(2)用"必須"...必須...必須..."練習(xí)說(shuō)話. 　　6 默讀課文第10-11段,討論交流. 　　(1)過(guò)去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么? 　　引導(dǎo)學(xué)生讀文歸納.缺少人與動(dòng),植物的和諧相處的場(chǎng)景. 　　(2)香港社會(huì)的進(jìn)步是如何通過(guò)老榕樹(shù)體現(xiàn)的呢?讓我們一起老看看過(guò)去與今日的香港. 　　引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,理解,歸納. 　　7 由此,作者發(fā)出了怎樣的感慨呢,齊讀課文12-13自然段. 　　(1)同桌交流,討論,理解"國(guó)門(mén)第一樹(shù)"與作后一自然段的含義. 　　引導(dǎo)學(xué)生從理順"珍愛(ài)植物.領(lǐng)悟人生價(jià)值,創(chuàng)造奇跡"之間的關(guān)系去理解文本. 　　(2)師生合讀第11自然段. 　　了解省略號(hào)的作用.拓展學(xué)生思維.將自己對(duì)大榕樹(shù)的愿望大膽表達(dá)出來(lái). 　　(3)有感情的朗讀這兩個(gè)自然段. 　　(三)拓展延伸 　　選擇一個(gè)有關(guān)香港的話題,查找資料.舉辦"今日香港"的主題班會(huì),使學(xué)生對(duì)香港有更多的了解. 課題：走遍天下書(shū)為侶 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字. 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段. 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法. 課前準(zhǔn)備： 1、生字詞卡片. 2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板. 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”. 2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.) 3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思. 二、朗讀課文，整體感知 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào). 2.指名分自然段讀課文，正音. 3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解. 4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注. 三、再讀課文.理清層次 1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落. 2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么. 3.課件出示關(guān)鍵句子： a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.” b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)! ’” c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’” 把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.) 4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么. 5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由. 課題：走遍天下書(shū)為侶 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字. 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段. 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法. 課前準(zhǔn)備： 1、生字詞卡片. 2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板. 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣讀文，深入感悟 1.朗讀課文第1～6自然段. 2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么? 3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō). 4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么? 5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段. 二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí) 1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺? 2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……) 3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流. 三、拓展活動(dòng) 1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái). 2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因. 四、布置作業(yè) 1.背誦第7自然段. 2.抄寫(xiě)生字詞. 3.完成課后“小練筆”. 課題： 口語(yǔ)交際 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣. 2、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作. 課前準(zhǔn)備： 自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè). 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下. 組內(nèi)討論，人人參與 1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流. 2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言. 3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平. 4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩. 二、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷. 2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè). 三、開(kāi)展辯論.啟迪思維 1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論. 2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥. 3.師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧! 課題： 習(xí)作 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣. 2、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作. 課前準(zhǔn)備： 自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè). 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi) 容寫(xiě)下來(lái)吧! 二、閱讀提示.明確要求 投影出示習(xí)作內(nèi)容： 讀書(shū)故事； 采訪記錄； 記一次辯論活動(dòng). 三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改 1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo). 2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改. 3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議. 4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作. 朗讀佳作，共同賞評(píng) 每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析. 四、謄寫(xiě)作文，制作小報(bào) 1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上. 2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào). 課題：語(yǔ)文活動(dòng) 一 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法. 2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法. 課前準(zhǔn)備 查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料. 教學(xué)過(guò)程 一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)” 1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ). 2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ). 二、交流平臺(tái) 1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì). 2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示. 三、日積月累 1.激情導(dǎo)人. 我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人. 2.