蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案.doc
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. 第一單元 有余數(shù)的除法 第1課時(shí) 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容:課本第1~3頁(yè)的例題、想想做做第1~4題 教學(xué)目標(biāo): 1.在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。 2.能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù),正確讀出有余數(shù)的除法算式。 3.通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。 4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。 教學(xué)重難點(diǎn):理解有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)用具:小棒 教學(xué)過(guò)程: 一、先學(xué)探究 談話:開學(xué)第一天,老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來(lái)考考小朋友們,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎? 提出問(wèn)題:這10枝鉛筆我要分給大家??墒?,怎樣分才合理呢? (1)學(xué)生自由發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí):每人分得同樣多。 (2)談話:每人分得同樣多,可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……) 如果每人分2枝,可以分給幾人呢?如果每人分3枝,可以分給 幾人呢?那么如果每人分4枝,可以分給幾人呢?……我們來(lái)分一分。 二、交流共享 1. (1)分一分:(用小棒代替鉛筆,小組合作) 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 3 4 5 指導(dǎo)操作。談話:10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人呢?請(qǐng)一組上臺(tái)示范分一分。分完后問(wèn):10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完?在表格中板書結(jié)果。 自主活動(dòng)。談話:如果每人分3枝、每人分4枝,分別分給幾個(gè)人呢?你能用以上的方法在小組里分一分,并把不同的情況記錄下來(lái)嗎? 學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。 (2)說(shuō)一說(shuō): ①學(xué)生匯報(bào)交流,教師填寫表格,確認(rèn)結(jié)果。 ②談話:觀察分法,把它們分類,并說(shuō)說(shuō)怎么想的? ③小結(jié):10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果:一種是正好分完,另一種是分后還有剩余。出示表格: 表(1) 表(2) 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 5 3 3 1 5 2 4 2 2 (3)寫算式: ①觀察表(1) 提問(wèn):10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)算? 板書:10÷2=5(人) 10枝鉛筆每人分5枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)算? 板書:10÷5=2(人) 提問(wèn):你能說(shuō)出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎? ②觀察表(2) 談話:10枝鉛筆每人分3枝,可以分給幾人?有什么方法計(jì)算?(板書:10÷3)可以分給幾個(gè)人?分完了嗎?還剩幾枝?這1枝還能分嗎? 這1枝是剩下的,它是10枝里面的一部分,我們可不能忘了它,在3人后面加上小圓點(diǎn),把它記錄下來(lái)! ③認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里,每個(gè)數(shù)都有自己的名稱,在10÷3=3……1中,10、3、3分別叫什么?1呢?如果不知道,可以看看書。 反饋交流,全班齊讀算式:10除以3等于3余1 。 ④觀察比較: 10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完,另一種分后有剩余,但不夠再分。 (4)談話:你能把表(2)中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來(lái)嗎? 學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。 反饋交流:10÷4=2(人)……2(枝) (5) 概括提煉:想一想,什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么? (平均分:全部分完-無(wú)余數(shù);不能全部分完-有余數(shù)) 2.探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。 出示例2,用4根小棒擺1個(gè)正方形,8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形,結(jié)果會(huì)怎樣? 先擺一擺,再填寫除法算式,并把表格填完整。 (1)談話:請(qǐng)同學(xué)們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么余數(shù)要比除數(shù)?。? 如果余數(shù)和除數(shù)相等,或者余數(shù)比除數(shù)大了,說(shuō)明了什么? 小結(jié):請(qǐng)記住,計(jì)算有余數(shù)除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小。 (2)猜一猜:有一道有余數(shù)的除法算式中,如果除數(shù)是6,余數(shù)可能是幾?如果余數(shù)是3,除數(shù)最小是幾? 三、反饋完善 “想想做做”1—3。 1.第1題:讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算,再通過(guò)交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過(guò)程。 2.第2題:先讓學(xué)生各自填一填,再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。 3.第3題:先讓學(xué)生按照題目讀一讀,再說(shuō)說(shuō)每題的商和余數(shù)各是什么?說(shuō)一說(shuō)算式各表示的意思。 4.第4題:先把題目的要求讀一讀,然后同桌互說(shuō),再指名說(shuō)一說(shuō)。 四、全課總結(jié) 1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 2.生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況?課后到生活中去找一找,如果找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)一說(shuō),說(shuō)父母聽。 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思 第2課時(shí) 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容:課本第4頁(yè)的例題、想想做做第1~5題 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程,掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理,會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 2.培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)用具:桃子貼圖,圓片 教學(xué)過(guò)程: 一、先學(xué)探究 1.出示掛圖:幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗,下面順次標(biāo)上序號(hào)。 2.談話:老師不看屏幕,同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗,我就能說(shuō)出它是什么顏色,不信,你考考老師? 3.老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢?你們想知道嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的奧秘! 二、交流共享 1.教學(xué)例題 (1)出示例題:媽媽買了12個(gè)蘋果,如果每4個(gè)放一盤,可以放幾盤? 列算式:( )÷( )=( ) ( )數(shù) ( )數(shù) ( ) 你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎? 仔細(xì)觀察老師寫的除法豎式,找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。(算式*) 143 . 用 表示除號(hào),12是被除數(shù)寫在里面,4是除數(shù)寫在外面,表示12個(gè)蘋果平均分。