出示日積月累中的句子. a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音. b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解. 3.背誦名言. 4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背. ◆書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞 ◆書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基 ◆一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒 ◆至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭成功 ◆藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難.——張潮 5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽. 課題：留住今天的太陽(yáng) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字 　　2、正確、流利地朗讀課文 　　3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入 　　1、交流有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。 　　2、出示課題 　　二、初讀課文 　　1、交流預(yù)習(xí)情況。 　　2、自讀課文你讀懂了什么 　　三、再讀理解課文 　　1、默讀課文思考：外婆一共談過(guò)幾次話分別在什么情況下談的？為什么要這么談？ 　　2、小組合作學(xué)習(xí) 　　3、全班交流 　　A：理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。 　　領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)急切、悲愴的情懷。 　　B：結(jié)尾句：“我知道……” 　　①說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解的？ 　?、诶斫庹n題含義 　　四、說(shuō)話訓(xùn)練 　　說(shuō)一個(gè)自己（或者別人）“留住太陽(yáng)”的故事。 　　五、課外拓展 　　閱讀主題是“留住今天的太陽(yáng)“的其他讀物。 課題：留住今天的太陽(yáng) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字。 　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　收集我國(guó)的珍惜時(shí)間的格言以及我國(guó)歷史上名人珍惜時(shí)間的故事。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。 　　1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。 　　2、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。要求：先交流自己學(xué)會(huì)的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？ 　　3、檢查。 　　(1) 詞語(yǔ)：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道 　　(2) 課文。(以小組為單位，小組成員分工讀。) 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及合作交流的習(xí)慣。） 　　二、初讀課文，了解文中大意。 　　1、自讀課文，思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？我是怎樣留住太陽(yáng)的？ 　　2、每次我想“留住今天的太陽(yáng)”時(shí)，外婆是怎樣說(shuō)的？ 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住課題，理清脈絡(luò)，從外婆的話中感受如何珍惜時(shí)間。） 　　三、合作學(xué)習(xí)，并交流。 　　1、外婆一共說(shuō)過(guò)幾句話？ 　　2、分別在什么情況下說(shuō)的？ 　　3、為什么這樣說(shuō)？ 　　4、集體交流。 　　5、總結(jié)。 　　四、進(jìn)一步理解重點(diǎn)句子。 　　1、“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！保I(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。） 　　2、從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來(lái)微不足道，但作用卻非常大?！闭f(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？ 　　3、交流、朗讀。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)朗讀中感悟，交流，然后導(dǎo)出如何珍惜時(shí)間。） 　　五、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感想。 　　六、拓展、延伸 　　1、說(shuō)說(shuō)你自己或者別人“留住今天的太陽(yáng)”的故事。 　　2、珍惜時(shí)間是中華民族傳承下來(lái)的好習(xí)慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言嗎？ 　?。ɡ畎椎摹爸灰し蛏?，鐵棒磨成針?！钡墓适?，陳景潤(rùn)與時(shí)間賽跑的故事等。） 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流讓學(xué)生懂得如何珍惜寶貴的時(shí)間并積累更多有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。） 課題：我的“長(zhǎng)生果" 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音. 2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句. 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典. 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題. 2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文. 二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào). 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k. 3.默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái). 三、細(xì)讀課文.感悟體會(huì) 1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”.) 2.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事? a．作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚) (1)從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū).) (2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段. b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等 詞語(yǔ). 3.讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫? 4.作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.) 為什么又把書(shū)稱為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是．-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.) 四、積累語(yǔ)言.交流感受 1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì). 2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句. 課題：一棵大樹(shù) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、抓重點(diǎn)字詞，品讀對(duì)話，感悟樹(shù)和男孩的形象，體會(huì)大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)。 　　3、了解父母及親人所給予無(wú)私的愛(ài)，懂得感恩。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 　　感悟男孩和樹(shù)的形象，體會(huì)大樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、圖文欣賞，揭示課題。 　　二、初讀課文，感知大意。 　　　　自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？ 　　三、 品讀對(duì)話，感悟形象。 　　1、男孩的語(yǔ)言 　　請(qǐng)你自由地讀讀，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的男孩？你從哪些字詞體會(huì)到？朗讀體會(huì)。 　　2、大樹(shù)的語(yǔ)言 　　一讀：大樹(shù)的哪些言語(yǔ)打動(dòng)了你？ 　　二讀：大樹(shù)的哪些舉動(dòng)讓你的心為之一震？ 　　三讀：有感情朗讀，感受大樹(shù)只求奉獻(xiàn)不圖回報(bào)。 　　3、大樹(shù)的招呼 　　大樹(shù)心底一直有個(gè)小小的愿望，你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了？ 　　四、提煉主題，體會(huì)無(wú)私。 　　這棵大樹(shù)奉獻(xiàn)了這么多，她的心情是怎樣的？為什么大樹(shù)有這樣的心情？請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（交流匯報(bào)） 　　五、提升主題，抒發(fā)情意。 　　　　這棵樹(shù)就是_____________。 