12里面最多有3個(gè)4,所以商是3。 看了這道除法豎式,你有什么疑問(wèn)或不明白的地方嗎? (2)出示例題:如果每5個(gè)放一盤,可以放幾盤?還剩幾個(gè)? 先圈一圈,再把算式填寫完整。 提問(wèn):怎樣列式?(板書:12÷5=)等于多少呢?你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題?(分一分、算一算……) (3)鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。 (4)匯報(bào)交流。 ①用圓片代替桃分一分。 指名學(xué)生上臺(tái)操作。 提問(wèn):分的結(jié)果怎樣?(放了2盤,還剩2個(gè)。) 剩下的2個(gè)桃,還能繼續(xù)分嗎?(剩下的2個(gè)桃,不能再分) 講述:12個(gè)桃,每盤放5個(gè),分的結(jié)果是“放了2盤,還剩2個(gè)”。 如果是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃,甚至更多的桃每盤放5個(gè)呢?難道我們也用圓片代替桃來(lái)這么分嗎?有別的方法嗎? ②列豎式算一算。 談話:筆算12÷5豎式該怎樣列,商和余數(shù)該寫在哪兒?指名學(xué)生說(shuō)老師寫。 提問(wèn):12÷5商是幾?為什么商是2,你是怎么想的? 小組討論在交流匯報(bào)。 想法一:12個(gè)桃,每盤放5個(gè),放了2盤,所以商是2。 想法二:商2,二五一十,10比12小,商2;三五十五,15比12大,所以商2。 想法三:二五一十,2和5相乘的積最接近12,又小于12,所以商2。 想法四:12里面最多有2個(gè)5,所以商2。 提問(wèn):12的下面該寫幾,為什么?“10”表示什么? 12個(gè)減去分掉的10個(gè),還剩下幾個(gè)?所以橫線下面寫幾?這個(gè)“2”表示什么?(表示剩下的2個(gè),這個(gè)2就是余數(shù)) 提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出橫式的計(jì)算結(jié)果? 在上面的談話過(guò)程中逐步完成板書。 (4)小結(jié):今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法,可以用豎式來(lái)計(jì)算。 三、反饋完善 “想想做做”1——5,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 1.第1題:學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作,聯(lián)系操作過(guò)程和結(jié)果計(jì)算相應(yīng)的式題,幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商方法的理解。 2.第2題:有余數(shù)除法與以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的對(duì)比練習(xí)。通過(guò)計(jì)算和比較,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)別,更好地掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過(guò)程和書寫規(guī)范。 3.第3題:是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí),目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。 4.第4題:讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法,嘗試著解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,幫助學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。 5.第5題:25個(gè)氣球,平均分給6個(gè)同學(xué),每人分得幾個(gè),還剩幾個(gè)? 學(xué)生獨(dú)立完成 ,用豎式計(jì)算。 四、全課總結(jié) 說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么?認(rèn)為自己學(xué)得怎樣? 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思: 第3課時(shí) 有余數(shù)除法的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容:課本第6頁(yè)、練習(xí)一第1~6,8題 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義,進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法,能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)重難點(diǎn): 2.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法,深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理,能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教學(xué)過(guò)程: 一、知識(shí)再現(xiàn) 1.口算 7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7 2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的商的?(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么? 3.今天這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題) 二、基本練習(xí) 1.擺一擺,每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。 (1)10根小棒,每5根一份,可以分成幾份? 提問(wèn):怎樣列式?板書:10÷5 =2 通過(guò)計(jì)算,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)商為什么是2?有余數(shù)嗎?為什么? (2)10根小棒,每4根一份,可以分成幾份?還剩幾根? 請(qǐng)學(xué)生分小棒后,列式并筆算。 提問(wèn):商為什么是2?有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是2? (3)比一比,以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么? 2.完成第1題。 出示圖后,讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述,然后獨(dú)立完成,反饋時(shí),說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填寫的,所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么? 三、綜合練習(xí) 1.練習(xí)一第2題 (1)學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。 (2)提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過(guò)程計(jì)算右邊4題。 2.練習(xí)一第3題 (1)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 (2)反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 3.練習(xí)一第4題 (1)學(xué)生分組計(jì)算,并指名板演。 (2)反饋。 (3)比一比:每列火車中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)? 4.練習(xí)一第5題 讀題后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題,說(shuō)說(shuō)算式的意義,余數(shù)是幾,表示什么? 5.練習(xí)一第6題 (1)幫助學(xué)生弄清題意。 (2)獨(dú)立解題。 四、反思總結(jié) 今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法,在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù),同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。 教學(xué)反思: 第4課時(shí) 有余數(shù)除法的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容:課本第7頁(yè)、練習(xí)一第7~12題 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義,進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法,能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)重難點(diǎn): 2.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法,深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理,能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教學(xué)過(guò)程: 一、知識(shí)再現(xiàn) 1.