課題：一棵大樹(shù) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“需”“歉”“鋸”“爽”“私”5個(gè)生字。 2．有感情地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，感受“大樹(shù)”無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。 教學(xué)難點(diǎn)： 大樹(shù)是我們這些農(nóng)村孩子們天天能看見(jiàn)、接觸的，但孩子們與大樹(shù)能發(fā)生什么事呢？我估計(jì)孩子們也沒(méi)有仔細(xì)、認(rèn)真地觀察、記錄。懂得了人類(lèi)與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)就成了本課的教學(xué)難點(diǎn)。 設(shè)計(jì)理念： 1．引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在朗讀中體會(huì)。 2．引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句、段落進(jìn)行品讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片、小黑板 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 孤獨(dú)??? 需要??? 抱歉??? 鋸刀 爽快??? 無(wú)私??? 顫抖??? 欣慰 2．分角色朗讀課文。 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1．學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題：（出示小黑板） ①? 男孩子與大樹(shù)有幾次會(huì)面？ ②? 男孩子與大樹(shù)的每次會(huì)面的情景是怎樣的？ ③? 大樹(shù)的心情有什么變化？ ④? 怎樣去朗讀？ ⑤? 大樹(shù)、男孩子留給我們什么樣的印象？ 2．小組討論，推薦班內(nèi)匯報(bào)。 3．匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。（出示幻燈片）板書(shū)如下： 4．一棵大樹(shù) 會(huì)面 男孩 年齡 大樹(shù) 大樹(shù)的心情 第一次 要錢(qián) 少年 采果子賣(mài)錢(qián) 孤獨(dú)?? 幸福 第二次 要屋子 成年 砍樹(shù)枝做屋子 高興 第三次 要船 成年 鋸下樹(shù)干做船 興奮?? 欣慰?? 難過(guò) 第四次 需要休息 老年 坐在老樹(shù)墩了 抱歉?? 爽快 男孩子不斷索取，后有悔意 大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，奉獻(xiàn)愛(ài)心 三、拓展延伸。 1．學(xué)生討論：生活中，有像大樹(shù)這樣的人嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 你覺(jué)得大樹(shù)這樣無(wú)私的奉獻(xiàn)到底是好還是不好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。 2．活動(dòng)：讓我們用自己的行動(dòng)向幫助過(guò)我們的人表示感謝。 四、課堂小結(jié)。 這篇文章，讓我們傾聽(tīng)了一個(gè)動(dòng)人故事，感受了“大樹(shù)”無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德；讓我們明白了，在被愛(ài)的同時(shí)要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。同學(xué)們好好總結(jié)總結(jié)吧！ 課題： 遇難者的第三個(gè)電話 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛(ài)， 　　3．把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：從朗讀中感受愛(ài)德華對(duì)母親的無(wú)限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。 　　難點(diǎn)：感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師：搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)資料。 　　學(xué)生：搜集寫(xiě)親情的名言或名篇。 教學(xué)過(guò)程 一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣 　　1．電腦情景導(dǎo)入(2001年“9.11”事件)，教師向?qū)W生講述關(guān)于“9.11”事件的大致情況。并詢問(wèn)學(xué)生：看了圖片、報(bào)道，你們有什么想說(shuō)的？(四人小組交流) 　　(恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛(ài)……) 　　2．揭題。 　　在恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時(shí)刻演繹，這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個(gè)電話》。(齊讀課題) 　　3．看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你知道了什么？——遇難者打了三個(gè)電話…… 二、初讀課文，感知內(nèi)容 　　1．自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個(gè)電話？遇到難讀的字、詞勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。 　　2．檢查初讀情況。 　　(1)交流識(shí)字、學(xué)詞情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語(yǔ)，并讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。) 　　(2)分小組分部分讀課文。 三、細(xì)讀課文，感悟深情 　　1．學(xué)生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個(gè)電話。 　　2．課文里，最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)電話？為什么？ 　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握課文內(nèi)容，深入體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛(ài)，感受那份人性中至純至真的感情。 　　(1)情況危急。 　?、偈裁词恰吧狸P(guān)頭”？(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻。)哪些詞句讓你看到愛(ài)德華處于生死關(guān)頭？抓住“第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛。 　?、谛〗M討論：生死關(guān)頭對(duì)于一個(gè)人意味著什么？在生死關(guān)頭你會(huì)想到什么？ 　?、弁ㄟ^(guò)朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。 　　(2)情感對(duì)比。 　?、倌阌X(jué)得愛(ài)德華打電話給他的助手、律師是為了什么？(財(cái)產(chǎn)、事業(yè))并相機(jī)板書(shū)：助手、律師(事業(yè)、財(cái)產(chǎn)) 　?、谌欢谶@生死關(guān)頭，他卻沒(méi)等電話接通，又撥打了第三個(gè)電話，因?yàn)樗肫鹨患鼮橹匾氖虑?，這是撥給誰(shuí)的電話呢？(母親)(相機(jī)板書(shū)：母親) 　?、巯胂笠幌?，他可能會(huì)在電話里給他的母親說(shuō)些什么呢？(學(xué)生討論并作答) 　?、軔?ài)德華的助手與律師也推斷，第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣推斷。(因?yàn)橐粋€(gè)腰纏萬(wàn)貫的銀行家，在生死攸關(guān)的時(shí)候，肯定有很多的話要說(shuō)，特別是遺產(chǎn)的問(wèn)題。在只可能打出一個(gè)電話而且說(shuō)的話非常有限的情況下，他們推斷這個(gè)電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。) 　?、萑欢聦?shí)的真相是怎樣的呢？為什么報(bào)紙“在醒目的位置”刊登這句話？為什么說(shuō)它是一個(gè)人的“生命留言”？ 　　師總結(jié)：對(duì)于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人，臨終不是忙著處理自己的財(cái)產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認(rèn)為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛(ài)您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀，道盡了兒子對(duì)母親的牽掛……短短的五個(gè)字，蘊(yùn)含其中的愛(ài)的力量沒(méi)法用任何東西來(lái)衡量。母愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，兒女對(duì)母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢(qián)的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢！“媽媽，我愛(ài)你！”簡(jiǎn)短的五個(gè)字，是愛(ài)德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達(dá)兒子對(duì)母親深深的愛(ài)(板書(shū)：愛(ài))，這一句 看似平凡的話是兒子用生命來(lái)書(shū)寫(xiě)的。 相機(jī)板書(shū)：媽媽，我愛(ài)你！(生命留言) 　?、蘩首x使自己深受感動(dòng)的句子：通過(guò)情感朗讀，將學(xué)生的情緒引向高潮。 　　3．反饋說(shuō)說(shuō)你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？ 　　4．