回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商?(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么? 2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題) 二、基本練習(xí) 1.口算: 4×3 9 ×8 45÷9 6×9 32÷8 24÷4 56÷7 5×6 8×5 36÷6 35÷7 4×9 2.口答: 25里面最多有( )個(gè)6。48里面最多有( )個(gè)7。 36里面最多有( )個(gè)8。28里面最多有( )個(gè)6。 3.用豎式計(jì)算: 43÷6 32÷7 20÷4 36÷7 (1)明確要求,先口答出商及理由。 (2)學(xué)生分組計(jì)算,以檢驗(yàn)剛才所說(shuō)的的商是否正確。 指出:看被除數(shù)是多少,可以想幾個(gè)幾是多少,被除數(shù)里還多幾,余數(shù)就是幾。 三、綜合練習(xí) 1.練習(xí)一第7題 讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過(guò)程。 2.練習(xí)一第8題 (1)出示題目,思考:除數(shù)最小應(yīng)是幾。 (2)指名回答,并說(shuō)明理由。 提問(wèn):如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù),想想商可能是幾,那么被除數(shù)能不能確定是多少呢? (3)提問(wèn):如果將“最小”兩字去掉,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾,為什么? 通過(guò)這題的思考,你更加清楚了一個(gè)什么道理? 3.練習(xí)一第9題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。 4.練習(xí)一第10題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。 5.練習(xí)一第11題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。 6.練習(xí)一第12題 (1)學(xué)生獨(dú)立填表。 (2)說(shuō)說(shuō)余數(shù)是怎樣變化的? (3)如果除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化? 7.練習(xí)一思考題(提示:除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍) 學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流、反饋。 交流解答時(shí)的想法:先想除數(shù)可能是幾,再根據(jù)商和除數(shù)的情況,想出被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。 幫助學(xué)生整理寫出的算式。 提問(wèn):通過(guò)剛才的練習(xí),想一想:在有余數(shù)的除法中,余數(shù)的大小有沒有規(guī)定? 小結(jié):余數(shù)一定要比除數(shù)小。 四、反思總結(jié) 今天你練習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲? 五、課堂作業(yè):《補(bǔ)》 教學(xué)反思: 第二單元 時(shí)、分、秒 單元分析: 本單元是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:時(shí)、分、秒。本單元包括:認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分;體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短,知道1分=60秒;體會(huì)并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來(lái),比較抽象,學(xué)生不容易接受。所以,教材特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間,體驗(yàn)時(shí)間。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),能使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短,體會(huì)時(shí)間的價(jià)值,把抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西,從而使學(xué)生懂得去珍惜時(shí)間;通過(guò)制作作息時(shí)間表的活動(dòng),培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣,感受時(shí)間的意義與價(jià)值。時(shí)間是生活中常用的概念,教學(xué)時(shí),教師要了解學(xué)生對(duì)鐘表、時(shí)間已經(jīng)知道了什么,從學(xué)生已有的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué);其次,一定要讓學(xué)生結(jié)合具體的情境和活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,以及相鄰單位間的進(jìn)率,初步建立有關(guān)時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。 教學(xué)難點(diǎn):初步建立有關(guān)時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。 教學(xué)課時(shí):四課時(shí)。 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)時(shí)、分 教學(xué)內(nèi)容:課本第8~9頁(yè)、想想做做1~7題。 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上的時(shí)針和分針,并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。 2.使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,建立初步的時(shí)間觀念,初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。 教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:鐘面教學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入 1.猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭(zhēng)朝夕。 2.揭示課題:小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。 二、思索探究 1.初步認(rèn)識(shí)鐘面 說(shuō)明:我們經(jīng)??寸娒媪私鈺r(shí)間,大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面,把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生活動(dòng),教師參與 指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識(shí)。 有12個(gè)數(shù),讓學(xué)生從1順次讀到12。 有兩根針,一根長(zhǎng)一根短,指出長(zhǎng)針叫分針,短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。 2.初步認(rèn)識(shí)整時(shí) (1)出示7時(shí)的鐘面,讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)?再出示5時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)?引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)?時(shí)針呢? (2)總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。 (3)教學(xué)試一試 出示三只整時(shí)的鐘面圖,提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)?你是怎么知道的? 學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。 3.認(rèn)識(shí)大格。(掛圖出示:鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。) 提問(wèn):仔細(xì)觀察鐘面,看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。 (學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):鐘面上有1~12這12個(gè)數(shù);鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格,一共有60個(gè)小格。) 講述:我們把每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格(板書:大格),所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格,同樣,1到2之間也是1大格。 提問(wèn):鐘面上一共有多少個(gè)大格呢?(引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書:12個(gè)) 4.認(rèn)識(shí)小格。 講述:鐘面上除了大格,還有小格,相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。(板書:小格) 提問(wèn):那么,1大格里有幾個(gè)小格呢?學(xué)生交流。(板書:5個(gè)) 提問(wèn):鐘面上一共有幾個(gè)小格?我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。 小結(jié):通過(guò)小朋友們的努力探索,我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格,60個(gè)小格。 5.認(rèn)識(shí)時(shí)。 講述:時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間?(1小時(shí))從1走到2呢?(也是1小時(shí))也就是說(shuō)時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)? 講述:這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格,也就是1小時(shí)。 (板書:時(shí)針走1大格是1小時(shí)) 提問(wèn):時(shí)針走2大格是幾小時(shí)?時(shí)針從12走到4,走了幾小時(shí)?走到7呢? 那么,時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)? 學(xué)生動(dòng)手操作。(要求:時(shí)針從12出發(fā),分別撥出2時(shí)和5時(shí)) 小結(jié):要知道鐘面走了幾小時(shí),我們只要看時(shí)針,時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。 6.認(rèn)識(shí)分。 講述:分針走1小格是1分。我們一起來(lái)看一下分針是怎樣走1小格的。 這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格,也就是1分。 提問(wèn):走這樣的2小格是幾分?走3小格呢?7小格呢? 講述:分針走幾小格就是幾分。 教師用實(shí)物鐘演示并提問(wèn): 分針從12走到1,走了多少分? 分針從12走到4,走了多少分? 分針從12走到7,走了多少分?再走3小格呢,一共走了多少分? 學(xué)生動(dòng)手操作。(要求:分針從12出發(fā),分別撥出10分,25分) 小結(jié):要知道走了幾分鐘,要看分針,分針走1小格就是1分,幾小格就是幾分。 7.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。 在鐘面上分針走了一圈,經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小格?(60個(gè)小格。)因此,分針走一圈,經(jīng)過(guò)的時(shí)間是幾分鐘? 分針走一圈,時(shí)針走幾個(gè)大格?經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?你發(fā)現(xiàn)了什么?板書:1時(shí)=60分 8.感受1分鐘。 過(guò)渡:1分鐘的時(shí)間很短,但如果我們認(rèn)真地利用好,其實(shí)1分鐘也可以做很多事情?,F(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。 大家做眼保健操,1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。 請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來(lái)跳繩,同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。 做“想想做做”第5題,了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。 指名背古詩(shī),看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩(shī)。 追問(wèn):你覺得1分鐘還能做些什么?學(xué)生先同桌交流,再全班交流。 總結(jié):1分鐘雖然不長(zhǎng),但我們還是可以做很多事情的,所以我們要抓緊每1分鐘,珍惜時(shí)間,在1分鐘里做更多的事情。 9.感受1小時(shí)。 過(guò)渡:1分鐘大概有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過(guò)了,那么1小時(shí)又有多長(zhǎng)呢? 做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加上幾分鐘就是1小時(shí)。 三、檢測(cè)完善 1.完成“想想做做”第1題 (1)說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí),圖中的小朋友在干什么,每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么? (2)指出:小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。 2.完成“想想做做”第2題 先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí),要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí),同桌互相檢查。 3.完成“想想做做”第3題 先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針,還缺少什么針,再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意:畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些,畫分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。 4.完成“想想做做”第4題 學(xué)生獨(dú)立完成。 5.完成“想想做做”第6題 四、全課總結(jié) 1.你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)? 2.完成課堂作業(yè)。 教學(xué)反思: 第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分 教學(xué)內(nèi)容:課本第11~12頁(yè);想想做做1~3。 教學(xué)目標(biāo): 1.在觀察鐘面的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。 2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。 教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。 教具準(zhǔn)備:教具鐘、學(xué)具鐘等。 教學(xué)過(guò)程: 一、情境導(dǎo)入 小朋友,孫悟空又來(lái)了?上節(jié)課,我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(認(rèn)識(shí)時(shí)、分)現(xiàn)在,我們復(fù)習(xí)一下。 填一填: (1)鐘面上一共有( ?。﹤€(gè)大格。每個(gè)大格分成( ?。﹤€(gè)小格。鐘面上一共有( ?。﹤€(gè)小格。 (2)分針走一小格的時(shí)間是( )分。 (3)時(shí)針走一大格(從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù))的時(shí)間是( )小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí),分針正好走一圈,是( )分。1時(shí)=( )分 (4)一節(jié)課是(?。┓?,課間休息是(?。┓?,再加上( )分,就是1小時(shí)。 看一下,這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎? (用兩種表示方法)觀察一下,這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方? 小結(jié):像這樣鐘表上分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。 孫悟空說(shuō),他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí),今天,他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,真正學(xué)會(huì)看時(shí)間,這樣,他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他?(出示課題) 二、探索交流 1.認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。 課件出示情境圖第二幅。 學(xué)生觀察,先讓學(xué)生用自己熟悉的方式,表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。 教師告訴學(xué)生:7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分,還可以寫作7:15。 