學(xué)生質(zhì)疑：為什么文章一開(kāi)始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后？作用是什么？(設(shè)出懸念，增添了“第三個(gè)電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)，突出重點(diǎn)。) 　　文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用？(留給讀者猜想的空間。) 　　教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，適當(dāng)滲透本課在表達(dá)上的特點(diǎn)。(本課圍繞“第三個(gè)電話”的內(nèi)容是什么而展開(kāi)，并層層設(shè)懸念。) 四、學(xué)習(xí)生字及詞語(yǔ) 　　抄寫(xiě)令你感動(dòng)的句子(表達(dá)作者論點(diǎn)的句子)。 五、小結(jié)本課 　　1．在這篇課文中，你知道了什么？ 　　2．你能說(shuō)出你們關(guān)于生命的看法嗎？小組交流。 六、拓展閱讀，交流資料 　　1．人最需要的是愛(ài)，你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？ 　 (愛(ài)是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛(ài)。) 　　2．學(xué)習(xí)小組交流匯報(bào)，閱讀課外資料。 　　你做過(guò)孝順父母的事情嗎？交流一下。 　　3．說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤健? 課題： 口語(yǔ)交際 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排. 2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí). 3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情. 4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情. 課前準(zhǔn)備： 1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等. 2、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng). 3、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn). 教學(xué)過(guò)程： 一、黧談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧.暢所欲言.抒發(fā)情感 1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧. 2.現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情. 二、小組交流討論 ◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩. ◆重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo). ◆小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧. 三、展示活動(dòng)方案 ◆以小組為單位展示活動(dòng)方案. ◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流. ◆師生共同評(píng)議.綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案. 四、總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功. 課題： 習(xí)作 二 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排. 2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí). 3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情. 4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情. 課前準(zhǔn)備： 1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等. 2、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng). 3、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn). 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣 在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子? 二、大膽想象 ◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化. ◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的. ◆想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨. 三、閱讀提示，明確要求 學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容. 四、小組互說(shuō).打開(kāi)思路 五、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥. 六、試寫(xiě)初稿.自行修改 ◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用. ◆要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順. 七、小組評(píng)議，互改 ◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議. ◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改. 八、佳作賞評(píng) 每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷. 課題： 語(yǔ)文活動(dòng) 二 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo) ◆回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的. ◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情. 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容 ◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感? ◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書(shū)課題：回顧·拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情 ◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句. “春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.” “我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.” “夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.” ◆這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.) 過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的? 二、互相交流，各抒己見(jiàn) ◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注. ◆你找到了哪些這樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言. ◆全班交流.小組派代表發(fā)言. a．課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句. b．課文中通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句. ◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣. ◆平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.) 三、詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累 ◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物 或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段? ◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.) ◆你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.) 四、趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣 ◆學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典. ◆同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題. ◆全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例. 課題： 8.憶秦娥 婁山關(guān) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫(xiě)時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1．學(xué)習(xí)詩(shī)詞中的生字詞語(yǔ)，理解詩(shī)詞含義。 2．練習(xí)有感情朗讀詩(shī)詞，再現(xiàn)偉人的心境。 3．學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，積累文學(xué)素養(yǎng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1．體