2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。 師:時(shí)針都在7和8之間,都是7時(shí)多。 分針從12起走過(guò)30小格,是7時(shí)30分。 小結(jié):觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,要先看時(shí)針,時(shí)針走過(guò)幾時(shí),就是幾時(shí)多,至于多幾分,再看分針。 3.教學(xué)7時(shí)55分。 (1)這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢? (2)指出:因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí),那我們說(shuō)快到幾時(shí)了?是8時(shí)少幾分? (3)因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí),這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多?多幾分?(分針指著11,表示走了55分。)是幾時(shí)幾分?怎樣簡(jiǎn)寫?怎么讀?齊讀一下。 (4)你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎?撥撥看。 (5)7時(shí) 55分接下來(lái)馬上就是幾時(shí)了,怎樣撥到8時(shí)呢? 學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。(分針再走5分鐘才到8時(shí)。) (6)還想撥嗎?和老師一起繼續(xù)撥,分針走呀走,走到數(shù)字10,現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少呢? 9時(shí)對(duì)嗎?為什么?(分針還沒到12。)怎樣才到9時(shí)呢?(結(jié)合回答,老師再一遍演示。) 4.認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。 (1)(出示8時(shí)零5分的鐘面)觀察一下,這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比,發(fā)生了什么變化?(分針不再指著12,時(shí)針超過(guò)8。) (2)說(shuō)說(shuō)看,這時(shí)大約幾時(shí)? (3)指出:看時(shí)間的時(shí)候,我們可以先看時(shí)針,因?yàn)闀r(shí)針剛過(guò)8時(shí),所以是8時(shí);是8時(shí)過(guò)幾分呢?我們?cè)倏词裁瘁??(分針)分針?2起走到1,走了幾分,因?yàn)闆]有滿10分,中間要用0表示。(在“8時(shí)”的后面出示“零5分”) 簡(jiǎn)寫怎么寫?一起來(lái)讀一讀。 5.練習(xí)。 (1)(出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分的鐘面)這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢? (2)集體交流。 (3)說(shuō)說(shuō)你是怎么看鐘面上的時(shí)刻?(小組討論,后集體交流。) 三、檢測(cè)完善 1.剛才,孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真!有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢?(出示想想做做第1題的鐘面)誰(shuí)愿意做聰明的孫悟空,說(shuō)出每個(gè)鐘面的時(shí)刻,再寫下來(lái)。 認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻,問(wèn):時(shí)針有沒有走到4?說(shuō)明這時(shí)是幾時(shí)多?是幾時(shí)幾分? 認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻,問(wèn):時(shí)針有沒有到8時(shí)?是幾時(shí)多?多幾分? 寫6:05時(shí)應(yīng)注意什么?(強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。) 2.想想做做第2題。 (1)請(qǐng)小朋友看第2題,讀讀題目的要求。 先把時(shí)間讀一讀,再去連連線,生獨(dú)立完成。 (2)出示題目,進(jìn)行反饋。 (3)一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀,在這四個(gè)不同的時(shí)間里,小朋友都在做些什么事情呢?你能選一個(gè)時(shí)間來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 同時(shí)進(jìn)行拓展:如分別說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)候的12:05,分別在做什么。如中午的12:05在做作業(yè);夜里的12:05在睡覺。 3.想想做做第3題。 讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》 教后反思: 第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)秒 教學(xué)內(nèi)容:課本第13頁(yè);想想做做1~5題。 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針,了解時(shí)間單位秒,建立1秒的時(shí)間觀念。 2.通過(guò)實(shí)踐操作與合作交流,發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。 3.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過(guò)觀察秒針走60個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格,得出秒和分之間的進(jìn)率:1分=60秒 教具準(zhǔn)備: 實(shí)物鐘、鐘面模型 教學(xué)過(guò)程: 一、情景導(dǎo)入 1.(播放音頻“滴答”)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽,這是什么聲音? 2.再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看,看到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(鐘面上有三根針時(shí)針、分針、秒針,發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答)你知道滴答一下是多長(zhǎng)時(shí)間? 3.今天這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí).(板書課題:秒的認(rèn)識(shí)) 二、思索探究 1.認(rèn)識(shí)秒針 (1)認(rèn)識(shí)秒針 每一個(gè)嘀嗒,你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路?像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們就要用到比分更小的單位——秒。 秒針走一小格是1秒。 (2)體會(huì)1秒 ① 1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。 ② 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。 ③ 比一比,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢? 生:拍一下手。(做動(dòng)作) 師:(跟著做)對(duì),很好! 生:我眨一下眼就是一秒。 師:(跟著做動(dòng)作)你沒錯(cuò),真棒! 生:我寫一個(gè)1字就是一秒。 生:我跺下腳就是一秒。 ④ 小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢? (3)1秒的價(jià)值。 師:短短的1秒鐘,滴答一下就過(guò)去了,我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá),很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情,現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程,誰(shuí)知道一些這樣的知識(shí)? 生:(沒有人說(shuō)話,面面相覷) 師:飛機(jī)每秒約行250米, 火車每秒約行55米, 小汽車每秒約行20米, 噴氣式飛機(jī)每秒約行500米, 衛(wèi)星每秒約行7900米,有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。 2.認(rèn)識(shí)幾秒 (1)秒針走一大格時(shí)間是多少呢?為什么呢?(秒針走一大格是5秒) 同學(xué)們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候,秒針從1走到2,經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小格,就是幾秒? 生:秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格,就是5秒。 師:誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾? 生:我寫一個(gè)“針”字,秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒? 生:秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。 生:我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候,秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒? 生:秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒。 師:時(shí)間很珍貴,在 2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上,劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光,如果他慢上1秒,站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問(wèn)他,他一定會(huì)告訴你:1秒,對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。 (2)同桌合作: ①做一次深呼吸用( )秒 ②跳繩20下用( )秒 ③從教室前面走到后面用( )秒 3.探索分與秒之間的關(guān)系 (1)秒針走一圈是多少個(gè)大格?多少個(gè)小格呢?(12個(gè)大格,60小格)是多少秒?(60秒) 為什么是60秒呢?(秒針走1小格是1秒,走60個(gè)小格有60個(gè)1秒,也就是60秒) (2)現(xiàn)在看大屏幕,點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面,秒針走60個(gè)小格,分針走幾個(gè)小格,你發(fā)現(xiàn)了什么? (秒針走60個(gè)小格,也就是一圈,分針走1小格,也就是1分=60秒) 1分和60秒之間是什么關(guān)系?怎么表示呢? 板書:1分=60秒 師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒有什么變化。 讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。 學(xué)生交流:1分=( )秒 秒是比分更小的時(shí)間單位。 4.小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。 5.在什么地方還見過(guò)秒? 6.認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具 師生共同介紹生活中測(cè)量秒的工具。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8:15:59。猜猜看,接下來(lái)電子表上會(huì)顯示什么?為什么?電子表再顯示8:59:59,接下來(lái)電子表會(huì)顯示什么呢? 計(jì)算秒的工具還有秒表,爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。 三、反饋檢測(cè) 1.“想想做做”第1、2、3題 (1)請(qǐng)同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手,每秒拍一下。 (2)從1數(shù)到60,看誰(shuí)用的時(shí)間最接近60秒。 (3)用30秒背乘法口訣,看能背多少句。(教師計(jì)時(shí),學(xué)生背。) 2.“想想做做”第4題 同桌合作,完成填空。 3.“想想做做”第5題 出示表格,50米賽跑成績(jī)。 誰(shuí)跑得最快?誰(shuí)跑得最慢?學(xué)生小組討論,集體交流。 小結(jié):跑步時(shí)間越短,速度就越快,跑得快,用的時(shí)間就是最少的。 4.在( )里添上時(shí)、分或秒 (1)夏天午睡大約1( ) (2)小芳吃飯大約要25分鐘( ) (3)脈搏跳10次用了8( ) (4)一節(jié)課的時(shí)間是40( ) 5.一人唱一首歌要用3分鐘,5人合唱這手歌要幾分鐘?讓學(xué)生先猜測(cè),然后試一試驗(yàn)證。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 五、板書設(shè)計(jì) 秒的認(rèn)識(shí) 秒針走一小格是1秒 1分=( 60 )秒 教后反思: 第4課時(shí) 練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容:課本第15~16頁(yè);思考題。 教學(xué)目標(biāo): 1.進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。 2.會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來(lái)描述具體的事情,準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻,也能根據(jù)時(shí)間畫出鐘面上的時(shí)針和分針。 教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。 教學(xué)難點(diǎn):用時(shí)、分、秒描述具體事情,準(zhǔn)確填上時(shí)、分、秒。 教學(xué)準(zhǔn)備:教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。 教學(xué)過(guò)程?: 一、知識(shí)再現(xiàn) 談話:通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了: 1時(shí)=( )分,1分=( )秒 生活中我們經(jīng)常用到時(shí)間,同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間,這節(jié)課我們一起練習(xí)。(板書:練習(xí)二) 二、基本練習(xí) 1. 完成“練習(xí)二”第1題 學(xué)生讀懂題意,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),你能正確填上時(shí)、分、秒嗎?教師適當(dāng)引導(dǎo)。 2.完成“練習(xí)二”第2題 你知道它們的大小嗎? 3.完成“練習(xí)二”第3題 談話:大家拿出學(xué)具鐘面,一起和老師把分針從12撥到4,注意觀察分針走了幾小格?想一想走了多長(zhǎng)時(shí)間?如果分針從12走到7呢?自己操作試試。如果是時(shí)針從12走到5,走了幾大格?要走多長(zhǎng)時(shí)間?走到8呢? 4. 完成“練習(xí)二”第4題 學(xué)生根據(jù)鐘面,以及時(shí)針、分針的位置寫出時(shí)間。 交流討論。 小結(jié):先看時(shí)針指的是幾,就是幾時(shí),再看分針指向從12數(shù)是幾小格,就是幾分。 5.完成“練習(xí)二”第5題 根據(jù)時(shí)間畫上分針, 先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間,再畫分針。 三、綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)二”第6題 說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小朋友的作息時(shí)間,并填在表格上。 2. 完成“練習(xí)二”第7題 讀出鐘面上的時(shí)間,教師出示本班上午的作息時(shí)間表,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),鐘面上某個(gè)時(shí)間自己在干什么。 3.完成“練習(xí)二”第8題 從教材所示三幅圖,你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎? 你能根據(jù)每幅圖對(duì)應(yīng)的時(shí)間,找到電子鐘,并把它連起來(lái)嗎? 4.完成“練習(xí)二”思考題 讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)間,能看到什么規(guī)律嗎?學(xué)生討論交流。 你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時(shí)刻嗎? 4、 課堂總結(jié) 這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒,大家有什么收獲? 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思: 第三單元 認(rèn)識(shí)方向 單元分析: 有關(guān)東、南、西、北等方向的知識(shí),常被用來(lái)描述物體所在的位置,以及確定行走的方向與路線。這種方法比用上下、前后、左右等方位詞進(jìn)行描述更加客觀,也更便于交流。過(guò)去,小學(xué)數(shù)學(xué)里很少有關(guān)于方向知識(shí)的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把方向知識(shí)作為“圖形與幾何”領(lǐng)域里“方向與位置”部分的教學(xué)內(nèi)容,是為了讓學(xué)生更好地了解自己日常生活的環(huán)境,從而發(fā)展空間觀念。? 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向包括東、南、西、北以及東南、東北、西南、西北等。其中,東、南、西、北是四個(gè)主要方向,而東南、東北、西南、西北可隨著上述四個(gè)主要方向而確定。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)要求是:使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北,在這四個(gè)方向中任意給定一個(gè)方向,能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向;知道東南、東北、西南、西北,能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。全單元編排三道例題,具體安排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活空間認(rèn)識(shí)東、南、西、北例2認(rèn)識(shí)地圖和平面圖上的東、南、西、北例3認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北安排三次“想想做做”沒有單元練習(xí)從上表能夠看到,四個(gè)主要方向是教學(xué)重點(diǎn),而四個(gè)輔助方向的教學(xué)要求,要比四個(gè)主要方向的教學(xué)要求低一些。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形。 教學(xué)難點(diǎn):辨析物體間的相對(duì)位置關(guān)系。 教學(xué)課時(shí):四課時(shí)。 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北 教學(xué)內(nèi)容:課本第18頁(yè);想想做做1~4題。 教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程,能正確地辨別這四個(gè)方向。 2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中,提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向 教學(xué)難點(diǎn):用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位 教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖 教學(xué)過(guò)程?: 一、情境導(dǎo)入 二、交流共享 認(rèn)識(shí)東、南、西、北。 1.教學(xué)例題。 出示掛圖 提問(wèn):從圖中,你看到了什么?想到了什么? 你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎?哪個(gè)方向是東? 談話:同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立,面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說(shuō)一說(shuō),再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生活動(dòng),并在小組內(nèi)交流。 全班交流。 談話:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下,我們看圖:小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話填完整) 小結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。(揭示課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北) 2.教學(xué)“試一試”。 下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎? (1)游戲示范:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái),先跟老師合作。 由老師說(shuō)口令,學(xué)生按口令做。 (2)學(xué)生活動(dòng):同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令,另一個(gè)人做,再進(jìn)行交換。 (3)談話:同學(xué)們做游戲的時(shí)候,學(xué)生面向北面戰(zhàn)立,一邊指方向,一邊回答。 三、反饋檢測(cè) 1.“想想做做”第1題。 指名學(xué)生口答,小紅面向西,她的前面、左面、右面各是什么方向? 提問(wèn):你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的,說(shuō)給同學(xué)聽聽。 2. “想想做做”第2題。 指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前,面對(duì)面站立,指出自己的前、后、左、右,再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽,思考有什么新發(fā)現(xiàn)。 3.“想想做做”第3題。 出示題目插圖,指名讀題。 找出圖中窗戶的位置,這個(gè)位置在房間的哪一面?你能說(shuō)說(shuō)房間的東面和西面各有什么嗎? 指名回答。 追問(wèn):你是怎樣想的?你住的房間是怎樣布置的?(小組交流,指定幾人說(shuō)給全班同學(xué)聽。) 4.“想想做做”第4題。 談話:課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去,看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么?都去觀察了嗎? 指名說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么? 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 教后反思: 第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖 教學(xué)內(nèi)容:課本第20頁(yè);想想做做1~6。 教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過(guò)程,了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定,能看懂簡(jiǎn)單的平面圖,并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。 2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過(guò)程中,體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn):了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定,能看懂簡(jiǎn)單的平面圖,并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。 教學(xué)難點(diǎn):在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過(guò)程中,體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。 教學(xué)過(guò)程?: 一、情境導(dǎo)入 談話:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,假如用攝象機(jī)從操場(chǎng)的上方往下拍,拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的? 學(xué)生交流。 談話:同學(xué)們說(shuō)得很好,只是要想拍到這樣的畫面,得站得很高才行。不過(guò)不要緊,我們可以用平面圖,把操場(chǎng)四周的景物記錄下來(lái)。今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖。 二、探究交流 1.認(rèn)識(shí)平面圖。 談話:同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖,(拿出操場(chǎng)平面圖示意一下)圖的中間是學(xué)校的操場(chǎng),你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎? 學(xué)生活動(dòng):在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場(chǎng)、看臺(tái)。 教師巡視了解學(xué)生的制圖策略,選擇幾種有代表性的,貼到黑板上展示。 反饋:剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了,先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)上來(lái)介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎? 討論:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖,你能發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎?怎樣解決這一問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。(定的北面不同,你認(rèn)為可以怎樣解決這一問(wèn)題?) 學(xué)生討論后,組織討論,形成共識(shí):在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。 講解:在地圖或平面圖上,通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來(lái)確定的。為了標(biāo)明方向,在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)(板書:北)來(lái)表示方向。這個(gè)符號(hào)叫指向標(biāo),這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。 談話:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)看一看自己剛才制作的平面圖,有不符合要求的地方嗎?把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過(guò)來(lái)。完成后,再把你的作品展示到黑板上。 學(xué)生活動(dòng):糾正自己制作的平面圖,使其符合規(guī)范,并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。 全班交流:結(jié)合自己的作品說(shuō)一說(shuō)指向標(biāo)是什么意思,怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。 小結(jié):同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng),不但認(rèn)識(shí)了平面圖,還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。 三、反饋完善 1.“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思,再提問(wèn):小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走?如果小紅想到百貨大樓去,應(yīng)該向哪個(gè)方向走?去新華書店呢? 2.“想想做做”第2題。 出示圖。 問(wèn):如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校,你準(zhǔn)備怎樣介紹?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 小組交流后,指名在全班交流。 再出示題中填空部分,指名回答,并在課本上填空。 3.“想想做做”第3題。 出示題目。 提問(wèn):從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走?(學(xué)生討論,交流) 你還能提出其他問(wèn)題嗎? 4.“想想做做”第4題。 出示公交線路圖。 學(xué)生自己看圖填空,集體訂正。 5.“想想做做”第5題。 學(xué)生讀題,提問(wèn):有什么不理解的問(wèn)題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí),著重解決下面的兩個(gè)問(wèn)題:(1)大樓的緊急疏散圖有什么作用?(2)緊急疏散時(shí),為什么不能走 電梯?) 提問(wèn):從圖中知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全出口的相對(duì)位置關(guān)系。) 討論:假如遇到了緊急情況,你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線?先在小組里討論。 學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師參與學(xué)生的討論。 四、 全課總結(jié) 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?有什么收獲?你對(duì)自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎? 教后反思: 第3課時(shí) 辨認(rèn)方位 教學(xué)內(nèi)容:課本第23頁(yè);想想做做1~5;動(dòng)手做。 教學(xué)目標(biāo): 1. 能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。 2.在確定方向的過(guò)程中,能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。 3.能清楚地說(shuō)明自己觀察的結(jié)果和思考的過(guò)程,解決生活中的問(wèn)題。 4.能主動(dòng)與他人開展有效的合作與交流,體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn):能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。 教學(xué)用具:情景圖。 教學(xué)過(guò)程: 一、先學(xué)探究 老師知道一個(gè)成語(yǔ):四面八方。 你知道四面是哪四面嗎?(東、南、西、北) 出示例題的部分圖(人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方? 師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。 繪制平面圖時(shí),我們通常按照什么規(guī)定來(lái)繪制?(上北、下南、左西、右東)生答,師指。 “四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向,還有四個(gè)方向是什么呢?想不想了解?今天,我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書課題:認(rèn)識(shí)方向。 二、自主探索,交流共享 1.教學(xué)例題 (出現(xiàn)超市)提問(wèn):你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?(東北面)為什么超市在學(xué)校的東北面?(因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間) 誰(shuí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)的? 也就是說(shuō),東面和北面之間的方向就是(東北)方向。 (出現(xiàn)公園)提問(wèn):公園在學(xué)校的哪一面?為什么?(西南面,因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間)西面和南面之間的方向稱為(西南)面 (出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋)提問(wèn):它們分別在學(xué)校的哪一面? 指名答。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),先問(wèn)一問(wèn)為什么,再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問(wèn)一問(wèn)為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東,但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南,不說(shuō)南東。) 在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物,你最感興趣的是哪個(gè),同桌相互說(shuō)說(shuō)它的位置。 三、反饋完善 1.“想想做做”第2題 在生活中,在陌生的地方,怎樣來(lái)辨認(rèn)方向?(看太陽(yáng),太陽(yáng)升起的一方是東面;看北斗七星,有北斗七星的那一面是北面;看指南針)考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí):指南針的紅色一端指向哪?(北面)白色一端指著哪?(南面) 這就是一個(gè)指南針的圖,你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎?打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成,師巡視。指名匯報(bào),集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)是怎么填的。 介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。 小結(jié):古人為我們留下了很多文化和輝煌,祖國(guó)的未來(lái)要靠誰(shuí)?所以,我們小朋友要從小開始努力,把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。 2.“想想做做”第3題 講述:小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì),現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎?在書上連一連。 生獨(dú)立完成,師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。 3.“想想做做”第4題 講述:下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看,告訴你們吧,青山鄉(xiāng)不僅美麗,還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢,想不想去看看? (出現(xiàn)水庫(kù)及8種水果的圖片,水庫(kù)在中間已貼好,8種水果排列在一邊。)有哪些水果?指名答。 這些水果都是種在水庫(kù)的四周的,你能根據(jù)老師的提醒,幫它們找到各自種植 的地方嗎? 師:橘子園在水庫(kù)的南面;葡萄園在水庫(kù)的東面;櫻桃園在水庫(kù)的東南面;西南面是蘋果園;水庫(kù)的西面是山楂園;桃園在水庫(kù)的北面;水庫(kù)的西北面是西瓜園。 梨園就種在水庫(kù)的這個(gè)方向,你知道梨園在水庫(kù)的哪一面嗎? 指名答。 4.“想想做做”第5題 談話:同學(xué)們,我們輕松一下,來(lái)玩?zhèn)€游戲,你能- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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